Урок по музыке на тему "Флейта"

Деятельность
Учителя	Обучающихся
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Владимировна. Сегодня я проведу урок музыки.  Садитесь. Улыбнитесь своему соседу по парте, пожмите ему руку и пожелайте успехов на нашем уроке. Проверьте свои рабочие места. На парте должен лежать рисунок и цветные карандаши и текст песни.	Приветствуют учителя, садятся на места. Желают друг другу успеха
-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в одно прекрасное место. Здесь спокойно и уютно, здесь душа открыта для эмоций. Мы отправляемся в театр. -Чтобы попасть  в концертный зал, нам необходимо отгадать загадку. Итак: Веселая птичка в орешнике пела, Лесного ручья где–то струйка звенела, А, может, в траве колокольчик звенел? А, может, не птичка, а ветер свистел? Веселую, звонкую песенку лета Пропела волшебная дудочка…    -Мы с вами отгадали загадку, поэтому получаем билеты и проходим в концертный зал. -Что проходит в концертных залах? -Верно. Давайте мы повторим с вами, что такое концерт. -Сегодня в концертном зале мы послушаем звучание довольно редкого музыкального  инструмента- флейты. -Первое, что мы послушаем. Это отрывок из симфонической сказки Сергея Сергеевича Прокофьева «Петя и волк» -На каком инструменте играет девочка? -Какой характер музыки? - Кто уже догадался, какова тема нашего занятия? -Ребята, а кто-нибудь из вас знаком с этим инструментом? Что вы знаете?	-Флейта. -Концерт. -Концерт-это публичное выступление.  Концерт – в переводе с латинского языка означает состязаться, соревноваться. Слушают. -На флейте. -Светлая, веселая, бодрая, радостная. -Тема нашего урока «Музыкальный инструмент флейта» Отвечают.
- Для начала давайте немножко окунемся в историю. Существует очень красивая древнегреческая легенда о том, как появилась флейта. Давным–давно в Древней Греции жил–был козлоногий бог лесов по имени Пан. Однажды увидел он прекрасную нимфу Сирингу и влюбился в нее. Но юной Сиринге Пан пришелся не по нраву – уж очень он был некрасив: голова бога была увенчана рожками, а ноги были с копытцами. Дева бросилась прочь от Пана, но он помчался за ней и почти настиг ее на берегу Реки. Сиринга стала умолять Реку укрыть ее от козлоногого бога. Та вняла мольбе прекрасной девы и превратила ее в тростник. Печальный Пан вырезал из тростника певучую дудочку и стал на ней играть. И никто не знал, что это не флейта поет, а сладкоголосая . нимфа Сиринга. -Посмотрите внимательно на картину. Как изобразил художник Пана? -Не смотря на свой устрашающий вид, Пан никому плохого не сделал. Даже его глаза говорят о том, что у него доброе сердце. -Ребята, обратите внимание на экран, это флейта, которую сделал Пан. Она так и называется флейта Пана. Эта флейта отличается от тех флейт, которые нам знакомы, тем ,что она состоит из множеств трубочек, различающихся разной длины. Флейту изготовляли из тростника и бамбука, из костей убитых животных, из дерева, даже из камня. Сначала возникли простейшие свистковые флейты, похожие на наши детские игрушки-свистульки .У них было одно отверстие. А потом появились более сложные – продольные.  Называются они так, потому что они как бы являются продолжением наших вытянутых губ. Посмотрите, так выглядит продольная флейта. Как правило, продольные флейты изготавливали из дерева. В стволе имелось 7 отверстий. -Как вы думаете, почему именно из дерева? Верно. На смену продольной флейте пришла поперечная. Называется  она так, потому что ее располагают поперек губ. Посмотрите на экран, так выглядит поперечная. Изготавливалась поперечная флейта так же, как и продольная — из целого куска дерева. В стволе прорезалось 7 отверстий. Одно из отверстий служило для вдувания воздуха, а 6 других прикрывались пальцами, меняя тем самым высоту звучания. Поперечную флейту в нынешнее время обычно изготавливают из металла. Посмотрите на экран. Это разновидности флейт. Флейта — это звук волшебный,  Это голос сокровенный,  Это счастье и покой,  Это разговор с душой. Это сердца излиянье,  Добрых сил в него вливанье,  Это крылья красоты,  Голос веры и мечты. Флейта — сказочная фея,  Открывающая двери  В мир духовный и хрустальный  И таинственно печальный.  Не только писатели, поэты, но и художники и композиторы старались передать свои впечатления об этом замечательном  инструменте. передать свои впечатления об этом замечательном  инструменте.    Посмотрите на репродукцию картины  Д. Лейстер  «Мальчик-флейтист» (учебник)  - Что вы видите на картине?  