Урок по рассказу Паустовского "Телеграмма"

План урока

Письмо, которое никогда не будет получено…

(по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»)

Цели:

-проанализировать содержание рассказа, поведение действующих героев;

-уметь, опираясь на текст, понять тему, определять основную мысль;

-наблюдать, сравнивать, делать выводы, давать монологические ответы, правильно отвечать на вопросы, выразительно читать;

-воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям;

- научиться заполнять почтовые документы (бланки денежных переводов, бланки телеграмм, конверты).

Предварительное домашнее задание:

- прочитать рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Оборудование урока:

1. Портрет писателя К.Г.Паустовского.
2. Выставка книг К.Г.Паустовского.
3. Импровизированное отделение почты (стол, на котором стоит почтовый ящик, на столе разложены различные телеграфные бланки).
4. Перед учениками текст рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма», напечатанное письмо Катерины Петровны, два незаполненных конверта, чистый лист бумаги, бланк для телеграмм, заполненный Тихоном.
5. Запись на доске:

Адреса:

А) ул. Осенняя, д.1, кв.1, д. Заборье, Псковская область, 123456 (Иванова Екатерина   Петровна).

Б) ул. Кондратенко, д.5, кв.14, г. Ленинград, 196006 (Иванова Анастасия).

В) ул. Осенняя, д.2, кв.2, д. Заборье, Псковская область, 123456 (Петров Тихон Иванович);

Г) ул. Комсомольская, п. Кирпичное, Выборгский район, Ленинградская область, 188861

Паспортные данные:

Серия: 1234

№ 123456

Дата выдачи паспорта: 12.12.2011

Кем выдан: Рощинским отделом милиции Выборгского района Ленинградской области

УЭ 1. Отправленные денежные переводы

Учитель:

  - Сегодня на уроке мы будем анализировать рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма». Нам необходимо понять душевное состояние героев рассказа. Дать оценку их поступкам. Сделать выводы для себя, потому что это произведение – нравственный урок для нас, читателей.

 Сегодня у нас в классе импровизированное отделение почты и работник почтового отделения нашего поселка, который поможет нам правильно заполнять различные почтовые бланки. В рассказе присутствуют письма, денежные переводы, телеграммы. Попробуем через почтовые документы разобраться в главной идее произведения Паустовского.

Перед вами текст произведения. Итак, рассказ называется «Телеграмма». Главная героиня  Катерина Петровна, пожилая больная женщина, одиноко живущая в российской глубинке, видела свою дочь три года назад. Ежегодно от нее из Ленинграда Катерина Петровна получала только денежные переводы: один в два-три месяца. Всего 12 , а может, 18 денежных переводов по 200 рублей каждый.

 Давайте об этом прочитаем в тексте.

Ученик:

- «Писем от Насти тоже не было, но раз в два-три месяца веселый молодой почтарь Василий приносил Катерине Петровне перевод на двести рублей. Он осторожно придерживал Катерину Петровну за руку, когда она расписывалась, чтобы не расписалась там, где не надо. Василий уходил, а Катерина Петровна сидела, растерянная, с деньгами в руках».

Учитель:

  - Давайте поставим себя на место Насти, дочери главной героини, зайдем на нашу импровизированную почту и заполним бланк денежного перевода. Чтобы наши почтовые переводы дошли до адресата, мы должны придумать адреса для наших героев и дать им полные имена, отчества и фамилии. Я думаю, К.Г. Паустовский простил бы нам такую вольность в обращении с литературным произведением. Адреса записаны на доске.

Учащиеся получают от почтальона бланки денежных переводов.

