Урок по окружающему миру в 4 классе ("Школа России") на тему :"Правление Петра I"

Методическая разработка урока по окружающему миру в 4 классе по программе Школа России: «Петр Великий»

Цель урока: охарактеризовать Петра I как выдающуюся историческую личность, отметить прогрессивность его деятельности на благо Отечества, выяснить благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе.

Задачи урока:

1. Формировать образное представление о России начала XVIII века.

2. Сформировать представления о времени правления Петра 1, его реформах.

3. Формировать у учащихся умения работать с различными источниками информации, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий и явлений.

4. Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, чувство любви к истории Отечества.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Развивать творческие исследовательские способности учащихся через чёткое планирование своей работы, развивать умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы; формировать умения  двигаться к намеченной цели способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы. Продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Формировать умение овладевать основами синтеза. Осуществлять поиск учебной информации из материалов учебника и других источников (энциклопедий, рисунков,  фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Тип  урока:  урок открытия нового знания.

Технологии: игровая, ИКТ, здоровьесберегающая.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения:  сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедийная презентация,  карточки для групповой и индивидуальной работы.

I Организация начала урока

- Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и улыбнемся им.

                        Россия – священная наша держава,

                        Россия – могучая наша страна.

                        Могучая воля, великая слава –

Твоё достоянье на все времена…

- Ребята, что за строки я вам сейчас прочитала?

- Что чувствуете вы, когда звучит гимн Российской Федерации?

- Когда слышишь слова гимна России, сердце переполняет чувство гордости, чувство любви к своей стране, к своему народу. Чувствуешь себя частичкой этой великой и могучей державы, имя которой Россия.

            Россия огромна не только по размерам, ещё она имеет богатую историю. Изучая историю родной страны, мы открываем для себя её тайны. Сегодня мы с вами отправимся за новыми знаниями.

II Определение темы и задач урока.

-Ребята, перед вами «лента времени», она поможет нам определить тему урока. На ней отмечены исторические даты. Определите каким историческим событиям соответствуют эти даты?

5 апреля 1242 года (Ледовое побоище под предводительством Александра Невского)

8 сентября 1380 года (Куликовская битва под предводительством Дмитрия Донского)

1612 год Москва (народное ополчение под руководством Минина и   Пожарского)

9 июня1672 - ?

- Ребята, а что это за дата 9 июня1672? Вам она знакома?

- Это дата рождения император России Петра I.

- Представьте себе великана, головой выше любой толпы. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Такой царь появился в России в XVIII веке.

- Ребята, предположите, как будет звучать тема нашего урока?

На уроке вы познакомитесь с жизнью Петра I ,с его реформами и делами которые остались в истории России.

В конце урока вы ответите мне на вопрос: «Почему в истории России Петра I назвали «Великим»?»

II Открытие новых знаний.

- Ребята, для того что бы узнать о жизни Петра I прочтите информацию в учебнике.

В тексте вам встретятся сложные для произношения слова. Выполним словарную работу с этими словами и поясним их значение:

Смышлёный, потешный, Европейских, корабельного, мастеровой

Откройте учебник на стр 94.  Читаем по абзацам.

Проверим как вы запомнили информацию о Петре 1.

Работая в парах выполните задание в Карточке №1. Выберите правильный вариант ответа.

Карточке 1.

1. Петр 1 был провозглашен царем:

А) в 12 лет;

Б) в 10 лет;

В) в 15 лет;

2. Полки набранные по указу юного Петра называли:

А) «потешными»;

Б) «чудачискими»;

В) «богатырскими»;

3. Кем работал Петр 1 в Голландии во время путешествия по Европе?

А) гончаром;

Б) кузнецом;

В) плотником;

4. Сколько специальностей освоил Петр 1?

А) 11;

Б) 14;

В) 10;

Проверим, как вы справились с этим заданием. Сравните свои ответы с эталоном. Если у вас есть ошибки исправьте их.

- Вблизи от села Преображенского, располагалась Немецкая слобода. Там жили иностранцы. И поэтому все в этой слободе было непривычно для русского человека: и язык, и обычаи, и наряды. Проживали в слободе и механики, и военные, и врачи. Петр любил там бывать, и молодой царь, общаясь с иностранцами.

– Какие последствия это имело, вы узнаете, послушав разговор двух купцов.

(Подготовленная инсценировка: 2 ученика)

Савелий: Кузьма, узнал я намедни неслыханную весть. Царь отправляется в чужие края, да еще под чужим именем и в одежде простого дворянина.
Кузьма: Скажи ,Савелий, а на что ж ему это?
Савелий: Да, говорят, учиться всем ремеслам: и плотницкому, и кузнечному, и корабельному, и морской науке.
Кузьма: Да не царское это дело, а мужицкое.

