|
Этап урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые результаты (ПР)
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П, Р, К)
|
Личностные
(Л)
|
|
|
1. Мотивация
учебной деятельности
|
Словесный
|
Здравствуйте,
меня зовут Анастасия Дмитриевна и сегодня я проведу у вас урок литературного
чтения. Проверьте готовность к уроку ,у вас на столах должны быть -учебник, рабочая тетрадь и
пенал.
Давайте
сделаем упражнение на развитие техники речи :
1.на
развитие дыхания.
«Задуй
свечи на торте»
(Учащимся
предлагается представить большой вкусный торт ,предложить задуть на нем все свечи разом, а затем поочередно каждую свечу.(3-4р.)
2.На
развитие голоса.
И.п-
Сесть ,плечи развернуть, голову держать ровно. Сделать глубокий вдох,
произнести плавно и протяжно ,поочередно звуки М,Л,Н.(3-4 р.)
И.п
–тоже .К согласным звукам М Л Н прибавляем гласные И,Ы,А,О,У,Э.
3.на
развитие дикции.
«счет от 1 до 10» начиная тихо,
громче и громко. Так же наоборот.
-Ребята,
посмотрите, в нашем классе появились следы.
Послушайте
( Звучит вой волка) и скажите чьи это
следы?
Как
вы думаете, о чем пойдет речь в произведении, которое будем читать сегодня?
-
Да ребята сегодня мы будем читать с вами произведение о волках. Которое
написал великий писатель Антон Павлович Чехов.
|
Здороваются.
Проверяют.
Выполняют.
(волка)
Предполагают
|
|
Р:Учащиеся
научатся принимать и сохранять учебную задачу
К:
владеть диалогической речью
|
|
|
|
2. Актуализация
фиксация индивидуального затруднения в проблемном действии.
|
Словесный
Практический
|
Сегодня начинается большой раздел ,который называется «Братья
наши меньшие».
Ребята, а кого так называют?
А почему их так называют?
На какие группы животных можно разделить?
К какой группе вы бы отнесли кошку? Собаку? Волка?
Верно .А более подробно узнать про жизнь волков вы сможете из произведения
«Белолобый».
|
животных.
Т.к
животным присуще многие чувства, которые позволяют им быть похожими на людей.
Домашние
и дикие.
Отвечают.
|
|
|
|
|
|
3. Выявление
места и причин затруднения
|
|
Ребята ,подумайте и скажите какова же цель нашего урока.
Вы правы, цель нашего урока :Прочитать 1 главу ,проанализировать
ее содержание.
|
Отвечают
|
|
|
|
|
|
4. Построение
проекта и выхода из затруднения.
|
|
А теперь давайте попробуем выявить
задачи нашего урока.
Задачи:
1.Уточнить сведения об авторе и создании
произведения.
2.Изучить содержание 1 главы.
3. Определить жанр этого произведения.
4. Составить план 1 главы и озаглавить
ее.
-Задачи послужат планом нашего урока,
итак преступим к его выполнению.
|
Предпологают.
|
|
Р:Учащиеся
получат возможность научиться планировать свои действия
|
|
|
|
5. Реализация
построенного проекта
|
Практический
Проблемный
|
Давайте вспомним биографию великого
поэта-А.П.Чехова.
А.П.Чехов - знаменитый русский писатель.
Родился он 29 января 1860г на берегу Азовского моря в г.Таганроге, в
маленьком домике на Полицейской улице. В этом доме Антон Чехов начинал
постигать мир, делал первые шаги, произносил первые слова. Отец, Павел
Егорович, был купцом и имел бакалейную лавку. Мать, Евгения Яковлевна –
домохозяйка. Открыта лавка была с пяти часов утра до одиннадцати ночи, и
когда отец куда-нибудь уходил, в лавке по очереди сидели дети. Детей было
шестеро: пять сыновей и одна дочь. Когда Антоше исполнилось восемь лет, его
отдали в гимназию, где уже учились старшие братья. Правда, Антон не блистал в
гимназии, где восьмилетний курс прошел за десять лет, задерживаясь в третьем
и пятом классах по два года. Но дело было не в нерадивости. Ему просто
некогда было учиться. Мальчик был занят в церковном хоре и отцовской лавке.
В 1879г. Окончив гимназию, Антон
поступил на медицинский факультет Московского университета. В 80-е г.г.