Почтальон:

- Давайте теперь заполним бланк, следуя инструкции:

1. Заполнить сумму (рубли прописью, копейки цифрами).
2. Указать ФИО адресата в дательном падеже (кому предназначен перевод).
3. Указать адрес в следующим порядке: название улицы, номер дома, номер квартиры, название населенного пункта,  название области (в именительном падеже).
4. Написать индекс (шестизначное число).
5. Указать ФИО отправителя в родительном падеже.
6. Адрес отправителя в следующем порядке: название улицы, номер дома, номер квартиры, название населенного пункта, название района, название области.
7. Данные документа отправителя: паспорт: серия (четырехзначное число); номер (шестизначное число); дата выдачи паспорта – число, месяц, год; кем выдан паспорт.
8. В конце бланка ставится подпись отправителя.

Обратите внимание, что некоторые графы бланка не заполняются физическими лицами (простыми гражданами).

Учащиеся заполняют бланки под руководством учителя и работника почты.

Учитель:

- Давайте обратим внимание на строку «сообщение». О чем писала Настя в этих сообщениях? Давайте прочитаем текст.

Ученик:

- «Потом она надевала очки и перечитывала несколько слов на почтовом переводе. Слова были все одни и те же: столько дел, что нет времени не то что приехать, а даже написать настоящее письмо».

Почтальон:

- По почтовым нормативам сообщение на бланке денежного перевода не должно быть длинным. Оно ограничено 70 клеточками.

Учитель:

- Давайте попробуем составить сообщение от Насти к матери. Обычно любое сообщение начинается с обращения. Как обращалась Настя к матери? Давайте прочитаем об этом в тексте.

Ученик:

 - "Поздно! Маму я уже не увижу", — сказала она про себя и вспомнила, что за последний год она впервые произнесла это детское милое слово — "мама".

Она вскочила, быстро пошла против снега, хлеставшего в лицо».

Учитель:

- Значит, Настя никак не обращалась к маме, экономя место в сообщении. Давайте составим и впишем составленное нами сообщение в бланк.

  Учащиеся вписывают сообщение в бланк, а потом зачитывают вслух.

Ученики:

- Много дел, приехать не смогу, мало времени. (42 знака вместе с пробелами)

- Очень занята, у меня все нормально, приехать не смогу.(53 знака вместе с пробелами)

- Все нормально, дел масса, приеду позже.(38 знаков вместе с пробелами)

- У меня все нормально, много работы, пока приехать не смогу . (58 знаков с пробелами)

(чистый бланк см. Приложение 1)

линия отреза

П Р И Ё                   М  № __________________  (по накладной ф.16) № __________________  (по реестру ф.10) ф. 112эф ПОЧТОВЫЙ ПЕРЕВОД на Двести рублей 00 копеек (Рубли прописью, копейки цифрами) Кому: Ивановой Екатерине Петровне (для юридического лица - полное или краткое наименование, для гражданина – фамилия, имя, отчество, полностью) Куда: ул. Осенняя, д.1, кв.1, д. Заборье, Псковская область (адрес получателя) Заполняется при приеме перевода в адрес юридического лица Выплатить наличными деньгами Индекс 123456 ИНН: Кор./счет: Наименование банка: Рас/счет: БИК: От кого: Ивановой Анастасии Ивановны ИНН при  его наличии                                                 (фамилия, имя, отчество) Адрес отправителя: ул.Кондратенко, д.3,кв.14, г. Ленинград Адрес места жительства (регистрации), адрес пребывания (ненужное зачеркнуть) Индекс 196006 Сообщение: (назначение платежа) Приехать не смогу, очень занята, дел много. Предъявлен: паспорт Серия: 1234 № 123456 выдан: 12.12.2011 г. (наименование документа) Рощинским отделом милиции Выборгского района Ленинградской области (наименование учреждения) Для нерезидентов России Предъявлен: ________ Серия: ____ № ______ Выдан: __.__.20__ г. (наименование документа) Дата срока пребывания с «__».____20____ г., по «__».____20____г. Гражданство: Подпись отправителя: (шифр и подпись) (подпись оператора)

Учитель:

- Скажите, пожалуйста, как характеризуют Настю денежные переводы и сообщения, написанные в них.

