|
Этапы урока и их содержание
|
Время
(мин.)
|
Деятельность
|
|
Учителя
|
Учащегося
|
|
I.
Организационный этап.
|
1
|
Организационная.
|
Сообщают об
отсутствующих.
|
|
II.
Постановка цели.
СЛАЙД № 1.
На предыдущих
уроках мы с вами начали разговор о том, важна ли музыка в литературе. Давайте
вместе вспомним вопрос, на который мы с вами пытались ответить?
СЛАЙД № 2.
|
3
|
Сообщает тему
урока, дату проведения урока, цель урока.
|
Внимательно слушают
и записывают в тетрадь.
Что стало бы с
литературой, если бы не было музыки?
|
|
III.
Изучение новой темы
через повторение.
Сейчас я вам
предлагаю вспомнить некоторые литературные жанры, которые вы знаете, и
разгадать кроссворд, где ключевое слово ЛИТЕРАТУРА.
СЛАЙД № 3.
Жанры: 1- стих; 2-
повесть; 3- басня; 4- легенда; 5- миф; 6- роман; 7- рассказ; 8- сказка.
Молодцы ребята!
Кроссворд отгадан и теперь ответьте мне пожайлуста на вопрос: Как вы
считаете, какой из этих литературных жанров самый музыкальный и что было бы
со стихами, если бы не было музыки?
Ответ: Стихи,
поэзия. Если бы не было музыки, многие бы стихи так и не стали бы песнями.
Ведь многие писались специально для того чтобы стать песней.
СЛАЙД № 4.
Давайте прочитаем
слова неизвестного автора и подумаем, почему именно поэзия является самым
музыкальным жанром в литературе и что роднит её с музыкой?
Ответ: Наблюдаются
черты сходства – интонация, темп, ритм. Мелодичность фраз.
Сейчас ребята,
давайте отгадаем загадку:
Движенья плавные
смычка
Приводит в трепет
струны,
Мотив журчит
издалека
Поёт про ветер
лунный.
(Скрипка)
СЛАЙД № 5.
СЛАЙД № 6.
Сейчас мы
прослушайте норвежскую народную песню «Волшебный смычок» под аккомпонимент
фортепиано.
|
15
|
Оформление доски.
Совместно с
учащимися разгадывает кроссворд.
Следит за верностью
рассуждений учащихся.
Помогает в выборе
правильного ответа.
|
Предлагают варианты
ответов.
Внимательно слушают
и отвечают на заданный вопрос.
Читают стих и
отвечают на вопрос.
Анализируют и
отвечают.
|
|
IV.
Слушание песни
(исполнение и игра учителя).
|
2
|
Во время
прослушивания песни предлагает учащимся посмотреть на слайд со словами и
осмыслить песню.
|
Внимательно слушают
и следят за словами.
|
|
Прослушав песню,
ответьте на вопросы: Кто и кому отказался продавать волшебный инструмент и
почему?
Ответ: Старичок
отказался продавать скрипку богачу за амбар хлеба. Так как она была волшебной
и обладала необыкновенной силой в музыке, под которую танцевали и веселились
люди.
Вопрос: Почему
песня называется «Волшебный смычок»?
Ответ: Потому что в
ней говорилось о волшебном музыкальном инструменте – скрипке.
Вопрос: Можно ли
назвать песню музыкальной сказкой?
Ответ: Да, так как
сюжет сказочный.
|
|
Развивает образное
мышление учащихся.
|
Проанализировав
песню отвечают на вопросы.
|
|
V.
Физминутка.
Буратино потянулся
(руки вверх, ноги на носочках)
Раз нагнулся, два
нагнулся (наклоны).
Видно ключик не
достать (повороты головы)
На носочки надо
встать (встать на носочки и на ступню).
|
2
|
Следит за
правильным выполнением движений.
|
Правильное
выполнение движений со словами.
|
|
Отдохнули немножко
и продолжим наш урок.
Не только музыка и
поэзия имеют схожие черты, и не только песнями обогащает музыка литературу.
Музыка часто становится главным героем литературных произведений, где
проявляет свою волшебную силу: помогает пережить трудные минуты. Она
пробуждает чувства, борется со злом и нельзя представить себе сказки без
музыкального сопровождения.
На фоне звучания
песни «Улыбка» из м\ф «Крошка Енот» (слушание) появляется
СЛАЙД № 7.
Ответьте на вопрос:
Чему учат сказки?
Ответ: сказки учат
творить добро, побеждать зло и быть самим добрыми.
Вопрос: Почему
нельзя прожить на свете без сказок?
Ответ: Потому что
сказки – это детство каждого человека и они очень интересны и поучительные.
Вопрос: Назовите
сказки, в которых звучит музыка?
Ответ: Снегурочка,
Морозко, Финист ясный сокол и др.
|
2
|
Предлагает прочитать
стих и ответить на вопросы.
|
Чтение стиха и
осмысление прочитанного.Ответы на вопросы.
|
|
VI.
Закрепление объектов
изучения.
Сейчас мы с вами
закрепим полученные знания и заглянем в картинную галерею сказок. Сегодня там
представлены живописные произведения их различных сказок (сказка-былина
«Садко», «Золушка» Ш.Перро). Во многих сказках мира звучит музыка, которая их
украшает.
СЛАЙД № 8
СЛАЙД № 9
Посмотрите
внимательно на экран и послушаем музыкальные фрагменты из м\ф «Бременские
музыканты».
«Песенка друзей» -
слушание (фрагмент).
Послушав фрагменты
песен, ответьте на вопросы: Какое место в мультфильме занимает музыка?
Ответ: Весь
мультфильм создан совместно с музыкой.
|
5
3
|
Обсуждает совместно
с учащимися фрагменты из урока.
Следит за верностью
рассуждений учащихся.
|
Активно включаются
в работу.
Отвечают на
заданные вопросы.
|
|
VII.
Домашнее задание.
Прочитать и выучить
в учебнике тему: «Что роднит музыку с литературой в сказке» на страницах 6-9.
|
2
|
Поясняет домашнее
задание.
|
Внимательно
послушав пояснение учителя, записывают домашнее задание.
|
|
VIII.
Подведение итогов и
выставление оценок за урок.
Всё то, что есть
прекрасное в искусстве, возвышенно в литературе и способствовало появлению
сказок у разных народов мира. Ведь музыка помогает охарактеризовать героя,
его переживания и победить зло. Поэтому музыка часто является темой самой
литературы.
Вопрос:
проанализировав урок, что из этого можно выделить самое главное?
Ответ: Ясно одно –
что в сказке в одно сливаются и музыка и литература. Тем самым, дополняя друг
друга.
Сегодня на уроке
все вы работали очень активно, хорошо, молодцы!
СЛАЙД №10
Выставление оценок.
|
5
|
Обсудить вместе с
учащимися главного вопроса урока.
|
Ответы на главный
вопрос.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.