Урок по окружающему миру на тему "Наш край" (4 класс)

Урок 20. Наш край

Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой края (области); систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока	открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты	Предметные : получат возможность научиться работать с учебником, с картой, организовывать рабочее место. Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная

структура урока

Этапы урока	задания	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, мотивационная подготовка учащихся	– Вы – маленькие граждане большого государства, имя которому – Россия. Но в состав нашей большой страны входят разные республики, края, автономные округа и области. – Какой он, наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас? – Вот об этом и будем говорить сегодня на уроке	демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
II. Актуализа ция  опорных знаний	Проверка домашнего задания: разминка (устно).	– Какое млекопитающее почти все время проводит под землей? (крот.) – У кого из животных детеныш еще не родился, а уже отдан на воспитание? (кукушка.) – Как называется гнездо белки? (гайно.) – Какой зверь самый чистоплотный? (барсук.) около норы этого животного всегда чисто. Туалет – глубокие норы – барсук устраивает в нескольких метрах от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает ее и делает новую. Уходя на охоту, он очищает шерстку от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые волоски. – Какие птицы в лесу выводят птенцов в мороз, зимой? (клесты.) – Что теряет лось каждую зиму? (рога, но к лету они опять вырастают.) Демонстрирует иллюстрации с изображением животных различных природных зон. – К какой природной зоне относятся эти животные?	Отвечают на вопросы.
III. Изучение нового материала	Знакомство с административной картой России Знакомство с картой края. Работа с учебником: составление рассказа о крае по плану.	– Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения? – Найдите на карте самые крупные республики, края, округа. Покажите их на карте. – Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края? Найдите на карте территорию, где мы живем. – Это наш край, наша маленькая родина. Какой город является главным на нашей территории? Покажите на карте. – Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями (с другими краями, округами, республиками)? – В какой природной зоне находится наш край? – познакомимся с нашим краем. В этом нам поможет карта. – Что вы можете сказать о нашей территории, глядя на карту? – Чем богат наш край? Какие отрасли производства у нас развиты? предлагает выполнить задание 4 в учебнике (с. 146) – составить рассказ о родном крае по плану: 1. Географическое положение (равнина, горы, соседи, природная зона, тепловой пояс). 2. Экономика (добыча полезных ископаемых, отрасли производства, сельское хозяйство). 3. Природа родного края (растения, животные). 4. Охрана окружающей среды. дополняет и обобщает ответы учащихся	рассказывают об особенностях условных обозначений, показывают на карте России свой край. перечисляют города, населенные пункты родного края. Показывают на карте края город (село), в котором живут, реки, водоемы своего края. рассказывают о растительном и животном мире родного края, называют развитые отрасли производства своего края. составляют устный рассказ
IV. Практичес кая деятельность	Работа по контурной карте. Работа в тетради.	раздает трафареты с изображением родного края. Предлагает заполнить таблицу: Природа нашего края Растения Животные	заполняют в тетради таблицу.
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений.	– над какой темой работали? – Какая информация показалась для вас значимой? Почему? – Какие задания вызвали затруднения? Почему? – какие задания не вызвали затруднений при их выполнении? – Как оцениваете свою деятельность?	Отвечают на вопросы
VI. Домашнее задание	Комментарий учителя	Составить сообщение о родном крае	Задают уточняющие вопросы