Урок по литературному чтению в 3 классе "Б. Житков Про обезьянку"

МБОУ «Фатневская СОШ им. Героя Советского Союза С. М. Сидоркова»

КОНСПЕКТ

открытого урока по литературному чтению в 3 классе по теме:

«Б. Житков. Про обезьянку».

Учитель:

Цуканова Галина Дмитриевнавна

Тема. Б.Житков. «Про обезьянку».

Цель урока: создать условия для продолжения знакомства с рассказом Б. С. Житкова и его творчеством;  видеть и понимать поступки героев произведения.

Задачи.

Образовательные: способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста произведения; поддерживать интерес к творчеству писателя;

Развивающие: содействовать развитию читательских компетенций: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, поисковым, по ролям, про себя, вслух; формированию коммуникативной, тестовой культуры; помочь осознать учащимся нравственную и личностную значимость произведения;

Воспитательные: содействовать воспитанию в детях чувства любви к животным, ответственного отношения к ним, необходимости заботиться о братьях наших меньших.

Личностные УУД:

1) формируем умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из опорных слов, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы (синквейна);

3) формируем умение выявлять сущность, особенности героев произведения;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Оборудование: учебник "Литературное чтение", авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова; ноутбуки, презентация к уроку.

Ход урока

I.       Мотивация (самоопределение).

Прозвенел звонок для нас

 Все зашли спокойно в класс

 Встали все у парт красиво

 Поздоровались учтиво

 Тихо сели, спинки прямо

 Вот теперь все просто класс!

 Урок чтения у нас!

Я желаю вам хорошего настроения и ясных мыслей.

Речевая разминка

-Прочитайте строки.

      - Читает учитель.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя!

Берегите всех зверей внутри Природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя…

Евгений Евтушенко

- Первичное чтение учащимися

- Как вы понимаете эти строки?

- О каких зверях внутри себя говорит автор строк? (Жестокость, жадность, злость, ненависть, лень)

- К чему призывает автор?

- Прочитайте сначала громко, постепенно снижая голос.

- Прочитайте начиная шёпотом постепенно повышая голос.

-Прочитайте грустно.

- Прочитайте весело.

-Прочитайте выразительно.

- Может ли человек, обладающий такими качествами любить животных, окружающую природу, людей?

- Может такой человек нести ответственность за других?

Эпиграфом урока будут строчки:

  «Мы в ответе за тех, кого приручили»   Антуан де Сент-Экзюпери.

- Откуда эти строки? (Это строки из сказки известного французского писателя С.Экзюпери «Маленький принц»)

- Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со словами С.Экзюпери?

- На уроке мы постараемся ответить на этот проблемный вопрос.

-А у вас есть у кого-нибудь такая обезьянка дома?

-А вы хотели бы иметь дома такую живую обезьянку? А ваши мамы?

-И так: со стороны смотреть смешно, а брать никто не хочет. Обезьянка никому не нужна. 

 - Итак, ребята, назовите тему нашего урока.

И что можно выяснить сегодня на уроке. Какова цель нашего урока?

-Мы продолжим изучать  произведение Б.Житкова «Про обезьянку», будем составлять план рассказа, ориентироваться в  тексте и высказывать свою точку зрения.

II.    Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

1. Вопросы

- С целью проверки домашнего задания ( понять содержание) задам несколько вопросов:

- Платье какого цвета надели на Яшку для прогулки? (зелёного)

- Как звали собаку, с которой дралась обезьянка ? (Каштан)

- За кем гонялся Яшка во дворе? (за котом)

- Кем стали называть обезьянку после победы во дворе? (царём)

- А как прозвали Яшку члены семьи? (сатаной)

- Остался ли Яшка в семье мальчика? (нет, мальчик его подарил другу)

2.Презентация о Б. Житкове

            3. (Встать-сесть, отвечая на вопросы учителя)

- Определите жанр текста (рассказ)

- Определите тему рассказа (про обезьянку)

- От чьего имени ведётся рассказ? (мальчика)

- Как попала обезьянка к мальчику? (подарил одноклассник Юхименко)

4. Приём "Корзина идей".

