Урок литературного чтения во 2 классе по программе
"Школа России"
Тема урока: В. Осеева
«Хорошее»
Цель: создание условий для восприятия рассказа В.
Осеевой «Хорошее».
Задачи:
1.Образовательные:
познакомить с произведением, выявить главную мысль рассказа, дать
характеристику главного героя произведения, совершенствовать навык
правильного, осознанного чтения.
2. Развивающие:
развивать воссоздающее и творческое воображение, развивать
читательский и познавательный интерес, развивать стремление расширить
свой кругозор, развивать умение оценивать свою работу.
3. Воспитательные:
воспитывать нравственные качества личности ребёнка: честность, чувство
ответственности за свои поступки, чувство доброго отношения к людям,
воспитывать наблюдательность, воспитывать интерес к рассказу,
как к жанру.
Оборудование: учебник чтения - с.93-94; презентация; карточки с
заданиями.
Ход урока:
I. Орг. момент
- Все
мы знаем, был звонок, начинаем наш урок!
II. Настройка на урок
-Мы пришли сюда учиться,
не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
слушаем внимательно.
III. Подготовка к работе
1) Разминка
речевого аппарата
- На уроке будем много
читать и говорить, поэтому подготовим свой речевой аппарат. Посмотрите на
экран. Прочитайте и скажите, что это?
Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли,
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей маме.
- Для чего нужны
скороговорки? (Чтобы правильно произносить все звуки языка. Улучшается речь,
дикция.)
- Какие правила чтения
скороговорок мы знаем? (Сначала надо читать медленно, затем в обычном темпе,
а потом быстро.)
- Проговорите шёпотом
медленно, проговаривая каждый звук. Теперь прочитайте в обычном темпе. А сейчас
постарайтесь прочитать быстро.
2) Подготовка к
изучению нового материала
-Пока мы с вами читали
скороговорку, к нам пришло письмо из прошлого.
«Дорогие ребята!
Когда я была такой, как
вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила их за то, что могла читать без
помощи взрослых. Один раз мама спросила:
-Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
-Не знаю. Я о нём не
думала.
Мама очень огорчилась.
-Мало уметь читать, надо
уметь думать, - сказала она.
С тех пор, прочитав
рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а
иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала
для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать.»
-Кто прислал нам письмо?
Попробуйте догадаться.
- Верно. Это письмо
прислала Валентина Александровна Осеева.
- Попробуйте поставить
перед собой цели на сегодняшний урок. Что нам надо выполнить, как думаете?
(Наверно, узнать что-то новое об Осеевой, прочитать и проанализировать новый
для нас рассказ.)
IV. Изучение нового материала
1. Знакомство с
творчеством В. А. Осеевой
- Ребята подготовили
сообщение о творчестве этой писательницы, а вы послушайте и подумайте, хватит
ли нам информации, чтобы предположить, о чём она писала рассказы.
1 ученик: Валентина Александровна Осеева родилась в 1902г.
на Украине. Она училась на драматическом факультете Киевского института искусств.
В 1923г. семья Осеевых переезжает в Москву.
2 ученик: Юная Осеева работала педагогом в детских колониях
для беспризорников. Она проработала 16 лет педагогом, помогала вернуть детям
радость и стать достойными гражданами страны.
-Ребята, кто такие беспризорники?
(Человек, оставшийся без присмотра, живущий на улице, бездомный.)
3 ученик: В 35 лет она начинает печатать свои книги. Её
стихи, сказки, короткие рассказы для малышей вошли в сборники “Рыжий кот”,
“Волшебное слово”, “Отцовская куртка”, “Простое дело".
4 ученик: Заслуги Валентины Александровной Осеевой в деле
воспитания подрастающего поколения не остались незамеченными. В 1951 году она
получила Сталинскую премию за повесть “Васёк Трубачёв и его товарищи”. Осеева
прожила 67 лет.
- О чём, о ком её
рассказы, догадались? ( О детях, их хороших и плохих поступках)
-С каким произведением мы
сегодня познакомимся на уроке, прочитайте (на слайде)?