Ученик:

- Настя думает, что посылая деньги, она заботится о матери. Она не понимает, что Катерине Петровне нужны не деньги, а ее внимание и забота, выражающаяся или в письмах, или в приездах, даже краткосрочных. Все это говорит о душевной глухоте Насти. Она вспоминала о матери только тогда, когда посылала денежные переводы.

Учащиеся бросают заполненные бланки денежных переводов в почтовый ящик.

УЭ 2. Отправленное письмо

Учитель:

- Катерина Петровна постоянно ждет свою ненаглядную Настю. Вот что случилось однажды ночью.

Ученик:

-«Как-то, в конце октября, ночью, кто-то долго стучал в заколоченную уже несколько лет калитку в глубине сада.

Катерина Петровна забеспокоилась, долго обвязывала голову теплым платком, надела старый салоп, впервые за этот год вышла из дому. Шла она медленно, ощупью. От холодного воздуха разболелась голова. Позабытые звезды пронзительно смотрели на землю. Палые листья мешали идти.

Около калитки Катерина Петровна тихо спросила:

- Кто стучит?

Но за забором никто не ответил.

- Должно быть, почудилось, — сказала Катерина Петровна и побрела назад»

Учитель:

- Найдите в этом отрывке словосочетания, характеризующие внутреннее состояние Катерины Петровны.

Ученик:

-Заколоченная несколько лет калитка; впервые за этот год вышла из дома; шла медленно, ощупью; позабытые звезды; палые листья; побрела назад.

Учитель:

- Опишите душевное состояние главной героини.

Ученик:

- Главная героиня чувствует одиночество. Заколоченная калитка говорит о том, что к ней никто не ходит, кроме сторожа Тихона и Манюшки, дочери соседа, колхозного сапожника. Она сильно болеет, потому что уже почти год не выходит из дома. Образ «позабытых звезд» и «палых листьев» говорит о том, что она забыта своей единственной «ненаглядной» дочерью.

Учитель:

- Катерина Петровна находится в состоянии полного одиночества и отчаяния. И в ту же ночь пишет письмо любимой дочери, наполненное болью и одиночеством. Оно перед вами. Прочитаем его.

Перед каждым учеником напечатанное письмо Катерины Петровны (Приложение 2).

Ученик:

              - «Ненаглядная моя!

Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай хоть поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать. Смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет- совсем уж не тот, да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; что вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень».

Учитель:

- Как вы думаете, могла ли больная старая женщина разборчиво написать адрес на конверте?

Ученик:

- Нет. Как пишет К.Г. Паустовский «В комнатах было сумеречно, а в глазах Катерины Петровны появилась темная вода». Значит, она уже очень плохо видела. Может ей помогла Манюшка?

Учитель:

- Давайте поможем Катерине Петровне написать правильно и четко адрес на конверте, чтобы письмо быстро и в срок дошло до адресата. Возьмем незаполненный конверт. Придуманный нами ленинградский адрес Насти написан на доске.

Почтальон:

- Перед вами, ребята, конверт. Давайте заполним его правильно. Действуйте согласно инструкции.

1. В левом верхнем углу заполняем адрес получателя:

- ФИО в родительном падеже;

- адрес отправителя в следующем порядке: название улицы, номер дома, номер квартиры, название населенного пункта (в именительном падеже);

- в нижнем левом углу заполняем индекс в соответствии с правилом почтового написания цифр.

2. В правом углу пишем адрес отправителя:

- ФИО в дательном падеже;

-  адрес получателя в следующем порядке: название улицы, номер дома, номер квартиры, название населенного пункта, название области (в именительном падеже).

4. В правом нижнем прямоугольнике прописью пишем индекс отправителя.

  Правильное написание адреса и индекса позволяет быстрее доставить корреспонденцию адресату.

Учащиеся пишут адрес, запечатывают письмо и бросают его в почтовый ящик.

Учитель:

- Как отреагировала Настя на полученное письмо?

Ученик:

- «Письмо от Катерины Петровны Настя получила на службе. Она спрятала его в сумочку, не читая, — решила прочесть после работы. Письма Катерины Петровны вызывали у Насти вздох облегчения: раз мать пишет — значит, жива. Но вместе с тем от них начиналось глухое беспокойство, будто каждое письмо было безмолвным укором.