Какое выражение лица у мальчика? - Если внимательно вслушаться в эту картину - Эта картина звучит или она безмолвна? - Какую музыку вы услышали? -Посмотрите на следующую картину, которая называется «Музыкантши». Что вы можете о ней сказать? -Какие чувства вызывает картина? -Что художник ярко выделяет в картине? - Какую музыку вы услышали? -Что объединяет эти картины? на флейте). Верно Ребята, обратите внимание на слайд, кто это? Это Бах Иоганн Себастьян. Предлагаю узнать о нем некоторые факты. Сейчас я вам расскажу его биографию, а вы внимательно слушайте. Родился Иоганн Себастьян Бах  более 300 лет назад  в городе Эйзенахе, где отец занимал должность придворного музыканта. Рано потеряв родителей (Баху не было и десяти лет), мальчик переехал  к старшему брату Иоганну Кристофу, у которого и учился музыке. К 17 годам он играл на скрипке, альте, клавире и органе, пел в хоре. Баха пригласили в город  Веймар служить музыкантом при дворе. Это приглашение стало началом его карьеры, закончившейся в должности кантора (дирижёр хора, органист и сочинитель духовной музыки) в церкви Святого Фомы в Лейпциге (с 1723 г.). Творческое наследие Баха огромно. Он создавал произведения во всех известных в то время жанрах, кроме оперы. -Ребята, посмотрите на Афишу? На концерте кого, мы сегодня побываем? Верно. Сегодня на концерте мы услышим музыку И.С. Баха. Вы внимательно слушайте и подумайте, как композитор мог озаглавить данное произведение? Вот мы с вами прослушали произведение. Слышали вы его раньше? Как может называться это произведение? Почему? -Ребята, данное произведение носит название «Шутка» -Соответствует ли название композиции характеру музыки? -Какой характер музыки? - Какие  же  чувства  вызывает композиция? - Какой музыкальный инструмент был главным? -  Кто  дополнял звучание флейты ?  -Ребята, к  какой  группе  инструментов относится флейта? -А теперь давайте мы с вами выберем слова, которые характеризуют прослушанную композицию. -А давайте мы немного отдохнем. Сейчас  мы с вами побудем в роли шутов. Давайте  войдем в образы и и под музыку И.С.Баха «Шутку» покажем их. -Молодцы. Здесь у нас флейта исполняла подвижную мелодию, виртуозную, а вот в следующем произведении мелодия будет совсем другой. Сейчас мы с вами прослушаем мелодию, и вы скажете, знакома ли вам она? - Знакома вам композиция? -Как называется? -Кто автор? -Какая мелодия? -Какие чувства вызвала мелодия? Ребята, мы с вами прослушали произведение, которое посвящено одной легенде об Орфее и Эвридике. -Кто такой Орфей? -Кто такая Эвридика? -Расскажите мне легенду. -Давайте мы подберем прилагательные, характеризующие данную композицию. -Ребята, мы все прилагательные распределили на 2 композиции. Вы молодцы. -Ребят, флейта-это такой инструмент, который может передать  как веселую, игривую, радостную, шутливую  так и …? -Верно. А теперь выполним творческую работу. У вас на партах лежат картинки, нарисованы на них маски театральные. Одна веселая, другая грустная. Подберите цвета к каждой маске в соответствии с эмоциями на них. И подпишите под каждой маской, какая из 2 прослушанных композиций подходит под 2 эти маски. Мы прослушали Баха «Шутка» и Глюка «Мелодия». Подберите. -А теперь поднимите свои рисунки и покажите всему классу. -Ребят, сегодня мы с вами побывали в театральном зале. Мы получили много положительных эмоций. А сейчас мы с вами разучим песню. Возможно, кто-нибудь из вас выступит на большой сцене. А сейчас давайте прослушаем песню для разучивания, После чего вы мне скажите, какая по характеру музыка. -Какая по характеру музыка? -Теперь читаем текст песни. Давайте попробуем исполнить первый куплет. Теперь второй, а теперь все вместе.	Слушают. - Художник изобразил Пана лохматым, словно водяным, сильным. В руке у него Флейта - -Потому что это доступный материал, и легко поддается обработке. Смотрят на репродукцию. -Мальчик играет на флейте. -Сосредоточенное. Даже немного  грустное, печальное, мечтающее -Звучит. -Девушки исполняют на флейте нежную, спокойную  музыку. -Чувство умиротворения,спокойствия. -Образы девушек. Лица их белы. Таким образом автор выделяет девушек. -грустную, мелодичную. -Эти картины объединяет одна общая черта-флейта. Мы видим звучащие флейты. -Бах Иоганн Себастьян. Слушают биографию Баха Иоганна Себастьяна Слушают произведение. Отвечают. Предполагают. -Да. -музыка легкая, игривая, озорная. -Музыка вызывает чувство радости, восторга. -Флейта. -Струнные инструменты. -Деревянно-духовым инструментам Учащиеся подбирают слова. Слушают Отвечают. -«Мелодия» К.В.Глюк -Нежная, прозрачная, грустная, печальная. -Музыка вызывает чувства одиночества, печали, тоски, передаёт чувства любви. -Певец. -Жена его Рассказывают Распределяют слова. - грустную, печальную, нежную. Рисуют.
- А теперь подведём итог нашего урока. -О каком инструменте мы сегодня говорили? -Каким музыкальным инструментом является флейта? - Какими бывают флейты? -С какими музыкальными произведениями мы познакомились? Закончите предложение… Сегодня я узнал (а)... Было интересно… - Молодцы, ребята, я очень довольна вами сегодня на уроке, вы прекрасно справились с заданиями.	-О флейте. Деревяно-духовым. -Продольными и поперечными - К. Глюк. «Мелодия». И. Бах «Шутка».
-Кто был на уроке активным? -Кто был менее активным? На этом наш урок закончен. Всем спасибо.