Урок 7.
Тела, вещества, частицы
Цели деятельности учителя:
Образовательная:
создать условия для
ознакомления учащихся с понятиями: «тело», «вещество», «частица», со строением
веществ в разных агрегатных состояниях; обучения различению тела и вещества;
проверки знаний учащихся по теме.
Развивающая:
способствовать развитию памяти, внимания, мышления, коммуникативных навыков и
познавательной активности.
Воспитательная:
содействовать воспитанию интереса к окружающему миру,
любознательности, дружеских отношений в коллективе.
Оборудование:
стаканчики пластиковые (8 штук); пластиковые ложечки для опыта; сахар-рафинад
(8 кусочков), кристаллик марганцевокислого калия; карточки со словами: «Тела»,
«Вещества», «Частицы», «Жидкие», «Твердые», «Газообразные», «Искусственные»,
«Естественные»; магнитная доска, картинки с изображением предметов (стол,
солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло); схемы.
Сценарий урока
I. Организация начала урока. Сообщение
темы урока.
Долгожданный
дан звонок – На уроках и в игре,
Начинается
урок. Смело, четко говорим
Каждый
день – всегда, везде, И про все узнать хотим!
– Сегодня мы начинаем изучать новый
увлекательный раздел. Прочитайте его название. («Эта удивительная природа».)
– Как вы думаете, что нас ждет при
изучении этого раздела? (будем
проводить опыты, классифицировать растения и животных и т. п.)
– Тема сегодняшнего урока: «Тела,
вещества, частицы».
II.
Изучение нового материала.
1.
Введение понятия «тело».
– Что вы видите на картинках? (телебашня, рубашка, шорты, кепка,
мальчик.)
– Все ли слова, названные вами, позволили
точно представить предмет?
Любой предмет, любое живое существо можно
назвать телом.
Тела различаются размером, формой, цветом,
тем, из чего они сделаны.
– Какие тела есть в нашем
классе? (парты, доска, стулья,
цветы, ученики…) на улице? (дома, машины, пешеходы,
деревья…)
Работа
с источником информации (словарь С. И.
Ожегова):
1. Тело – отдельный предмет в
пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь
веществом.
2. Тело – организм человека
или животного в его внешних, физических формах.
3. Тело – часть организма…
4. Тело – основная часть,
корпус чего-нибудь.
В
науке же телами называют все предметы, которые нас окружают.
Работа с карточками.
У учащихся на столах карточки с
изображениями тел (предметов). учащимся
предлагается разделить картинки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш,
облако, камень, книги, кресло. По окончании работы учащиеся зачитывают названия
тел, это будет первая группа. Объясняют, по какому признаку они поместили слова
в эту группу. Аналогично проводится работа со второй группой.
Правильный ответ:
Искусственные тела: стол,
карандаш, книги, кресло.
Естественные тела: солнце,
дерево, облако, камень.
– А теперь отгадайте загадки:
• Белые цветочки вечером расцветают,
утром увядают. (звезды.)
• Ну-ка, кто из вас ответит: не
огонь, а больно жжет, не фонарь, а ярко светит, не пекарь, а печет? (солнце.)
• Бела, кругла на небе ночью я. (луна.)
– Это тела? (Да.) Как вы
считаете, к какой группе они относятся? (Естественные.)
вывод:
есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками
человека.
2.
Введение понятия «вещество».
– Вспомним то, о чем мы говорили в начале
урока. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл,
вода, глина телами, и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний,
формы, а значит, не являются телами. мы
называем их веществами.
Вывод:
все тела состоят из веществ.
– Что такое вещество? Вещество
– это то, из чего состоят тела.
– Оказывается, тела
состоят из веществ. Есть тела, которые образованы одним веществом (показывает
кусочек мела), есть тела, которые состоят из нескольких веществ (например,
карандаш). Очень сложный состав имеют живые существа. Например, в растениях
есть сахар, крахмал, вода и другие вещества.
– Из чего состоит молоток? (Молоток
состоит из металла и дерева (рукоятка).)
– Из чего состоят ножи? (Ножи состоят
из веществ – металла и дерева.)
вывод:
тела могут состоять из одного вещества, а могут – из нескольких.
Работа в рабочей тетради.
– Откройте рабочую тетрадь (№ 1, с. 14).
Распределите картинки по группам: вещество или тело. (Вещества: железо,
древесина, резина, золото; тела: шахматная доска, утюг, украшение, шина.)
