Урок по музыке на тему: "Музыка и ты" (2-4 класс)

Пояснительная записка

     Программа рассчитана на 3 года обучения 34 часа в год (2, 3, 4 классы).        Возраст  ребят, участвующих в реализации программы от 7 до 10 лет.

          Общая характеристика программы внеурочной деятельности

          Программа «Музыка и ты» составлена и разработана в соответствии с федеральным  государственным образовательным стандартом   начального  общего образования в контексте с целевыми установками нормативных документов и рекомендациями по организации внеурочной деятельности  учащихся.

  Обеспокоенные духовным обнищанием подрастающего поколения, учёные, педагоги, воспитатели заняты поиском новых, более эффективных воспитательных и развивающих технологий. Среди многих средств решения этой задачи особое место занимает музыкальное искусство, обладающее большой силой воздействия на человека. Психологи и музыковеды признают, что произведения музыкального искусства обращаются к человеческой личности в целом. Благодаря неповторимому характеру музыкальных образов, их яркой эмоциональной окрашенности, эстетическим переживаниям, вызываемым музыкой, представления и убеждения, идеалы и устремления, воспринятые через музыкальное искусство, способны захватить человека с особенной полнотой и силой. Этим в большей мере определяется социальная ценность музыкального искусства, его воспитательная и преобразующая роль. Открывая внутренний мир личности, музыка приобщает нас к наиболее развитым формам жизнедеятельности в личностном и социальном планах.  Нет  такой стороны в развитии ребёнка, в которую музыка не могла бы внести те или иные существенные черты. При благоприятном ходе музыкального обучения пробуждаемое музыкой творческое начало постепенно проникает в различные стороны жизни ребёнка, внося черты целостности и гармонии в его мироощущение, характер, поведение, отношение, что особенно ярко наблюдается в певческой деятельности.

Цель программы: «Музыка и ты» обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

      Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Реализацию целевого назначения программы обеспечивают  следующие художественно-педагогические принципы обучения:

- духовность;

-личностное ориентирование;

  -образность;

-интерес и увлечённость;

-связь с жизнью;

-креативность;

-эмоциональное насыщение;

-вариативность и свобода выбора.

-системность, доступность содержания занятий для всех желающих.

    При планировании работы (в соответствии с ФГОС начального общего образования) учитывается основная цель:

- формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачами музыкального образования по данной программе являются:

1.      Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

2.      Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3.      Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

4.      Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

5.      Знакомство с элементами музыкальной грамоты, игры на музыкальных инструментах.

6.      Совершенствование художественного вкуса учащихся, воспитание их нравственных и эстетических чувств, научить чувствовать и ценить красоту.

7.      Развивать творческие способности младших школьников.

         Реализация задач осуществляется через различные

виды музыкальной  деятельности:

- сольное  и ансамблевое пение;

- слушание различных интерпретаций исполнения;

-  пластическое интонирование;

-  элементов импровизации;

- движения под музыку;

- элементы театрализации.

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи);

- наглядно – зрительный (мультимедиа);

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово);

-  практический (показ приемов исполнения, импровизация);

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);

- методические ошибки.

           Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

           Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей.           

        Основной формой работы является музыкальное занятие, предусматривающее сочетание практических и теоретических методик вокально-хорового воспитания.

Основными ценностными ориентирами содержания программы являются:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта работы обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование интонационно- слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

3. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения как классических так и народных жанров, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

4. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развивать музыкальную память, воспитывать художественный вкус.

5. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (инсценировка и вокал) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

6. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

7. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи: принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях города.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных компетенций младшего школьника.

        Результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Музыка и ты» направлена на

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города.

- формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений народной музыки, их коллективного обсуждения и интерпритации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

- формирование эстетических потребностей. Ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыальной культуры;

 - формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

- программа позволит приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

- у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа; так же основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

                                  Методические рекомендации

Развивая на внеурочных занятиях различные формы приобщения школьников к музыкальному искусству, всегда нужно помнить, что в основе любой из них лежит эмоциональное, активное восприятие музыки. Только тогда музыка может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, когда учащиеся научатся по-настоящему слышать ее и размышлять над ней. Ребенок, не умеющий слушать музыку, никогда не научится по-настоящему хорошо исполнять ее. А все теоретические знания, полученные на занятиях, останутся пустыми, формальными сведениями. Учитель должен дать детям возможность почувствовать и продумать услышанное. И только спустя некоторое время, задать им вопросы.

