Урок по рассказу В.М.Шукшина "Чудик"

 «Человеческая открытость миру как синоним незащищённости»

Урок по рассказу В.М.Шукшина «Чудик».

План-конспект урока по литературе в 6 классе 

Эпиграф урока: «Житейские истории В. Шукшина, этот честный рассказ о повседневных испытаниях обыкновенной человеческой души, никогда  не притязали на большее, чем «штрихи к портрету», но такие штрихи для нас дороже иных законченных портретов. (И.Дедков)

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Основной метод: технология продуктивного чтения.

Цель технологии: формирование читательской компетенции школьника.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1.     Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;

Одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

1.     Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;

2.     Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

3.      Приобщение к литературе как  искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями. 

4.      

 Цель урока: познакомить с творчеством В.М. Шукшина и его рассказом.

Задачи урока: развивать умение анализировать прочитанное, развивать творческие способности и читательскую наблюдательность, умение оценивать художественное произведение, понимать авторский замысел, воспитывать милосердие, доброту, умение сострадать, проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Оборудование: тексты с рассказом В.М.Шукшина «Чудик», портрет писателя, компьютерная презентация о В.М.Шукшина, выставка книг писателя.

Основные понятия и термины: юмор, юмористическая ситуация.

Ход урока

1.Работа с текстом до чтения.

Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, то есть умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.

Дети читают фамилию автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании.

Посмотрите на портрет, что вы можете сказать о характере этого человека?  - Кто он может быть по профессии? (Актёр, режиссёр, писатель).  

Чтение учебной статьи учебника «Биография писателя»

- Запишите в тетради 3-4 вопроса по содержанию статьи, чтобы задать их своим товарищам.

Чтение учебной статьи «В.М. Шукшин и его фильмы». 

- какие кинофильмы с участием Шукшина вы смотрели? Расскажите о своих впечатлениях.

Сегодня мы познакомимся с одним из произведений В.Шукшина. Зная автора, можем предположить жанр произведения, с которым мы сегодня познакомимся?

Записываю на доске предположения

Давайте прочитаем, как В. Шукшин назвал своё произведение?.

Предположите, о чём будет это произведение. Высказывания детей записываются на доске.

Высказывания детей записываются на доске.

«Стратегия ключевых слов» Фразы на доске

Какие чувства возникают у вас при чтении этих строк?

- Кто будет героем произведения? Предположите, как могут разворачиваться события? 

Работа в четвёрках. Один человек из группы  делает свой прогноз.

Постановка задачи: А чтобы проверить и уточнить свои предположения мы должны провести «диалог с автором» через текст. Ведь чтение – это общение с автором не непосредственно, а через текст, созданный автором. Учитель ставит задачу провести диалог с автором через текст и соотнести свою интерпретацию с авторским видением

2. этап: Работа с текстом во время чтения:

.Стадия осмысления. Первичное знакомство с произведением.

Давайте проверим, подтвердилось ли что-нибудь из наших предположений. Начинаю читать текст сама, далее 2-3 хорошо читающих ученика и самостоятельное чтение детьми про себя.

Выясняем, какое из предположений подтвердилось.

 «Чтение вслух с остановками».

После прочтения  каждого абзаца, задаю вопросы по содержанию текста и на прогноз дальнейших событий.

                                                                                                                                                                              Же­на на­зыва­ла его – «Чу­дик». Иног­да лас­ко­во.

Чу­дик об­ла­дал од­ной осо­бен­ностью: с ним пос­то­ян­но что-ни­будь слу­чалось. Он не хо­тел это­го, стра­дал, но то и де­ло вли­пал в ка­кие-ни­будь ис­то­рии – мел­кие, впро­чем, но до­сад­ные.

Вот эпи­зоды од­ной его по­ез­дки.

По­лучил от­пуск, ре­шил съ­ез­дить к бра­ту на Урал: лет две­над­цать не ви­делись.