– Вещества могут быть естественными и
искусственными. Как вы это понимаете? (естественные
– природные, а искусственные сделаны человеком, в химических лабораториях.)
– Какие из этих веществ естественные, а
какие искусственные? (резина –
искусственное вещество, остальные – естественные.)
– Соотнесите вещество и тело, что из чего
сделано. (железо – утюг,
древесина – шахматная доска, резина – шина, золото – украшение.)
– Одно тело может состоять из разных
веществ. Из каких веществ состоит это тело (показывает коньки)? (кожа, сталь, пластик, хлопок.)
3.
Формы состояния тел.
– Существуют три формы состояния тел.
Какие? (твёрдые, жидкие,
газообразные.)
Твёрдые тела
похожи на камни: предметы постоянной формы и размера.
Жидкие тела
похожи на воду: текучи, они сохраняют свой объём, но принимают форму сосуда, в
который налиты. свойство жидких
тел – текучесть можно наблюдать, переливая воду из стакана в другие ёмкости
различной формы.
Газообразные тела
похожи на воздух: лёгкие, прозрачные, летучие, упругие.
– Распределите картинки в соответствии с
формами тел. (Солнце – раскаленный газовый шар – газообразное тело, гвозди –
твердое тело, молоко – жидкое тело.)
физкультминутка
Листики
Мы листики осенние, Ветер
снова набежал
На ветках мы сидим. И
листочки все поднял.
Дунул ветер – полетели. Закружились,
полетели
Мы летели, мы летели И
на землю тихо сели.
И на землю тихо сели.
4. Введение
понятия «частица» (молекулы и атомы).
– Итак, тело состоит из вещества. А из
чего состоит вещество? Чтобы выяснить это, проведем несложный опыт.
На столах у учащихся лотки с набором
простейшего лабораторного оборудования: химический стакан (можно заменить любым
небольшой емкости стаканом), ложечка для размешивания, салфетка, кусочек
сахара.
Опыт 1. В
старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику, химию, а
сегодня мы проведём химический опыт. Возьмём сосуд с водой, опустим в него
кусочек сахара, хорошо размешаем. Как вы думаете, можно сказать, что в сосуде
находится одно вещество?
Часто тела образованы не одним веществом,
а несколькими. Тогда мы говорим о смеси веществ, например, воздух – смесь
разных газов; чай, кофе с молоком и т. д. – смесь разных веществ.
– Куда исчез сахар?
– Каким образом можно доказать, что в
стакане по-прежнему присутствует сахар? (Попробовать воду на вкус. Сахар:
вещество белого цвета, сладкое на вкус.)
Вывод:
после растворения в жидкости сахар не перестал быть сахаром, потому что вода
осталась сладкой. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу
(молекул).
Опыт 2. Положим
в стакан с водой кристаллик марганцовокислого калия (марганцовки) и понаблюдаем
за окрашиванием воды. попробуем
объяснить, что происходит.
– Возможно ли окрашивание воды, если
бы она была сплошной? (Нет, вода окрашивается, потому что состоит из
отдельных частиц, между которыми есть промежутки.)
– Почему такого маленького кристаллика
марганцовки хватило, чтобы окрасить всю воду? (Значит, в маленьком
кристаллике очень много частиц.)
– О чём говорит распространение
окрашивания в разные стороны? (Частицы двигаются в разных направлениях.)
– Какой же вывод мы можем сделать? (Вещества
не сплошные, состоят из отдельных частиц.)
– Итак,
из чего состоят вещества?
Вывод: вещества,
а значит, и тела, состоят из мельчайших частиц – молекул, а молекулы
состоят из атомов.
– Почему же мы их не видим? (они очень маленькие.)
– Если увеличить молекулу в миллион раз,
то она будет выглядеть как точка. При таком увеличении толщина волоса стала бы
100 метров, мышка – длиной 100 километров, а высота человека достигла бы 1700
километров.
Самое распространенное вещество на Земле –
вода. Давайте заглянем внутрь молекулы воды. Молекула воды состоит из 1 атома
кислорода и 2 атомов водорода (Н2О), это одна из простых молекул.
5.
Три состояния вещества.
– состояние
вещества зависит от того, как расположены и связаны в нем молекулы. Частицы
(молекулы и атомы) одного вещества отличаются от частиц другого вещества
формой, размером. Ученые установили, что между частицами есть промежутки.