Чехов сотрудничал в разных юмористических журналах Петербурга и Москвы:
“Стрекозе”, “Будильнике”, “Зрителе”, “Москве”, “Осколках”. После окончания в
1884 г. университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к
лекарской деятельности и до конца жизни искренне считал, что медицина —
главное его дело и призвание.
Самыми знаменитыми произведениями А.П. Чехова
для детей стали рассказы и повести «Ванька»,
«Беглец», «Мальчики», «Каштанка», «Налим» и др.
Последнее десятилетие жизни А.П.Чехов
болел, часто лечился за границей. Врачи предписали ему перемену климата, и в
1898 -1904 г. Он жил на даче в Ялте.
15 июля 1904 года Антон Павлович Чехов
скоропостижно скончался. Похоронен на Новодевичьем кладбище недалеко от
могилы его отца.
Откройте учебник на странице 80.Давайте
выполним словарную работу.
Прежде чем преступить к чтению данного
произведения ,давайте разберем все незнакомые слова.
1 слово-Мнительная.
Кто знает значение этого слова?
(воображающая опасность там где ее нет)
2 слово-Хлев(помещение для скота)
3 слово-Зимовье(Место где зимуют
животные)
4 слово-Ярки(Молодые овцы)
Ребята как вы понимаете значение слова
Белолобый?
Рассмотрите иллюстрацию и подумайте о
ком будет рассказ.
Как вы думаете кого автор назвал
белолобый?
Преступим к чтению этого произведения
по цепочке. Каждый читает по одному предложению.
|
Слушают.
Предпологают.
Имеющий
белый лоб или белое пятно на лбу.
О
волках.
Волченка.
Читают.
|
Работать
с литературным авторским текстом
|
К:Слушать
и понимать речь учителя
К:Слушать
и понимать речь учителя
К:Слушать
и понимать речь учителя
П:
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных
связей.
|
расширять
читательский кругозор, повышать интерес к чтению.
расширять
читательский кругозор, повышать интерес к чтению.
|
|
|
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Словесный,
наглядный
|
Определите
жанр данного произведения.
Ребята
о чем говорилось в этой главе?
Выскажите
ваше впечатление о прочитанном.
Какие
эмоции вы испытывали, читая 1 главу и почему?
Как
бы вы ее озаглавили?
Назовите
действующих лиц.
Как
он пишет о волчихе?
Такой
прием называется –Аллегория – это художественный приём, основой которого
является иносказание)
-Найдите
и прочитайте глаголы, подтверждающие, что автор пишет о волчихе, как о
человеке.
Обсудите
с соседом по парте и попробуйте составить план этой главы.
ФИЗМИНУТКА
Вновь у нас физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и
назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед
грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся)
|
Рассказ – небольшое по объему
произведение. В основу рассказа положено одно важное событие.
Отвечают.
Голодная волчица.
Отвечают.
(Как о человеке, наделяет ее человеческими
эмоциями и переживаниями)
Думала, вспоминала, помнила, соображала
Выполняют.
|
Объяснять жанровое своеобразие рассказа
Выражать своё отношение к прочитанному
|
К:
владеть диалогической речью
К:учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позици
|
-чуткое, доброе отношение к природе
-поддержку
симпатий и взаимопониманий детей друг к другу
|
|
|
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Практический
|
Предлагаю
выполнить небольшое творческое задание. Каждому из вас необходимо придумать
,что же было дальше. Выступление учеников.
|
Выполняют.
|
|
Р:Учащиеся
научатся принимать и сохранять учебную задачу
|
|
|
|
8. Включение
нового знания в систему знаний и повторений
|
Словесный
|
О
чем рассказ, который мы сегодня начали читать?
-Что
вы поняли, взглянув на мир глазами волчихи? Легко ли живётся животным?
Сделайте вывод.
Что
такое аллегория?
|
Отвечают.
(У животных жизнь не легче, чем у людей,
у них в жизни тоже есть проблемы. Животные, как люди, могут переживать,
мнить, наблюдать)
иносказание
|
|
К:
владеть диалогической речью
|
|
|
|
9. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
|
– Смогли ли мы достигнуть поставленных перед собой задач?
-Чьи ответы и выступления вам сегодня запомнились?
Выбирают на экране по одному высказыванию и продолжают его
(«Урок дал мне для жизни..», «Меня удивило…», « Я познакомился с.. », «Было
трудно…, но…» и т.д.).
|
Отвечают.
Отвечают.
Отвечают.
|
|
К:
владеть диалогической речью
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.