– А где блес­на та­кая… на под­вид би­тюря?! – орал Чу­дик из кла­довой.

– Я от­ку­да знаю.

– Да вот же ж все тут ле­жали! – Чу­дик пы­тал­ся стро­го смот­реть круг­лы­ми ис­си­ня-бе­лыми гла­зами. – Все тут, а этой, ви­дите ли, не­ту.

– На би­тюря по­хожая?

– Ну. Щучья.

– Я ее, вид­но, за­жари­ла по ошиб­ке. Чу­дик не­кото­рое вре­мя мол­чал.

– Ну и как?

– Что?

– Вкус­ная! Ха-ха-ха!… – Он сов­сем не умел ос­трить, но ему ужас­но хо­телось. – Зуб­ки це­лые? Она ж дю­рале­вая!..

…Дол­го со­бира­лись – до по­луно­чи. А ра­но ут­ром Чу­дик ша­гал с че­мода­ном по се­лу.

- Почему героя называют « чудиком»? 

– На Урал! На Урал! – от­ве­чал он на воп­рос: ку­да это он соб­рался? При этом круг­лое мя­сис­тое ли­цо его, круг­лые гла­за вы­ража­ли в выс­шей сте­пени пле­вое от­но­шение к даль­ним до­рогам – они его не пу­гали. – На Урал! На­до прош­вырнуть­ся.

Но до Ура­ла бы­ло еще да­леко.

По­ка что он бла­гопо­луч­но до­ехал до рай­он­но­го го­рода, где пред­сто­яло взять би­лет и сесть в по­езд.

Вре­мени ос­та­валось мно­го. Чу­дик ре­шил по­ка на­купить по­дар­ков пле­мяшам – кон­фет, пря­ников… За­шел в про­доволь­ствен­ный ма­газин, прис­тро­ил­ся в оче­редь. Впе­реди не­го сто­ял муж­чи­на в шля­пе, а впе­реди шля­пы – пол­ная жен­щи­на с кра­шены­ми гу­бами. Жен­щи­на нег­ромко, быс­тро, го­рячо го­вори­ла шля­пе:

– Пред­став­ля­ете, нас­коль­ко на­до быть гру­бым, бес­так­тным че­лове­ком! У не­го скле­роз, хо­рошо, у не­го уже семь лет скле­роз, од­на­ко ник­то не пред­ла­гал ему ухо­дить на пен­сию. А этот без го­ду не­деля ру­ково­дит кол­лекти­вом – и уже: «Мо­жет, вам, Алек­сандр Се­меныч, луч­ше на пен­сию?» Нах-хал!

Шля­па под­да­кива­ла:

– Да, да… Они та­кие те­перь. По­дума­ешь! Скле­роз. А Сум­ба­тыч?.. То­же пос­леднее вре­мя текст не дер­жал. А эта, как ее?..

Чу­дик ува­жал го­род­ских лю­дей. Не всех, прав­да: ху­лига­нов и про­дав­цов не ува­жал. По­ба­ивал­ся.

По­дош­ла его оче­редь. Он ку­пил кон­фет, пря­ников, три плит­ки шо­кола­да. И ото­шел в сто­рон­ку, что­бы уло­жить все в че­модан. Рас­крыл че­модан на по­лу, стал ук­ла­дывать… Гля­нул на пол, а у при­лав­ка, где оче­редь, ле­жит в но­гах у лю­дей пя­тиде­сяти­руб­ле­вая бу­маж­ка. Эта­кая зе­леная ду­роч­ка, ле­жит се­бе, ник­то ее не ви­дит. Чу­дик да­же зад­ро­жал от ра­дос­ти, гла­за за­горе­лись. Вто­ропях, что­бы его не опе­редил кто-ни­будь, стал быс­тро со­об­ра­жать, как бы по­весе­лее, по­ос­тро­ум­нее ска­зать этим, в оче­реди, про бу­маж­ку.