После работы Насте надо было пойти в мастерскую молодого скульптора Тимофеева, посмотреть, как он живет, чтобы доложить об этом правлению Союза. Тимофеев жаловался на холод в мастерской и вообще на то, что его затирают и не дают развернуться.

На одной из площадок Настя достала зеркальце, напудрилась и усмехнулась, — сейчас она нравилась самой себе. Художники звали её Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза».

Учитель:

- Обратите внимание на три словосочетания – глухое беспокойство, безмолвный укор и холодные глаза. Они характеризуют душевное состояние героини: совесть героини спит, но она есть. И есть надежда, что когда-нибудь ее совесть проснется. Не было бы поздно.

УЭ 3. Полученная телеграмма

Учитель:

- Однажды Настя получает телеграмму. Обратимся к тексту.

Ученик:

- «В дверях появилась курьерша из Союза — добрали бестолковая Даша. Она делала Насте какие-то знаки. Настя подошла к ней и Даша, ухмыляясь, подала ей телеграмму.

Настя вернулась на свое место, незаметно вскрыла телеграмму, прочла и ничего не поняла:

"Катя помирает. Тихон"

"Какая Катя? — растерянно подумала Настя. — Какой Тихон? Должно быть, это не мне".

Она посмотрела на адрес — нет, телеграмма была ей. Тогда только она заметила тонкие печатные буквы на бумажной ленте: "Заборье".

Настя скомкала телеграмму и нахмурилась».

Учитель:

- Телеграмму отправил Тихон, человек малообразованный. Возьмем  бланк для телеграмм. Вероятнее всего, правильно заполнить его Тихону помогли почтовые работники. Давайте правильно заполним адрес, напишем текст и отдадим почтовому работнику для отправки телеграммы для Насти.

Ученики берут  бланк для телеграмм. (Приложение 3)

Почтальон:

- Сначала заполняем, куда и кому направлена телеграмма. Адрес пишется в обратном порядке, фамилия, имя, отчество, кому направлена телеграмма, в родительном падеже.

- Текст телеграммы излагается кратко, без союзов и предлогов, если при этом не искажается содержание. Знаки препинания обозначаются следующими сокращениями, например: точка- тчк, запятая – зпт.

Лексические особенности телеграмм:

- не используются сложные, многословные предложения;

- предпочтение отдается нейтральной лексике.

Текст телеграмм должен содержать конкретную информацию, отражающую существо сложившейся ситуации. Заканчивается телеграмма именем автора текста. Фамилия и адрес отправителя пишется внизу. Они записаны на доске.

Учащиеся заполняют бланк и отдают его почтальону.

Учитель:

- Как характеризует Настю отношение к телеграмме?

Ученик:

 -Она недовольна. Настя даже не поняла, о какой Кате идет речь, ей было стыдно признаться в том, что в то время, когда она наслаждается похвалой, у нее умирает мать. Неприятное чувство испытывает героиня, потому что эта телеграмма нарушила ее планы, поэтому скомкала ее.

УЭ 4. Неотправленная телеграмма

Учитель:

- Катерина Петровна, потеряв всякую надежду, тихо умирает. Рядом с ней только Манюшка да Тихон, которые, как могут, скрашивают последние дни жизни главной героини. Именно эти два человека согрели ее перед смертью своей душевной теплотой. Что придумал Тихон, чтобы хоть немного облегчить страдания умирающей женщины?

Ученик:

- «… Тихон пришел на почту, пошептался с почтарем Василием, взял у него телеграфный бланк, повертел его и долго, вытирая рукавом усы, что-то писал на бланке корявыми буквами. Потом осторожно сложил бланк, засунул в шапку и поплелся к Катерине Петровне»...