-Зная тему урока,
пользуясь опорными словами, поставьте его задачи.
Познакомиться...(с новым произведением В.А.Осеевой)
Учиться правильно...(и выразительно читать её произведение «Хорошее»)
Проанализировать...(поступки героя)
-Предположите, о чём может
говориться в этом рассказе?
-Что означает слово
«хорошо», "хороший"? (Значит,правильно, достойно, прилично, о
человеке с образцовым поведением говорят, что он хороший.)
2. Работа над рассказом
"Хорошее"
1) Первичное чтение
рассказа (учитель) (у
детей учебники закрыты)
- Я прочитаю рассказ ,а
вы подмечайте всё хорошее в этом рассказе.
Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце
светит. Денёк хороший.
И захотелось мальчику
самому что-нибудь хорошее сделать.
Вот сидит он и думает:
«Что, если б моя сестрёнка
тонула, а я бы её спас!»
А сестрёнка тут как тут:
— Погуляй со мной,
Юра!
1 остановка
-Предположите, что
будет дальше?
— Уходи, не мешай
думать!
Обиделась сестрёнка,
отошла.
А Юра думает:
«Вот если б на няню волки
напали, а я бы их застрелил!»
А няня тут как тут:
— Убери посуду,
Юрочка.
2 остановка
-Как вы думаете,
выполнит ли Юра просьбу няни? Почему?
— Убери сама —
некогда мне!
Покачала головой няня. А
Юра опять думает:
«Вот если б Трезорка в
колодец упал, а я бы его вытащил!»
А Трезорка тут как тут.
Хвостом виляет: «Дай мне попить, Юра!»
3 остановка
-Как вы думаете, дал ли
Юра попить Трезорке?
— Пошёл вон! Не мешай
думать!
Закрыл Трезорка пасть,
полез в кусты. А Юра к маме пошёл:
— Что бы мне такое
хорошее сделать?
4 остановка
-Как вы думаете, что
ответила мама Юре?
Погладила мама Юру по
голове:
__Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать,
дай водички Трезору.
2) Проверка
первичного восприятия.
-Ожидали ли вы, что у
рассказа может быть такой конец?
-
Рассказ называется
"Хорошее". Как вы думаете, что хорошего в рассказе? Как можно назвать
одним словом? (мысли, желания Юры)
-
А есть ли такое в рассказе, что
вам не понравилось? (поступки Юры)
3) Чтение рассказа детьми по ролям
- А
теперь вы прочитаете рассказ по ролям.
-
Откройте учебники на с. 93.
-
Сколько действующих лиц в этом
рассказе?
-
Как нужно читать мысли
Юры?(Мечтательно.)
-
А слова, обращённые к сестре,
няне и к собаке? (Грубо, резко.)
4) Гимнастика для глаз.
-
После чтения выполним гимнастику для глаз. Встали возле своих парт.
Вверх-вниз, влево- вправо.
Зажмурились, широко открываем глаза.
Представьте себе, что ваш
нос стал длинным и вы можете им рисовать. Закрываем глаза, и с закрытыми
глазами нарисуйте что-нибудь хорошее, красивое.
5) Анализ произведения. Выборочное чтение:
- Итак, насколько вы были
внимательны во время чтения, сможете ли ответить на мои вопросы.
- Скажите, почему мальчику
Юрику захотелось сделать что-нибудь хорошее?
- В какое время суток
происходит действие рассказа?
- Какая погода была в тот
день? Найдите и прочитайте эти строки.
-
Прочитайте о чём мечтал Юра вначале. (Что, если б моя сестренка тонула,
а я бы ее спас).
-
Есть ещё слово сестра. А чем отличаются между собой слова сестра и сестрёнка?
- Что вы
можете сказать о его мечте: хорошая она или плохая? (Хорошая)
-
О чём он мечтал потом? Прочитайте. (Вот если б на няню волки напали, а
я бы их застрелил)
-
Что можете сказать об этой мечте?
