Урок по музыке на тему "Звуки шумовые и музыкальные" (1 класс)

Предпросмотр материала:

Тема №1: Мир музыкальных звуков.

1 урок: Звуки шумовые и музыкальные.

Цель урока: научиться отличать звуки музыкальные от шумовых .

Задачи:

Образовательные:

- самостоятельно применять полученные знания,

- сравнение и сопоставление различных музыкальных произведений,

- актуализация жизненных и музыкальных впечатлений учащихся,

- вокально-хоровая работа,

- навыки игры на элементарных музыкальных инструментах.

Воспитательные:

- эмоционально-целостное восприятие музыки,

- многообразие чувств и эмоций.

Развивающие:

Формирование общеучебных навыков:

-учебно-организационных,

- учебно-информационных,

- учебно-интелллектуальных,

- учебно-коммуникативных.

Проблема: «голоса» предметов и «главный строительный материал музыки».

Учитель: На свете много разных звуков, мы всегда что-нибудь слышим: шорохи, скрип веток, журчание воды, стрекотание кузнечика. Это Звуки-шумы.

Чтобы с ними познакомиться, нужно только хорошенько прислушаться ко всему, что происходит вокруг. Все что движется вокруг нас, издает звуки, шумы.

Давайте с вами прислушаемся, какие звуки вы услышали?

Практическое задание. На партах у детей разложены разные предметы: листы бумаги, крандаши, ручки, линейки, книга, расческа, пластмассовый стаканчик для канандашей, одноразовый стаканчик для воды и т.д.

Задание: пускай ваши предметы обретут «свой голос».

(Дети в малых группах выполняют практическо – поисковое задание и затем демонстрируют классу).

Дети: (вывод).

Но шумы нельзя превратить в ноты, хотя многие музыкальные инструменты научились подражать им.

Все на свете дети знают,

Звуки разные бывают.

Журавлей прощальный клекот,

Самолета громкий рокот.

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колес и шум станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки – шумовые.

Только есть еще другие:

Не шуршание, не стуки –

Музыкальные есть звуки.

Только самый внимательный сможет услышать их голоса, познакомиться с ними, подружиться и тогда звуки помогут освоить музыкальную азбуку и попасть в Страну большой Музыки!

Учитель: (На столе разложены музыкальные инструменты: металлофон, свирель, гусли, флейта Пана, ксилофон, синтезатор).

- А теперь, ребята, попробуем попасть в музыкальную страну. Сейчас вы станете музыкантами.

(Вызывать по желанию учащихся и предложить сыграть на одном из инструментов несколько звуков).

- Звуки которые получаются, когда мы поем или играем на музыкльных инструментах, называются музыкальными звуками.

Музыкальные звуки – это «главный строительный материал» музыки. Они образуют мелодию.

Ребята, а какой музыкальный инструмент у нас есть всегда с собой?

Дети:

Учитель: Правильно! Это человеческий голос, он самый совершенный и красивый музыкальный инструмент. Но прежде его нужно настроить.

Практическая часть урока.

1. Распевания.

2. Вокально-хоровая работа:

Р.н.п. – «Во поле береза стояла», «Как у наших у ворот»

(разучивание, исполнение с сопровождением и a capella).

Учитель: ребята, как вы считаете можно ли соединить звуки музыкальные и шумовые?

Дети :

Учитель предлагает песню «Как у наших у ворот» исполнить с шумовыми музыкальными инструментами.

Учитель: А теперь посмотрим, кто внимательный тот сразу найдет музыкальные и шумовые звуки.

( Картинки выведены на экран или смарт доску).

Сколько музыкальных звуков и сколько шумовых?

Дети:

Рефлексия урока:

- что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

- что у нас хорошо получилось?

- в чем вы затруднялись?

Домашнее задание (по желанию): найди у себя дома предметы, издающие шумовые звуки.

Краткое описание материала

Тема №1: Мир музыкальных звуков.

1 урок: Звуки шумовые и музыкальные.

Цель урока: научиться отличать звуки музыкальные от шумовых .

Задачи:

Образовательные:

- самостоятельно применять полученные знания,

- сравнение и сопоставление различных музыкальных произведений,

- актуализация жизненных и музыкальных впечатлений учащихся,

- вокально-хоровая работа,

- навыки игры на элементарных музыкальных инструментах.

Воспитательные:

- эмоционально-целостное восприятие музыки,

- многообразие чувств и эмоций.

Развивающие:

Формирование общеучебных навыков:

-учебно-организационных,

- учебно-информационных,

- учебно-интелллектуальных,

- учебно-коммуникативных.

Проблема: «голоса» предметов и «главный строительный материал музыки».

Учитель: На свете много разных звуков, мы всегда что-нибудь слышим: шорохи, скрип веток, журчание воды, стрекотание кузнечика. Это Звуки-шумы.

Давайте с вами прислушаемся, какие звуки вы услышали?

Практическое задание. На партах у детей разложены разные предметы: листы бумаги, крандаши, ручки, линейки, книга, расческа, пластмассовый стаканчик для канандашей, одноразовый стаканчик для воды и т.д.