– Хо­рошо жи­вете, граж­да­не! – ска­зал он гром­ко и ве­село.

На не­го ог­ля­нулись.

– У нас, нап­ри­мер, та­кими бу­маж­ка­ми не швы­ря­ют­ся.

Тут все нем­но­го по­вол­но­вались. Это ведь не трой­ка, не пя­тер­ка – пять­де­сят руб­лей, пол­ме­сяца ра­ботать на­до. А хо­зя­ина бу­маж­ки – нет.

«На­вер­но, тот, в шля­пе», – до­гадал­ся Чу­дик.

Ре­шили по­ложить бу­маж­ку на вид­ное мес­то на при­лав­ке.

– Сей­час при­бежит кто-ни­будь, – ска­зала про­дав­щи­ца.

Чу­дик вы­шел из ма­гази­на в при­ят­ней­шем рас­по­ложе­нии ду­ха. Все ду­мал, как это у не­го лег­ко, ве­село по­лучи­лось: «У нас, нап­ри­мер, та­кими бу­маж­ка­ми не швы­ря­ют­ся!» Вдруг его точ­но жа­ром все­го об­да­ло: он вспом­нил, что точ­но та­кую бу­маж­ку и еще двад­ца­типя­тируб­ле­вую он сей­час раз­ме­нял, пя­тиде­сяти­руб­ле­вая дол­жна быть в кар­ма­не… Су­нул­ся в кар­ман – не­ту. Ту­да-сю­да – не­ту.

– Моя бы­ла бу­маж­ка-то! – гром­ко ска­зал Чу­дик. – Мать твою так-то!.. Моя бу­маж­ка-то. 

- Что произошло с героем в магазине?

Под сер­дцем да­же как-то заз­ве­нело от го­ря. Пер­вый по­рыв был пой­ти и ска­зать: «Граж­да­не, моя бу­маж­ка-то. Я их две по­лучил в сбер­кассе: од­ну двад­ца­типя­тируб­ле­вую, дру­гую по­лусо­тель­ную. Од­ну сей­час раз­ме­нял, а дру­гой – не­ту». Но толь­ко он пред­ста­вил, как он ого­рошит всех этим сво­им за­яв­ле­ни­ем, как по­дума­ют мно­гие: «Ко­неч­но, раз хо­зя­ина не наш­лось, он и ре­шил при­кар­ма­нить». Нет, не пе­реси­лить се­бя – не про­тянуть ру­ку за этой прок­ля­той бу­маж­кой. Мо­гут еще и не от­дать…

– Да по­чему же я та­кой есть-то? – вслух горь­ко рас­суждал Чу­дик. – Что те­перь де­лать?.. Под сер­дцем да­же как-то заз­ве­нело от го­ря. Пер­вый по­рыв был пой­ти и ска­зать: «Граж­да­не, моя бу­маж­ка-то. Я их две по­лучил в сбер­кассе: од­ну двад­ца­типя­тируб­ле­вую, дру­гую по­лусо­тель­ную. Од­ну сей­час раз­ме­нял, а дру­гой – не­ту». Но толь­ко он пред­ста­вил, как он ого­рошит всех этим сво­им за­яв­ле­ни­ем, как по­дума­ют мно­гие: «Ко­неч­но, раз хо­зя­ина не наш­лось, он и ре­шил при­кар­ма­нить». Нет, не пе­реси­лить се­бя – не про­тянуть ру­ку за этой прок­ля­той бу­маж­кой. Мо­гут еще и не от­дать…

– Да по­чему же я та­кой есть-то? – вслух горь­ко рас­суждал Чу­дик. – Что те­перь де­лать?..

На­до бы­ло воз­вра­щать­ся до­мой.

По­дошел к ма­гази­ну, хо­тел хоть из­да­ли пос­мотреть на бу­маж­ку, пос­то­ял у вхо­да… и не во­шел. Сов­сем боль­но ста­нет. Сер­дце мо­жет не вы­дер­жать. 