 Напишите, что знаете об обезьянах.

Каждый ученик вспоминает и записывает на листочках все, что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты). На доске прикрепляется значок корзины. Ученики называют сведения по данной теме, которые условно собираются в “корзине идей”, даже если они ошибочны. Ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

5. Найдите и выразительно прочитайте отрывок к иллюстрации.

- Как встретили обезьянку в семье мальчика? (радостно)

- Удалось ли новому хозяину справиться с ней? (не удалось)

- Какие победы Яшка одержал во дворе? (дрался с Каштаном, гонялся за котом)

- Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки? (была непослушная)

III.Закрепление знаний.

 (выполнение письменной работы по кругу на одном  листе бумаги)

- Опишите характер обезьянки Яшки по очереди на одном листе.

- Дополняем характерные черты Яшки со слайда :

Обезьянка Яшка

          Забавная                                         Резвая                                                                                                                                   

}  Смешная                                        Игривая

}  Озорная                                          Жизнерадостная

}  Весёлая                                           Задорная

}  Живая                                              Комичная

}  Непослушная                                  Потешная

}  Строптивая                                      Забияка

}  Непокорная                                      Шалунья

}  Подвижная                                       Проказница 

- Скажите, много друзей было у Яшки? 

- Представьте, что на месте Яшки не обезьянка, а мальчик или девочка. Хотелось бы вам дружить с таким человеком, драчуном и проказником?

- Какого бы друга вам хотелось видеть рядом с собой?

Учитель: чтобы было много друзей, надо самому быть хорошим другом, не обижать других, не ссориться, помогать.

Физминутка.   (Приседание, наклоны, повороты, хлопки на вопросы учителя)

-  Сколько кусков сахара клали обезьянке в чай? (3)

- На сколько пуговиц застёгивался жилет Яшки? (4)

- Сколько лап у обезьянки? (4)

- Сколько пальцев на каждой лапе Яшки? (5)

IV. Применение знаний  и способов действий.

Групповая работа. Составление плана рассказа по карточкам.

- Вынимайте из конвертов на столах карточки и расположите их по порядку содержания рассказа.

Самопроверка со слайда №3.

                                                                                                                                  1. Знакомство с обезьянкой.

}  2. Жизнь Яшки в семье мальчика.

}  3. Приключения с дамой.

}  4. Бой с Каштаном.

}  5. Гонка за котом.

}  6. Яшка – царь во дворе.

}  7. Расставание.

- Как можно назвать эти предложения? (план)

V.    Обобщение и систематизация знаний

- Мы с вами вновь вернулись  к нашему проблемному вопросу

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

-Можно ли связать содержание рассказа  Б.Житкова «Про обезьянку» со словами Антуана де Сент Экзюпери?

- Что вам особенно понравилось в рассказе?

- Как вы думаете, если бы у вас  дома был Яшка, справились бы вы с ней?

- Можно ли дома держать диких животных? (нет)

- Расскажите в группе по очереди, почему нельзя держать в доме диких животных?

Вывод: обезьянки должны жить у себя на родине – в джунглях.

- Справились ли мы с поставленными задачами?  Какую работу мы с вами выполняли на уроке?

- За что вы сегодня можете себя похвалить?

VI. Контроль и самоконтроль знаний. Тестирование с экрана с самопроверкой. Оценки за урок.

VII.           Рефлексия. Прием «Шесть шляп»

VIII.        Итоги.

1.      Домашнее задание: 1в. Прочитать книгу Б.Житкова «Про обезьянку». (Стандартный уровень)

2в. Рассказать о жизни животных (домашних или других) в вашей семье. (Повышенный уровень)

3в. Нарисовать своё любимое домашнее животное. (Творческий уровень)