Задание: пускай ваши предметы обретут «свой голос».

(Дети в малых группах выполняют практическо – поисковое задание и затем демонстрируют классу).

Дети: (вывод).

Но шумы нельзя превратить в ноты, хотя многие музыкальные инструменты научились подражать им.

Все на свете дети знают,

Звуки разные бывают.

Журавлей прощальный клекот,

Самолета громкий рокот.

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колес и шум станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки – шумовые.

Только есть еще другие:

Не шуршание, не стуки –

Музыкальные есть звуки.

Учитель: (На столе разложены музыкальные инструменты: металлофон, свирель, гусли, флейта Пана, ксилофон, синтезатор).

- А теперь, ребята, попробуем попасть в музыкальную страну. Сейчас вы станете музыкантами.

(Вызывать по желанию учащихся и предложить сыграть на одном из инструментов несколько звуков).

- Звуки которые получаются, когда мы поем или играем на музыкльных инструментах, называются музыкальными звуками.

Музыкальные звуки – это «главный строительный материал» музыки. Они образуют мелодию.

Ребята, а какой музыкальный инструмент у нас есть всегда с собой?

Дети:

Учитель: Правильно! Это человеческий голос, он самый совершенный и красивый музыкальный инструмент. Но прежде его нужно настроить.

Практическая часть урока.

Распевания.
Вокально-хоровая работа:

Р.н.п. – «Во поле береза стояла», «Как у наших у ворот»

(разучивание, исполнение с сопровождением и acapella).

Учитель: ребята, как вы считаете можно ли соединить звуки музыкальные и шумовые?

Дети :

Учитель предлагает песню «Как у наших у ворот» исполнить с шумовыми музыкальными инструментами.

Учитель: А теперь посмотрим, кто внимательный тот сразу найдет музыкальные и шумовые звуки.

( Картинки выведены на экран или смарт доску).

Сколько музыкальных звуков и сколько шумовых?

Дети:

Рефлексия урока:

- что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

- что у нас хорошо получилось?

- в чем вы затруднялись?

Домашнее задание (по желанию): найди у себя дома предметы, издающие шумовые звуки.

Урок по музыке на тему "Звуки шумовые и музыкальные" (1 класс)

Музыка

1 класс

Другие методич. материалы

DOCX

30.12.2014

5858

Музыка

1 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тема №1: Мир музыкальных звуков.

1 урок: Звуки шумовые и музыкальные.

Цель урока: научиться отличать звуки музыкальные от шумовых .

Задачи:

Образовательные:

- самостоятельно применять полученные знания,

- сравнение и сопоставление различных музыкальных произведений,

- актуализация жизненных и музыкальных впечатлений учащихся,

- вокально-хоровая работа,

- навыки игры на элементарных музыкальных инструментах.

Воспитательные:

- эмоционально-целостное восприятие музыки,

- многообразие чувств и эмоций.

Развивающие:

Формирование общеучебных навыков:

-учебно-организационных,

- учебно-информационных,

- учебно-интелллектуальных,

- учебно-коммуникативных.

Проблема: «голоса» предметов и «главный строительный материал музыки».

Давайте с вами прислушаемся, какие звуки вы услышали?

Задание: пускай ваши предметы обретут «свой голос».

(Дети в малых группах выполняют практическо – поисковое задание и затем демонстрируют классу).

Дети: (вывод).

Но шумы нельзя превратить в ноты, хотя многие музыкальные инструменты научились подражать им.

Все на свете дети знают,

Звуки разные бывают.

Журавлей прощальный клекот,

Самолета громкий рокот.

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колес и шум станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки – шумовые.

Только есть еще другие:

Не шуршание, не стуки –

Музыкальные есть звуки.

- А теперь, ребята, попробуем попасть в музыкальную страну. Сейчас вы станете музыкантами.

(Вызывать по желанию учащихся и предложить сыграть на одном из инструментов несколько звуков).

Музыкальные звуки – это «главный строительный материал» музыки. Они образуют мелодию.

Ребята, а какой музыкальный инструмент у нас есть всегда с собой?

Дети:

Практическая часть урока.

Распевания.
Вокально-хоровая работа:

Р.н.п. – «Во поле береза стояла», «Как у наших у ворот»

(разучивание, исполнение с сопровождением и acapella).

Учитель: ребята, как вы считаете можно ли соединить звуки музыкальные и шумовые?

Дети :

Учитель предлагает песню «Как у наших у ворот» исполнить с шумовыми музыкальными инструментами.

Учитель: А теперь посмотрим, кто внимательный тот сразу найдет музыкальные и шумовые звуки.

( Картинки выведены на экран или смарт доску).

Сколько музыкальных звуков и сколько шумовых?

Дети:

Рефлексия урока:

- что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

- что у нас хорошо получилось?

- в чем вы затруднялись?

Домашнее задание (по желанию): найди у себя дома предметы, издающие шумовые звуки.

Автор материала

Сосновская Юлия Александровна

Учитель музыки

На сайте: 10 лет и 11 месяцев
Всего просмотров: 36635
Подписчики: 1
Всего материалов: 8

36635
просмотров
8
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Сосновская Юлия Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.