-Каким вы увидели героя в эпизоде покупки подарков?

-Что ему помешало вернуться за деньгами?

Ехал в ав­то­бусе и нег­ромко ру­гал­ся – на­бирал­ся ду­ху: пред­сто­яло объ­яс­не­ние с же­ной.

Сня­ли с книж­ки еще пять­де­сят руб­лей.

Чу­дик, уби­тый сво­им нич­то­жес­твом, ко­торое ему опять разъ­яс­ни­ла же­на (она да­же па­ру раз стук­ну­ла его шу­мов­кой по го­лове), ехал в по­ез­де. Но пос­те­пен­но го­речь про­ходи­ла. Мель­ка­ли за ок­ном ле­са, пе­релес­ки, де­ревень­ки… Вхо­дили и вы­ходи­ли раз­ные лю­ди, рас­ска­зыва­лись раз­ные ис­то­рии… Чу­дик то­же од­ну рас­ска­зал ка­кому-то ин­телли­ген­тно­му то­вари­щу, ког­да сто­яли в там­бу­ре, ку­рили.

– У нас в со­сед­ней де­рев­не один ду­рак то­же… Схва­тил го­ловеш­ку – и за ма­терью. Пь­яный. Она бе­жит от не­го и кри­чит: «Ру­ки, – кри­чит, – ру­ки-то не обож­ги, сы­нок!» О нем же и за­ботит­ся… А он прет, пь­яная ха­ря. На мать. Пред­став­ля­ете, ка­ким на­до быть гру­бым, бес­так­тным…

– Са­ми при­дума­ли? – стро­го спро­сил ин­телли­ген­тный то­варищ, гля­дя на Чу­дика по­верх оч­ков.

– За­чем? – не по­нял тот. – У нас за ре­кой, де­рев­ня Ра­мен­ское…

-Действительно, зачем Чудик рассказывает этот эпизод из жизни деревни?

Ин­телли­ген­тный то­варищ от­вернул­ся к ок­ну и боль­ше не го­ворил.

Пос­ле по­ез­да Чу­дику на­до бы­ло еще ле­теть мес­тным са­моле­том пол­то­ра ча­са. Он ког­да-то ле­тал ра­зок. Дав­но. Са­дил­ся в са­молет не без ро­бос­ти. «Не­уже­ли в нем за пол­то­ра ча­са ни один вин­тик не ис­портит­ся?» – ду­мал. По­том – ни­чего, ос­ме­лел. По­пытал­ся да­же за­гово­рить с со­седом, но тот чи­тал га­зету, и так ему бы­ло ин­те­рес­но, что там, в га­зете, что уж и пос­лу­шать жи­вого че­лове­ка ему не хо­телось. А Чу­дик хо­тел вы­яс­нить вот что: он слы­шал, что в са­моле­тах да­ют по­есть. А что-то не нес­ли. Ему очень хо­телось по­есть в са­моле­те – ра­ди лю­бопытс­тва.

«За­жили­ли», – ре­шил он.

Стал смот­реть вниз. Го­ры об­ла­ков вни­зу. Чу­дик по­чему-то не мог оп­ре­делен­но ска­зать: кра­сиво это или нет? А кру­гом го­вори­ли: «Ах, ка­кая кра­сота!» Он толь­ко ощу­тил вдруг глу­пей­шее же­лание: упасть в них, в об­ла­ка, как в ва­ту. Еще он по­думал: «По­чему же я не удив­ля­юсь? Ведь по­до мной чуть не пять ки­ломет­ров». Мыс­ленно от­ме­рил эти пять ки­ломет­ров на зем­ле, пос­та­вил их на по­па, чтоб уди­вить­ся, и не уди­вил­ся.

– Вот че­ловек?.. При­думал же, – ска­зал он со­седу. Тот пос­мотрел на не­го, ни­чего не ска­зал, за­шур­шал опять га­зетой.