… «Пришел Тихон. Он кашлял, сморкался и, видимо, был взволнован…Тихо ухмыляясь, вытащил из шапки телеграмму

Но Катерина Петровна её не взяла, а все также умоляюще смотрела на Тихона.

- Прочти, — сказала Манюшка хрипло. — Бабка ужо читать не умеет. У нее слабеть в глазах.

Тихон испуганно огляделся, поправил ворот, пригладил рыжие редкие волосы и глухим, неуверенным голосом прочел: "Дожидайтесь, выехала. Остаюсь всегда любящая дочь ваша Настя".

- Не надо, Тиша! — тихо сказала Катерина Петровна. — Не надо, милый. Бог с тобой. Спасибо тебе за доброе слово, за ласку».

Учитель:

- Перед вами телеграмма, написанная Тихоном. Почему Катерина Ивановна не поверила ему?

Приложение 4

Почтальон:

- Любая корреспонденция, получаемая почтой, разносится только почтовыми работниками. В телеграмме нет ни адреса отправителя, ни адреса получателя.

Ученик:

- Телеграмму принес не почтальон. Когда Тихон читал телеграмму, голос у него был «глухим и неуверенным». Кроме того, стиль телеграммы выдавал, что написана она малограмотным человеком. Словосочетание «любящая дочь ваша» Катерина Петровна навряд ли слышала из уст собственной дочери.

УЭ 5. Неотправленное письмо

Учитель:

- Успела ли дочь на похороны собственной матери?

Ученик:

- «В Заборье Настя приехала на второй день после похорон. Она застала свежий могильный холм на кладбище — земля на нем смерзлась комками — и холодную, темную комнату Катерины Петровны, из которой, казалось, жизнь ушла давным-давно.

В этой комнате Настя проплакала всю ночь, пока за окнами не засинел мутный и тяжелый рассвет.

Уехала Настя из Заборья крадучись, стараясь, чтобы её никто не увидел и ни о чем не расспрашивал. Ей казалось, что никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с нее неисправимой вины, невыносимой тяжести».

Учитель:

- Почему Настя испытывает чувство «неисправимой вины» и «невыносимой тяжести»?

Ученик:

- Она не успела попросить прощения у собственной матери за невнимательность, жестокосердие, душевную черствость, которую она проявляла по отношению к Катерине Петровне. Не успела проводить ее в последний путь.

Учитель:

- Настя уезжает из Заборья крадучись. Наверно, можно спрятаться и от пытливых глаз соседской девчонки Манюшки, и от осуждающего взгляда рыжего сторожа Тихона, и от сверлящих пронзительных глаз Гоголя, чью скульптуру видела Настя в мастерской Тимофеева. Возможно, Настя никогда не встретится с молоденькой учительницей, которая проводила в последний путь ее маму, может быть, никогда не услышит досужих разговоров местных старух в ее адрес. Возможно… Но спрятаться от укоров собственной совести невозможно. Это остается с человеком навсегда. Не у кого просить и не от кого получить прощения. Поздно…

Почтальон:

- Перед вами, ребята, чистый лист бумаги и конверт. Напишите маленькое письмо вашим мамам. Помните, что личное письмо всегда начинается с обращения и заканчивается подписью. Не жалейте добрых слов для своих мам. Запечатайте письмо в конверт, правильно напишите адрес. И почта доставит ваше письмо точно и в срок по указанному адресу.

Учитель:

- Адрес отправителя - школа. Он написан на доске. Адрес получателя – ваш домашний адрес.

  Учащиеся выполняют задание. Учитель и почтальон помогают школьникам правильно оформить письмо. Затем учащиеся опускают свои письма в почтовый ящик.

УЭ 6. Письмо, которое никогда не будет получено

Учитель:

- Когда придете домой, вспомните, все, о чем мы говорили на уроке, и попробуйте написать письмо от лица Насти, адресованное своей маме. Оформите его в соответствии с нормативами, о которых говорилось на уроке. Пусть это письмо никогда не дойдет до адресата, но поможем героине хоть немного облегчить муки совести. Это и будет ваше домашнее задание.