|
1.Актуализация знаний
(на доске карточки-названия времён года, осенних месяцев))
|
1.Чтение загадки:
Кто раскрасил клён в багрянец,
Пожалев лишь сосны?
Лес весь жарко подрумянил?
Ну, конечно, …(осень)
2. Назовите осенние месяцы.
|
1.Отгадывание загадки
2. Расставить названия месяцев по порядку на магнитной доске.
|
1.Познавательные УУД
-умение извлекать
информацию из иллюстраций, из схем
-умение выявлять сущность, особенности объектов.
|
|
3.Открытие новых знаний
4.Применение знаний.
5.Самооценка учащихся по плану (на парте план самооценки).
6. Итоги
урока
|
1. Беседа. Какие приметы
осени вы уже сейчас наблюдаете?
Что меняет жизнь растений, животных, человека осенью? (Похолодание)
Как изменилась погода по сравнению с летом?
2.Физкультминутка
Ветер тихо клён качает
Вправо, влево наклоняет.
Раз - наклон, и два - наклон,
Зашумел листвою клён.
Как красив осенний лес!
Только пустовато в нём!
3.Практическая работа в парах (на партах осенние
листья берёзы, клёна, дуба, орешника, сосны, ели)
Рассматривание и определение к каким деревьям
относятся эти осенние листья.
4.Животные осенью (по
плану урока).
5.Загадки о животных:
1.В дупле живёт, орешки грызёт.
2.Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвостик пушистый – краса.
А зовут её – (лиса).
3.Это что за зверь лесной.
Встал как столбик под сосной.
И стоит среди травы.
Уши больше головы.
4.Под соснами, под ёлками
лежит мешок с иголками.
5.Кто, позабыв тревоги,
Готовится спать в своей берлоге?
Вывод: Как животные готовятся к зиме?
6.Птицы осенью (перелетные и оседлые).
Каких птиц называют перелётными,
а каких оседлыми?
Работа с понятиями. (Толковый словарь Ожегова).
7.Работа в группах . Определи, какие из птиц перелётные, а какие
оседлые?
(каждая группа получает конверт с набором названий птиц).
Вывод: Назови перелётных
птиц? Почему их так называют? Почему они улетают на зиму?
Назови оседлых птиц? Почему они остаются зимовать?
7. Жизнь людей в осеннюю пору.
Как меняется жизнь человека осенью?
Что вы заметили?
8. Работа в Рабочей тетради с 23.
9.Кто хочет оценить свою работу на уроке, я помогу.
10.Обратимся к нашему плану урока. Всё ли, что наметили,
выполнили. Что т нового узнали? Чему научились?
Оценивание своего настроения и своей работы на уроке в
дневнике.
|
1.Выставляют карточки с приметами на доску, доказывают
правильность выбранной приметы.
2. Отчёт пар (показ листьев, доказывают своими наблюдениями
названия деревьев).
3.Отгадывание загадок о животных.
4. Рассказы учащихся о том, как готовятся эти животные к зиме.
5.Работа по учебнику. (с.49-50)
Работа со слайдами.
Предположения учащихся.
6.Работа в группах.
7.Отчёт групп.
8.Ответы учащихся по проводимым наблюдениям.
9. Работа по учебнику( с.51-53)
10.Проверка, беседа по вопросам учебника.
9.Самостоятельная работа учащихся.
Проверка (фронтально)
10.По желанию учащихся с помощью учителя самооценка
учащихся по плану.
|
- умение обобщать, делать выводы
на основе анализа объектов
-умение выявлять сущность,
особенности объектов.
Регулятивные УУД:
- умение определять цель деятельности на уроке;
-умение осуществлять личностную и познавательную рефлексию на
уроке.
Личностные УУД:
-умение определять самые простые правила для всех людей
Коммуникативные УУД:
-умение слушать и понимать других;
-умение строить речевое высказывание;
-умение договариваться (в парах, в группах).
Регулятивные УУД:
- умение оценивать
учебные действия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.