– Прис­тегни­тесь рем­ня­ми! – ска­зала ми­ловид­ная мо­лодая жен­щи­на. – Идем на по­сад­ку.

Чу­дик пос­лушно зас­тегнул ре­мень. А со­сед – ноль вни­мания. Чу­дик ос­то­рож­но тро­нул его:

– Ве­лят ре­мень зас­тегнуть.

– Ни­чего, – ска­зал со­сед. От­ло­жил га­зету, от­ки­нул­ся на спин­ку си­денья и ска­зал, слов­но вспо­миная что-то: – Де­ти – цве­ты жиз­ни, их на­до са­жать го­лов­ка­ми вниз.

– Как это? – не по­нял Чу­дик.

Чи­татель гром­ко зас­ме­ял­ся и боль­ше не стал го­ворить.

Быс­тро ста­ли сни­жать­ся. Вот уж зем­ля – ру­кой по­дать, стре­митель­но ле­тит на­зад. А тол­чка все нет. Как по­том объ­яс­ня­ли зна­ющие лю­ди, лет­чик «про­мазал». На­конец тол­чок, и всех на­чина­ет так швы­рять, что пос­лы­шал­ся зу­бов­ный стук и скре­жет. Этот чи­татель с га­зетой сор­вался с мес­та, бод­нул Чу­дика лы­сой го­ловой, по­том при­ложил­ся к ил­лю­мина­тору, по­том очу­тил­ся на по­лу. За все это вре­мя он не из­дал ни од­но­го зву­ка. И все вок­руг то­же мол­ча­ли – это по­рази­ло Чу­дика. Он то­же мол­чал. Ста­ли. Пер­вые, кто опом­нился, гля­нули в ил­лю­мина­торы и об­на­ружи­ли, что са­молет – на кар­то­фель­ном по­ле. Из пи­лот­ской ка­бины вы­шел мрач­но­ватый лет­чик и по­шел к вы­ходу. Кто-то ос­то­рож­но спро­сил его:

– Мы что, ка­жет­ся, в кар­тошку се­ли?

– А са­ми не ви­дите? – ска­зал лет­чик.

Страх схлы­нул, и на­ибо­лее ве­селые уже про­бова­ли ос­трить.

Лы­сый чи­татель ис­кал свою ис­кусс­твен­ную че­люсть. Чу­дик от­стег­нул ре­мень и то­же стал ис­кать.

– Эта?! – ра­дос­тно вос­клик­нул он и по­дал чи­тате­лю.

У то­го да­же лы­сина по­баг­ро­вела.

– По­чему на­до обя­затель­но ру­ками хва­тать! – зак­ри­чал он ше­пеля­во.

Чу­дик рас­те­рял­ся.

– А чем же?..

– Где я ее ки­пятить бу­ду? Где?!

Это­го Чу­дик то­же не знал.

– По­едем­те со мной? – пред­ло­жил он. – У ме­ня тут брат жи­вет, там вски­пятим… Вы опа­са­етесь, что я ту­да мик­ро­бов за­нес? У ме­ня их не­ту.

Чи­татель удив­ленно пос­мотрел на Чу­дика и пе­рес­тал кри­чать.

В а­эро­пор­ту Чу­дик на­писал те­лег­рамму же­не:

«При­зем­ли­лись. Вет­ка си­рени упа­ла на грудь, ми­лая Гру­ша ме­ня не за­будь. Тчк. Ва­сят­ка».

Те­лег­ра­фис­тка, стро­гая кра­сивая жен­щи­на, про­читав те­лег­рамму, пред­ло­жила:

– Сос­тавь­те ина­че. Вы – взрос­лый че­ловек, не в дет­са­де.

– По­чему? – спро­сил Чу­дик. – Я ей всег­да так пи­шу в пись­мах. Это же моя же­на!.. Вы, на­вер­но, по­дума­ли…

– В пись­мах мо­жете пи­сать что угод­но, а те­лег­рамма – это вид свя­зи. Это от­кры­тый текст.