 – Итак, в чем же необычность поступка Петра 1?

– Зачем царь отправился за границу?

Сразу по возвращении царя из-за границы русских людей ждали перемены и преобразования. Недаром Петра 1 называют царем – преобразователем.

- Что такое «реформы»?

Обратимся к толковому словарю:

Реформа (лат. reformo) — изменение правил в сфере человеческой жизни, не затрагивающее функциональных основ, или преобразование, вводимое законодательным путём.

Чтобы узнать о реформах которые провел Петр 1 сыграем в игру «Веришь – не веришь»:

1.Верите ли вы, что до Петра в России Новый год встречали осенью, 1сентября?

(Именно Петр 1 в 1700году ввел новый календарь, по которому год начинался 1 января.)

2.Верите ли вы, что при Петре 1 появилось телевидение?

3.Верите ли вы, что, как и во многих европейских странах, в России при Петре 1 стали выпускать газету?

(Действительно, первая русская газета появилась при Петре 1 и носила название «Ведомости»)                                   

4.Верите ли вы, что первый самолет построен при Петре 1?

5. Верите ли вы, что царь за границей за большие деньги покупал кости вымерших животных, древние грамоты, книги, старинное оружие?

(таким образом, были созданы: первый русский музей, который назывался Кунсткамера (в переводе с немецкого - кабинет редкостей), и так же при Петре первом образовались Публичная библиотека и Академия наук)

6. Верите ли вы, что для того чтобы носить во времена Петра 1 бороду и усы нужно было заплатить налог?

( Петр первый велел своим подданным брить бороду на европейский манер.  «Пошлина с бороды взята» - жетон с такой надписью носил тот, кто не хотел расставаться со своей бородой и усами. Они то и платили налог на усы и бороду.)

Петр был человеком настойчивым, если уж что задумал – непременно выполнит.

Для того, чтобы узнать о еще об одном достижении Петра 1 выполните задание в Карточке 2.

Зачеркните в карточке только цифры.

«М54ор3ск12и9м87суд33ам79бы41ть!»

- Прочитайте, что у вас получилось?

«Морским судам быть!»

- Ребята, как вы понимаете эту фразу?

- Как вы думаете кому принадлежат эти слова? (Петру 1)

Именно при Петре 1 Россия стала морской державой и приобрела флот.

Об этом нам расскажет ….

(Подготовленное выступление ученика по тексту учебника)

Физминутка ( видео «Бравые солдаты»)

Петр стал царём в 1682 году, когда ему было 10 лет. Россия в те времена переживала трудный момент в своей истории. Она очень сильно отставала в своём развитии от других стран Европы.

Молодой царь хорошо понимал, что нужно выводить страну из отсталости, строить заводы, фабрики, новые города.

- Ребята, может кто-нибудь из вас знает какие города построили во времена правления Петра 1?

- Чтобы узнать какой еще город построил Петр 1 выполните задание. Работая в группах соберите разрезную картинку. (Разрезная картинка: изображение Санкт –Петербурга с )

- Какой изображения какого города вы собрали?

-Почему именно Санкт – Петербург?

-На нашем уроке мы устроим небольшую экскурсию в город Петра и сейчас познакомимся с некоторыми его достопримечательностями.

Слайды с достопримечательностями:

Петропавловская крепость

Адмиралтейство

Александро -Невская лавра

Невский проспект

Итог:

- Ребята, с жизнью какого правителя России  был посвящен наш урок?

- А на какой вопрос мы должны были ответить в конце урока?

(«Почему в истории России Петра I назвали «Великим»?»)

- Докажите, что Петр 1 действительно был великим правителем России.

- Ребята, если вы хотите узнать больше о Петре 1, то можно прочитать обратится в библиотеку за книгами (выставка).

Рефлексия:

- Одним из главных достижение Петра I стало строительство морского флота. Вы сегодня на уроке тоже многого достигли, приобрели новые знания. И у нас в классе образовался флот кораблей с вашими именами.

Оцените свою работу на уроке. Выставьте свой корабль на первую линию флота, если на уроке вы работали активно и справились со всеми заданиями, На вторую линию – если в ходе урока у вас были затруднения, на третью линию – если на уроке вам было сложно.

- Свой корабль я поставлю на первую линию, так как считаю что на уроке вы работали дружно, справились с заданиями и усвоили новые знания.

Домашнее задание.

Прочитать в учебнике о Петре 1 стр …

Подготовить сообщение о деятельности Петра 1. (реформы, строительство городов).