Урок по окружающему миру на тему "Земля-кормилица" (4 класс)

Конспект  урока

по окружающему миру

Тема : «Земля-кормилица»

4 класс

Разработал:

Учитель начальных классов

Г. Можга Удмуртская Республика

МБОУ «СОШ» № 9

Шило Ольга Викторовна

Тема: Земля – кормилица

Цели: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека, показать значение почвы для растений и живых организмов.

Познавательные УУД – самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД – осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные УУД – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Личностные УУД – применять правила делового сотрудничества.

Оборудование : доска, проектор, компьютер, земля, инструменты (тарелочки, ложечки), слайды, презентация, листки с заданиями, учебник, сигнальные карточки

Этапы урока	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Задания	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Мотива ционно-целевой Орг.момент 2.Актуали зация знаний Проверка д/з Постановка учебной задачи Создание условий для решения учебной задачи Поисково исследо вательская Физкуль минутка Закрепле Ние Рефлексия	Настроить детей на урок Системати зировать имеющиеся у уч-ся знания Органи зовать коммуника тивное взаимодей ствие, в ходе которого выявляется и фиксирует ся тема урока и его цель. Согласова ть цель и тему урока Уточнить и расширить знания уч-ся о почве. Формиро вание умения поиска информа ции Обеспечить кратковре менный активный отдых для обучаю щихся во время урока Уточнить и расши рить зна ния уч-ся о почве в нашей республике Осмыс лить процесс и результат действий Решение Проектной задачи	Чтение высказыва ния Беседа по уточнению и конкрети зации знаний Создание проблемной ситуации Работа со словарем Беседа Работа в паре Работа по учебнику Беседа Беседа Индивиду альная Работа в группах	Фронтальная Самостоятель ная работа Индивидуаль ная работа Фронтальная Фронтальная Самостоятель ная Практическая Фронтальная Коллективная Самостоятель ная Фронтальная Самостоятель ная Практическая	Чтение высказывания Организует проверку д/з Вывешивает в название темы «…-кормилица» Загадывает загадку Выдвигает проблему. Вывешивает слово «земля» Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание уч-ся поставлен ной темы и целей урока. Организует беседу Вывешивает слово ПОЧВА  на доску Вывешивает листья, трава палочки, насекомые Вывешивает Темного Вывешивает Воздух, вода Песок, глина, соли Вывешивает Гумус Предлагает Отдохнуть Прикрепляет к доске восклицательный знак(!) Предлагает открыть Учебник Задает д/з Рассказ о Почве Кварц, полевой шпат показывает Предлагает рассмотреть листочек Рассказ по охране Делает вывод Организует работу в группах (5группах) Вывешивает критерии на доску.	Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучать.  (Н.Гарин) Так сказал выдающийся русский писатель-путешественник Николай Гарин. Как вы понимаете эти слова? -Какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Сейчас каждый из вас проверит, как усвоил пройденный материал. Выполним тест. Положили перед собой тесты. Читаем вопрос и выбираем ответ. Тест (белого цвета) Тема: «Разнообразие полезных ископаемых» 1.Месторождения полезных ископаемых отыскивают: и) археологи к) геологи л) строители 2. К полезным ископаемым относятся: м) кирпич, бетон, бензин н) станки, вазы, ножницы о) нефть, газ, глина 3. В строительстве используются: п) торф, железная руда, самоцветы р) песок, глина, гранит с) мрамор, каменный уголь, малахит 4. Металлы получают из: ж) каменного угля, янтаря, мела з) жемчуга, известняка, торфа м) железной руды, медной руды 5. При помощи буровых установок добывают: и) нефть, природный газ ж) калийную соль, алмазы з) мрамор, гранит 6. В шахтах добывают: с) известняк, ракушечник, гранит л) каменный уголь, антрацит, железную руду р) поваренную соль, жемчуг, графит 7. В карьерах добывают: и) известняк, песок, глину т) золото, малахит, мрамор х) нефть, торф, бурый уголь 8. Полезные ископаемые, обладающие способностью к горению,-это у) алмаз, известняк, графит ф) железная руда, поваренная соль, мел ц) каменный уголь, нефть, торф 9.  Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле а) глина б) торф в) каменный уголь Итог 1 2 3 4 5 6 7 8 9 итог Критерии оценки: Все правильно-5 б, 1-2 ошибки-4 б., 3ошибки-3 б., 4ошибки-2 б., 5ошибок-1 б., 6 и более ошибок-0 б.. Я вижу, что все в основном  выполнили работу. Взаимопроверка. Смотрим на экран. Обращаю ваше внимание на критерии оценивания. Подсчитайте баллы и выставите в последнюю колонку. Вернули тесты друг другу. Берем лист –самооценки и в первой строке «Полезные ископаемые» поставьте тот балл, который заработали за тест. ЛИСТ-САМООЦЕНКИ СЛАЙД     ИТОГА Итог 1 2 3 4 5 6 7 8 9 К О Р М И Л И Ц А Поднимите руку, у кого 5 б? Молодцы!!! Прокомментируйте свой ответ. Прокомментируйте оценку у кого 4 б. Молодцы, с работой вы справились!!! Оценки за д/з, за тест поставлю в журнал. Прочитайте, какое слово получилось? Какое лексическое значение этого слова? А как дается толкование этого слова в словаре Устаревшей лексики прочитает Даниил. «Кормилица-женщина, вскармливающая грудью чужого младенца.» Подумайте, кого еще можно назвать кормилицей?                                                                                                          кормилица Отгадайте загадку. Меня бьют, колотят, ворочают, пашут А я все терплю и добром плачу. (Земля) Землю можно назвать кормилицей? Почему? А кто догадался, какая тема урока? Земля-кормилица Правильно, тема нашего урока «Земля-кормилица» Ребята, с какой целью мы будем изучать эту тему? А какие качества характера понадобятся, чтобы усвоить новую тему? Конечно, нам понадобятся и память, и мышление и все качества, которые вы назвали. Я думаю, что у всех есть эти качества и они сегодня помогут реализовать задачи урока. Для раскрытия темы урока, поработаем в паре. У вас на столах в тарелочке земля и инструменты, для работы с ней. Карточка голубого цвета с вопросами. Читаем вопросы, когда нужно, выполняйте работу с землей и записывайте ответы. (голубой цвет) Изучаем почву Вопрос Ответ Балл 1.Как называется верхний слой земли? Почва 2.Рассмотрите образцы почвы на столах. Что вы видите? Остатки сухих листьев. Остатки старой травы. Маленькие палочки. Остатки насекомых 3.Какого цвета почва? Темного 4.Вспрмните, что входит в состав почвы? Воздух, вода, песок, глина, соли, перегной 5.От чего зависит плодородие почвы? От количества перегноя (гумуса)                       Итог КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: Все правильно-5б, 1ошибка-4б, 2ошибки-3б., 3ошибки-2б., 4ошибки-1б., 5ошибок-0б.. Я вижу, что вы закончили работу. Проверим. Арина читает  первый вопрос и отвечает. ПОЧВА Оцените ответ! Второй вопрос читает и отвечает Кирилл Табакарь листья трава палочки насекомые Я смотрю! Третий вопрос читает и отвечает Маргасова Настя темного Пожалуйста! Четвертый вопрос читает и отвечает Савиных Лиза воздух Вода Песок Глина соли Оцениваем! Пятый вопрос читает и отвечает Егор гумус Ваше мнение! Сделаем вывод. Так из чего состоит почва? ЛИСТ-САМООЦЕНКИ Положили перед собой лист-самооценки. Оцените себя. Критерии у вас перед глазами. Прокомментируйте свою оценки. Чтобы дальше плодотворно работать, нам нужны силы. Давайте отдохнем.                Потрудились- отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. Молодцы, садимся. Ребята, посмотрите на доску Может кто-то догадается, от чего зависит плодородие почвы? Хорошо! А сейчас мы узнаем, правильно ли были ваши предположения или нет. Откроем учебник на стр.161. Найдите 3,4абзацы и прочитайте самостоятельно Какие же почвы считаются самыми плодородными? Молодцы!!!