Творческое начало должно проявляться на каждом занятии. Оно может заключаться в своеобразных ответах на вопросы. В собственных предположениях о характере исполнения того или иного произведения.

Занятия должны проводиться в различных формах. Это и теоретические занятия, и практические занятия, и уроки-праздники, уроки-концерты, уроки экскурсии. Уроки отработки навыков танца, игры на инструментах и т.д.

Все формы занятий должны быть направлены на их духовное развитие, воспитание чувства патриотизма, любви к традициям своего народа.

                  Результаты освоения программы: «Музыка и ты»

Обучение пению во внеурочной деятельности деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в творческих проектах школы, культурных событиях города и региона.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире. Развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

              Предметными результатами занятий по программе «Музыка и ты» являются:

- Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- Сформированность основ музыкальной культуры на материале культуры русского народа, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

- Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности;

- Освоение музыкального искусства возможно только на основе опыта творческой деятельности учащихся – хорового пения, слушания музыки, игр на музыкальных инструментах;

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, в импровизации;

- овладении практическими умениями и навыками хорового творчества;

                  Метапредметными результатами являются:

- Овладение способами решения поискового и творческого характера;

- Культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности;

- Приобретение опыта в вокально-хоровой деятельности.

                 Личностными результатами занятий являются:

-готовность и способность к саморазвитию;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

-эмпатии как понимание чувств  других людей и сопереживание им.

Календарно-тематическое планирование.

2-3 класс.

Дата проведения

№ п\п        

Тема занятия       Кол-во часов

по плану    по факту                      

                   1.       Введение.  Летние впечатления.     1

                   2.       Звуки и краски голоса. 1

                   3-4.   Озорные песенки из мультфильмов.        2

                   5.       Музыкальные инструменты. 1

                   6.       Оркестр народных инструментов.  1

                   7.       Симфонический оркестр.      1

                   8-9.   Осень: поэт, художник, композитор.       2

                   10.     Народная музыка, её разновидности.       1

                   11-12.         Русская народная песня в творчестве композиторов классиков.         2

                   13.     Разучивание народных мелодий с использованием шумовых инструментов.     1

                   14.     Путешествие в мир танца.     1

                   15-16.         Хороводные песни, игры, танцы.    2

                   17.     Музыкальные игры, кроссворды, викторины.   1

                  18-19.         Музыкальная грамота. 2

                   20.     Зима: поэт, художник, композитор.          1

                   21.     Музыка и сказка. 

Сказочные образы в творчестве

Н.А. Римского-Корсакова.    1

                   22-23.         Путешествие в мир танца.     2

                   24-25.         Разучивание народных мелодий с использованием шумовых инструментов.     2

                   26.     Весна: поэт, художник, композитор.        1

                   27.     Времена года в классической музыке.     1

                   28.     Знакомство с творчеством П.И. Чайковского.   1

                   29.     М.И. Глинка – солнце русской музыки.   1

                   30.     Образ Родины в музыке русских композиторов.        1

                   31.     Картины природы, Родины в песнях.       1

                   32.     Маленькая страна – школа моя.      1

                   33.     Музыкальная шкатулка (игры, конкурсы и викторины)      1

                   34.     Обобщающее занятие по теме «Мир музыки». 1

ЛИТЕРАТУРА:

1. Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества» - Москва "Аквариум" - 1999

2. Т.Е.Вендрова «Пусть музыка звучит» - Москва "Просвещение" - 1990

3. Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» - Москва "Просвещение" - 1999

4. В.Емельянов «Развитие голоса» - Санкт-Петербург - 2000

5. М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Метафора" - 2005

6. Т.А.Затямина «Современный урок музыки» - Москва "Глобус" - 2010

7. Л.В.Масленникова-Золина «Необычные уроки 1-4 классы» - Волгоград - 2010

8. В.Б.Григорович, З.М.Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990

9. Н.А.Капишников «Музыкальный момент» - М.: Просвещение, 1991