Урок по литературнму чтению 4 кл.А.С.Пушкин "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"."

Технологическая карта урока

Предмет   литературное чтение

Учитель   Кисляк Светлана Яковлевна

Тема урока  «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Тип урока:      урок закрепление изученного на предыдушем уроке

Класс: 4А

Дата

Цели  урока

1.      Развивающий компонент:  1.1.Развитие у обучающихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; 1.2.Развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал. 1.3. 1.4.  1.5.

2.      Образовательный компонент: 2.1.Организация деятельности обучающихся 2.2.Применению знаний и умений 2.3.Обучение 2.4. Отработка навыков

3.      Воспитательный компонент: 3.1.Формирование уважительного отношения друг к другу 3.2.Профориентационная направленность предмета и изучаемой темы 3.3.Бережное отношение к продукции производства.

4.      Здоровьесберегающий компонент: 4.1. Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности 4.2.Создание атмосферы психологического комфорта на уроке 4.3.Проведение физминутки с музыкальным сопровождением, зарядки для глаз 4.4.Проведение инструктажа о работе с кислотами 4.5.Формирование аккуратности в работе.

5.      Основные практические цели: 5.1. Контроль знаний по материалу на тему 5.2. Контроль формирования навыков 5.3. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению умений 5.4.

6.      Планируемые результаты:  Предметные: ·         Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. ·         Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма. Метапредметные: ·         Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. ·         Коммуникативные УУД. Ответы на вопросы на оснвое жудожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе. ·         Познавательные УУД. Анализ художественного текста, выделение в нем оснвной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

7.      Личностные результаты: 7.1.Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим.) 7.2.Работа в парах

8.     Метапредметные результаты: ·         Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. ·         Коммуникативные УУД. Ответы на вопросы на оснвое жудожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе. ·         Познавательные УУД. Анализ художественного текста, выделение в нем оснвной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книг

9 .Оборудование: 9.1 Дидактический материал: учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение: 4 класс» ч. 1. Стр. 70-90. -  М: Просвещение, 2013 г.; 9.2 Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; 9.3 Мультипликационный фильм по сказке А.С. Пушкина

Содержание   урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся                                           Формируемые УДД Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Осуществляемые действия Осуществляемые действия Осуществляемые действия Организационный момент Речевая разминка Цель:  организация речевой тренировки, речемыслительной деятельности, естественной обстановки общения. Организует чтение детей по листочкам. (Чтение быстрым темпом, затем начинают быстро заканчивают медленно, затем наоборот. Последнее чтение скороговоркой.) Взаимодействуют с учителем, работают в паре Проверка домашнего задания Цели: Проверить выполнение домашнего задания, настроить детей на работу Выслушивает чтение наизусть отрывков из сказки. Выступают парами от группы Взаимодействуют с учителем, работают в паре Участвуют  в учебном диалоге. Отвечают на вопросы учителя и одноклассников. Оценивают правильность чтения наизусть отрывка из сказки Исправляют допущенные ошибки в ходе выполнения домашнего задания. Проводят прогностическую оценку задания на основе усвоенного способа действия: Я справлюсь… Я не уверен… Мне нужна помощь… Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока. Организует постановку проблемного вопроса учащимися. Работа с новыми словами в словаре Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока, обсуждение способов выхода из затруднения. -Чему нам предстоит научиться сегодня на уроке? - Какая тема сегодняшнего урока? Умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; Строят  монологическое  высказывание,  участвуют  в  учебном  диалоге. Предлагают способы выхода из затруднения: посмотреть в  словаре, прочитать в учебнике и т.д. Участвуют  в  учебном  диалоге: оформляют четко и понятно тему и цель своей деятельности. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Определяют и формулируют с помощью учителя тему урока, цель в виде проблемного вопроса. Работа по теме урока Дает задание каждой группе: разместить эпизоды в порядке их следования. Умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; Предлагают способы выхода из затруднения: посмотреть, прочитать в учебнике и т.д. Участвуют в обсуждении способов выхода из затруднения, доказывают свою точку зрения. Дает задание узнать по описанию о ком идет речь. (слайды) Умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник Проговаривают способ определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. Проговаривают последовательность действий на уроке. Работают по коллективно составленному алгоритму действия. Устанавливают общность способа определения спряжения глаголов. Организует работу в группах. Составление характеристики героев сказки по плану. Выполняют работу в группах, давая характеристику героям сказки Договариваются о распределении ролей: исполнитель-контролер в паре. Работают в группах, исполняя распределенные роли. Проговаривают последовательность действий на уроке. Физ. минутка Рефлексия Организует рефлексию учебной деятельности на уроке. -Как ,в виде чего представлено зло? - Подумайте и распределите героев по группам: положительные, отрицательные, нейтральные, герои-помощники. -Есть ли в сказке волшебные предметы? Какую роль они играют? Предлагает заполнить табличку с общими чертами и отличительными чертами царицы и царевны. Называют героев и заполняют соответствующую таблицу Строят  монологическое  высказывание,  участвуют  в учебном  диалоге,  аргументируют  свою точку  зрения. Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Подведение итогов урока -Чему должны были научиться на уроке? - Как решали эту задачу? - Достигли ли цели урока? - В чем были затруднения? -Над чем еще предстоит работать? Обсуждает с учащимися домашнее задание: Програмный уровень. Прочитать сказку до конца. Уровень повышенной сложности: Подобрать синонимы к словам «своенравный», «мерзкий», «желанный», «грозно», «изумленный»; подобрать антонимы к словам «жадный», «грешен», Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока. Заполняют таблицу: Утверждения Поставь знак «+» или «?» 1) Тема урока мне понятна. 2) Я достиг цели урока. 4) Мне необходимо поработать над перечисли темы для доработки Строят  монологическое  высказывание,  участвуют  в учебном  диалоге,  аргументируют  свою точку  зрения. Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.