-
Прочитайте о чём Юрик ещё мечтал? (Вот если б Трезорка в колодец упал,
а я бы его вытащил)
- Что
можете сказать об этой мечте?
-
Итак сделайте вывод, какие мечты были у Юры? ( Мечты у Юры были
хорошие)
-А теперь
посмотрим на его поступки.
-
Найдите в тексте и прочитайте разговор Юры с сестрой.
-
Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры? (Погулять с ней)
-
А как он поступил? (Он обидел сестру)
-
Как он ее обидел? (Грубо ее прогнал)
-
Как он разговаривал с сестрой? (Грубо)
-
Что он сказал сестре, когда она попросила его погулять с ней? (Уходи не
мешай думать)
- Ребята,
а когда мы просим, чтобы нам не мешали? (Когда чем-то заняты)
-
Был ли Юра занят? (Нет, он просто думал)
-
Прочитайте диалог Юры и няни.
-
Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни? (Убрать посуду)
- А как
он поступил? (Обидел няню)
-
Как он с ней разговаривал? (Грубо)
-
Что он ей сказал? (Некогда мне)
-
А когда мы говорим, что нам некогда? (Когда у нас очень много дел)
- Действительно
ли у Юры было очень много дел? (Нет, он просто сидел и думал)
-
Прочитайте, как Юра общался с Трезором. Что Трезорка будто бы хотел сказать
Юре?
-
Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора? (Дать ему попить).
-
Как он поступит с Трезором? (Прогнал
его)
-
Сделайте вывод: какие же были поступки Юры?
(Мысли
и желания Юры были хорошие, а вот его поступки плохие.)
-
Каким вы себе представляет Юру, был ли он плохим, злым мальчиком? (Нет,
просто он не знал, как он может сделать хорошее)
-
Какой совет вы можете дать Юре? Что бы ему сделать хорошего?
-
Да, ребята, хорошее нужно совершать на деле, а не в мыслях. Я надеюсь, вы своим
родным помогаете по-настоящему. Наша физминутка так и называется "Помогаем
маме".
5) Физминутка
Дружно
маме помогаем –
Пыль
повсюду вытираем.
Мы
белье теперь стираем,
Полощем,
отжимаем.
Подметаем
все кругом
И
бегом за молоком.
Маму
вечером встречаем,
Двери
настежь открываем,
Маму
крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту.)
6) Работа в парах по
характеристике Юры
- Продолжим разговор о
главном герое рассказа - Юре.
-Хотел ли Юра что-то
сделать для себя?
-Можно ли назвать его
воображаемые поступки героическими?
-Кто такой герой?
(Герой - это тот, кто
совершил подвиг.)
-Представьте себе на
секундочку, что все Юрины мечты сбываются: сестрёнка тонет, а он ее спасает.
-Что сестрёнка испытывает
в этот момент?
-А что испытали бы няня,
Трезорка, если бы Юра им помог?
-О ком думает Юра на самом
деле? Думает ли он на самом деле о своих близких - сестрёнке, няне, Трезорке?
(Он думает о себе. Юра
мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться.)
-Как считаете, можно ли
сделать что-то хорошее, когда думаешь только о себе, а не о других людях?
-Почему Юра не заметил простых дел: погулять с
сестрёнкой, убрать посуду, дать попить собаке?
-Какой же был Юра?
- На партах у вас лежат
листочки с разными личностными качествами человека. Переверните и положите
поближе к себе. Работать будете в парах. Вам необходимо выбрать и отметить те
качества, которые соответствуют характеру Юры. Чья пара будет готова, поставьте
руки домиком.
|
Смелый +
|
|
Мужественный +
|
|
трусливый
|
|
Непослушный +
|
|
послушный
|
|
жадный
|
|
вежливый
|
|
весёлый
|
|
Грубый +
|
|
думающий о себе +
|
|
внимательный
|
|
Заботливый +
|
|
Добрый +
|
- Проверим, что вы выбрали и почему именно это
качество.
7) Составление плана
рассказа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.