Чу­дик пе­репи­сал:

«При­зем­ли­лись. Все в по­ряд­ке. Ва­сят­ка».

Те­лег­ра­фис­тка са­ма ис­пра­вила два сло­ва: «При­зем­ли­лись» и «Ва­сят­ка». Ста­ло: «До­лете­ли. Ва­силий».

– «При­зем­ли­лись»… Вы что, кос­мо­навт, что ли?

– Ну лад­но, – ска­зал Чу­дик. – Пусть так бу­дет. 

Что автор рассказывает о герои, когда тот летит в самолёте? 

…Знал Чу­дик: есть у не­го брат Дмит­рий, трое пле­мян­ни­ков… О том, что дол­жна еще быть сно­ха, как-то не ду­малось. Он ни­ког­да не ви­дел ее. А имен­но она-то, сно­ха, все ис­порти­ла, весь от­пуск. Она по­чему-то сра­зу нев­злю­била Чу­дика.

Вы­пили ве­чером с бра­том, и Чу­дик за­пел дро­жащим го­лосом:

То­поля-а-а, то­поля-а-а…

Софья Ива­нов­на, сно­ха, выг­ля­нула из дру­гой ком­на­ты, спро­сила зло:

– А мож­но не орать? Вы же не на вок­за­ле, вер­но? – И хлоп­ну­ла дверью.

Бра­ту Дмит­рию ста­ло не­лов­ко.

– Это… там ре­бятиш­ки спят. Во­об­ще-то она хо­рошая.

Еще вы­пили. Ста­ли вспо­минать мо­лодость, мать, от­ца…

– А пом­нишь?.. – ра­дос­тно спра­шивал брат Дмит­рий. – Хо­тя ко­го ты там пом­нишь! Груд­ной был. Ме­ня ос­та­вят с то­бой, а я те­бя за­цело­вывал. Один раз ты по­синел да­же. По­пада­ло мне за это. По­том уж не ста­ли ос­тавпять. И все рав­но: толь­ко от­вернут­ся, я око­ло те­бя: опять це­лую. Черт зна­ет, что за при­выч­ка бы­ла. У са­мо– го-то еще соп­ли по ко­лена, а уж… это… с по­целу­ями…

– А пом­нишь, – то­же вспо­минал Чу­дик, – как ты ме­ня…

– Вы прек­ра­тите орать? – опять спро­сила Софья Ива­нов­на сов­сем зло, нер­вно. – Ко­му нуж­но слу­шать эти ва­ши раз­ные соп­ли да по­целуи? Ту­да же – раз­го­вори­лись.

– Пой­дем на ули­цу, – ска­зал Чу­дик.

Выш­ли на ули­цу, се­ли на кры­леч­ко.

– А пом­нишь?.. – про­дол­жал Чу­дик.

Но тут с бра­том Дмит­ри­ем что-то слу­чилось: он зап­ла­кал и стал ко­лотить ку­лаком по ко­лену.

– Вот она, моя жизнь! Ви­дел? Сколь­ко злос­ти в че­лове­ке!.. Сколь­ко злос­ти!

Чу­дик стал ус­по­ка­ивать бра­та:

– Брось, не расс­тра­ивай­ся. Не на­до. Ни­какие они не злые, они – пси­хи. У ме­ня та­кая же.

– Ну че­го вот нев­злю­била?! За што? Ведь нев­злю­била она те­бя… А за што?

Тут толь­ко по­нял Чу­дик, что да, нев­злю­била его сно­ха. А за что дей­стви­тель­но?

– А вот за то, што ты – ни­какой не от­ветс­твен­ный, не ру­ково­дитель. Знаю я ее, ду­ру. По­меша­лась на сво­их от­ветс­твен­ных. А са­ма-то кто! Бу­фет­чи­ца в уп­равле­нии, шиш­ка на ров­ном мес­те. Нас­мотрит­ся там и на­чина­ет… Она и ме­ня-то то­же не­нави­дит, что я не от­ветс­твен­ный, из де­рев­ни.