В твёрдых телах эти промежутки
маленькие, частицы плотно прижаты друг к другу; в жидкостях – промежутки
увеличиваются, нарушая ровные ряды; самые большие промежутки – в газах.
Частицы (молекулы) постоянно движутся. Молекулы (частицы) в твердых веществах
сильно притягиваются друг к другу, так как промежутки между ними очень малы.
Поэтому твердые тела сохраняют форму.
У жидких веществ промежутки между
молекулами (частицами) немного больше, и молекулы могут перемещаться.
Жидкости текучи.
|
|
У газообразных
веществ расстояние между молекулами намного
больше самих молекул, поэтому молекулы в газах свободно и очень быстро
движутся. Газы летучи и занимают весь предоставленный объем.
• Молекулы не скреплены между собой, они
движутся с большой скоростью (от 120 до 1200 м/с – как артиллерийский снаряд),
сталкиваются, разлетаются, заполняя весь объём – это… газообразное вещество.
• Между молекулами имеется расстояние,
они притягиваются друг к другу, но не очень сильно. Молекулы колеблются, иногда
перемещаются, их легко оторвать друг от друга – это… жидкое вещество.
• Молекулы сильно притягиваются, крепко
соединены, колеблются около положения равновесия – это… твёрдое вещество.
работа
в рабочей тетради (задание № 6, с. 15).
– В каких состояниях находятся вещества?
Подпишите картинки.
физкультминутка
Дождь
Приплыли
тучи дождевые:
–
Лей, дождь, лей!
|
(Ладони
вниз, встряхивать кисти рук.)
|
Дождинки
пляшут, как живые:
–
Пей, рожь, пей!
|
(Ладони
вверх, встряхивать кисти рук.)
|
И
рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт,
пьёт, пьёт.
А
тёплый дождь неугомонный
Льёт,
льёт, льёт!
|
(Руки
ладонями вниз, встряхивать кисти рук.)
|
III. Повторение изученного материала.
– проверим
свои знания, узнаем, удалось ли решить поставленную задачу.
– Согласны ли вы с утверждениями?
• Все тела созданы природой.
• Предметы, имеющие форму, очертания, их
можно представить точно, называются телами.
• Вещества бывают жидкими, твердыми и
газообразными.
• Вещества состоят из более мелких частиц
(молекул и атомов).
• Все тела состоят только из одного
вещества.
– Итак, давайте вспомним, что мы
узнали сегодня на уроке.
– Что
в науке называют телами? (все
окружающие предметы.)
– Из чего состоит тело? (из вещества.)
– Из чего состоит вещество? (из частиц: молекул и атомов.)
– Зная это, мы теперь можем объяснить
многие процессы, с которыми встречаемся в жизни.
IV.
Применение и углубление знаний.
Подумайте!
– Почему высыхает мокрая одежда? (При
нагревании молекулы воды переходят в газообразное состояние и улетучиваются –
испаряются.)
– Почему мы чувствуем запах предметов? (Так
как молекулы пахнущих тел отрываются от них и вместе с молекулами воздуха
попадают к нам в нос.)
– Почему запахи чувствуются на расстоянии?
(Газы летучи – молекулы пахнущих тел перемещаются в воздухом на расстояния,
при ветре – дальше.)
– У некоторых твёрдых веществ (тел) –
стекло, гранит – молекулы сильно притягиваются друг к другу, поэтому эти
вещества (тела) почти не пахнут.
– Почему становится невидимым кусочек
сахара в горячем чае? (Кусочек сахара в жидкости распался на мельчайшие
частицы – молекулы. Молекулы сахара перемешались с молекулами чая. Но чай
сладкий, значит, сахар там есть.)
– Почему жидкости можно переливать? (Жидкости
текучи, потому что их молекулы могут передвигаться относительно друг друга.)
– Почему каменные ступени со временем
разрушаются? (На камни действуют внешние силы природы. Солнце нагревает –
камни расширяются, при холоде – сжимаются, в итоге – разрушение. Молекулы камня
выдувает ветер, вымывает дождь.)
V.
Итог урока.
– Понравился вам урок? Что понравилось?
– Что называется телом? что характеризует тело? приведите пример. (Все, что нас
окружает, называется телами.)
– Какие бывают тела по агрегатному
состоянию? (жидкие, твердые,
газообразные.)
– Из чего состоят вещества? Приведите
примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили
суп, как узнать, что свойства вещества сохранились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.