Ваши предположения оправдались. Дома вы прочитаете параграф «Земля-кормилица»С.161, ответите на вопросы Кто желает получить оценку «5» ответит на три вопроса, оценку «4» на два вопроса. Закройте учебники, уберите на край стола. Ребята, кто знает, какие почвы у нас в Удмуртии, в Можге? СЛАЙД С КАРТИНКОЙ ПОЧВЫ УДМУРТИИ На всей территории Удмуртии дерново-подзолистые почвы. В нашей почве много кварца и полевого шпата. (показываю) В перемену можете посмотреть и потрогать. Эти минералы светлого цвета, поэтому почва в Удмуртии имеет бело-серый цвет, похожий на золу. Наша почва неплодородная. Ребята, а можно ли помочь нашей почве стать плодородной? Как вы думаете? Человек до конца не может восстановить почву ни удобрениями, ни обработкой. Почву восстановить может сама природа. Ребята, как вы думаете, мы можем помочь нашей матушке-земле? У вас на столах лежит послание от Земли-кормилицы. Положите его перед собой. Рассмотрите его. Как вы думаете, с какой просьбой к вам обращается Земля-матушка? СЛАЙД С КАРТИНКОЙ  «КАК ДОЛГО РАЗЛАГАЕТСЯ МУСОР» СЛАЙДЫ ПО ОХРАНЕ ПОЧВЫ Ребята, пусть в наших парках, садах, лесах пышно растут деревья и спокойно поют птицы. Пусть родники и колодцы всегда будут с чистой и прозрачной водой. Пусть в прудах, озерах и реках будет много рыбы. Все это наше богатство, без которого мы не можем жить. Рыбе –вода, птице –воздух, зверю –лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину. Ребята, как же каждый из вас может беречь почву? Молодцы!!! Как поняли новую тему, мы проверим выполнив кроссворд. (зеленый цвет) 1. Слой земли, на котором растут растения. 2.Одна из составных частей почвы 3.Вещество, повышающее плодородие почвы 4.Основное свойство почвы 1П 2П 3П 4П Итог КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: Все правильно-4б, 1ошибка-3б, 2ошибки-2б., 3 ошибки-1б., 4ошибки- 0б.. Я вижу, вы закончили работу. Самопроверка. Смотрим на экран. СЛАЙД С КРОССВОРДОМ (ОТВЕТЫ) 1П О Ч В А 2П Е С О К 3П Е Р Е Г Н О Й 4П Л О Д О Р О Д И Е ЛИСТ-САМООЦЕНКИ Положили перед собой лист-самооценки. Оцените себя. Критерии у вас перед глазами. Прокомментируйте свои оценки. Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. А сейчас в  листе-самооценки  проставьте общий балл.                       Итоговый лист-самооценки Д/з-тест «Полезные ископаемые» Таблица «Изучаем почву» Кроссворд Итого: Критерии: -если у вас 14б., ставим «5» -если у вас 11-13 б. ставим «4» -если у вас 8-10 б. ставим «3» Подвели итоги. Прокомментируйте свой ответ Молодцы!!!  А сейчас Рефлексия Поработаем в группах Решим пректную задачу «Как охранять почву» Выберите из всего материала, который лежит в файле, только тот,  который относится к теме урока. Оформите работу. У вас 4 минуты. Вижу, вы закончили работу. У вас на столах лежат кружочки : -зеленый-своей работой доволен -желтый - не совсем доволен своей работой -красный – не доволен своей работой Приклейте в нижнем правом прямоугольнике выбранный вами кружок. Командиры выходите к доске и прикрепите свои работы на доску. Прокомментируйте. Молодцы!!! Я довольна и счастлива за вас, за себя, что урок прошел хорошо.	Слушают Надо изучать. Разнообразие полезных ископаемых Выполняют на листах Обмениваются тестами (взаимопроверка) Проверяют по ключу. Заполняют лист-самооценки Комментируют лист-самооценки(2чел) Кормилица Женщина, которая кормит Даниил читает из словаря. Ответы детей Ответы детей Да Ответы детей Ответы детей Земля кормит людей, мы должны бережно относиться к ней. Любознательность усидчивость внимание, трудолюбие Каждая пара получает таблицу, которую заполняет. Рассматривает тарелочку с  землей, находя в ней сухие листья, старую траву, палочки, насекомых. Инструменты. Читает Арина Дети сигнализируют. Читает Кирилл Дети сигнализируют Читает Настя Дети сигнализируют Читает Лиза Дети сигнализируют Отвечает Егор Дети сигнализируют Ответы детей Заполняют лис-самооценки Комментирует 1 чел. Выходят две девочки. Дети повторяют движения за девочками От состава в почве перегноя, те.гумуса Дети читают самостоятельно, про себя текст. Черноземные Ответы детей. Дети слушают Можно Ее надо удобрять Можем Бережно относиться, Охранять. Дети рассматривают Ответы детей. Слушают Не выбрасывать вещи в неположенных местах Дети отгадывают кроссворд Дети оформляют работу. Дети проверяют (самопроверка) Заполняют лист-самооценки. Комментирует 1 чел. Дети комментируют (2чел) Дети выбирают материал и оформляют Приклеивают. Выходят Вывешивают комментируют