– В ка­ком уп­равле­нии-то?

– В этом… гор­но… Не вы­гово­рить сей­час. А за­чем вы­ходить бы­ло? Што она, не зна­ла, што ли?

Тут и Чу­дика за­дело за жи­вое.

– А в чем де­ло во­об­ще-то? – гром­ко спро­сил он, не бра­та, ко­го-то еще. – Да ес­ли хо­тите знать, поч­ти все зна­мени­тые лю­ди выш­ли из де­рев­ни. Как в чер­ной рам­ке, так, смот­ришь, – вы­ходец из де­рев­ни. На­до га­зеты чи­тать!.. Што ни фи­гура, по­нима­ешь, так – вы­ходец, ра­но по­шел ра­ботать.

– А сколь­ко я ей до­казы­вал: в де­рев­не-то лю­ди луч­ше, не за­носис­тые.

– А Сте­пана-то Во­робь­ева пом­нишь? Ты ж знал его…

– Знал, как же.

– Уж там ку­да де­рев­ня!.. А по­жалуй­ста: Ге­рой Со­вет­ско­го Со­юза. Де­вять тан­ков унич­то­жил. На та­ран шел. Ма­тери его те­перь по­жиз­ненную пен­сию бу­дут шесть­де­сят руб­лей пла­тить. А ра­зуз­на­ли толь­ко не­дав­но, счи­тали – без вес­ти…

– А Мак­си­мов Илья!.. Мы ж вмес­те ухо­дили. По­жалуй­ста, ка­валер Сла­вы трех сте­пеней. Но про Сте­пана ей не го­вори… Не на­до.

– Лад­но. А этот-то!..

Дол­го еще шу­мели воз­бужден­ные братья. Чу­дик да­же хо­дил око­ло крыль­ца и раз­ма­хивал ру­ками.

– Де­рев­ня, ви­дите ли!.. Да там один воз­дух че­го сто­ит! Ут­ром ок­но от­кро­ешь – как, ска­жи, об­мо­ет те­бя все­го. Хоть пей его – до то­го све­жий да за­пашис­тый, тра­вами пах­нет, цве­тами раз­ны­ми…

-Почему сноха его не понимает?

По­том они ус­та­ли.

– Кры­шу-то пе­рек­рыл? – спро­сил стар­ший брат нег­ромко.

– Пе­рек­рыл. – Чу­дик то­же ти­хо вздох­нул. – Ве­ран­ду подс­тро­ил – лю­бо гля­деть. Вый­дешь ве­чером на ве­ран­ду… на­чина­ешь фан­та­зиро­вать: вот бы мать с от­цом бы­ли бы жи­вые, ты бы с ре­бятиш­ка­ми при­ехал – си­дели бы все на ве­ран­де, чай с ма­линой по­пива­ли. Ма­лины нын­че уро­дилось про­пасть. Ты, Дмит­рий, не ру­гай­ся с ней, а то она ху­же нев­злю­бит. А я как-ни­будь по­лас­ко­вей бу­ду, она, гля­дишь, отой­дет.

– А ведь са­ма из де­рев­ни! кик-то ти­хо и грус­тно изу­мил­ся Дмит­рий. – А вот… Де­тей за­мучи­ла, ду­ра: од­но­го на пи­ани­нах за­мучи­ла, дру­гую в фи­гур­ное ка­тание за­писа­ла. Сер­дце кровью об­ли­ва­ет­ся, а не ска­жи, сра­зу ру­гань.

– Ммх!.. – че­го-то опять воз­бу­дил­ся Чу­дик. – Ни­как не по­нимаю эти га­зеты: вот, мол, од­на та­кая ра­бота­ет в ма­гази­не – гру­бая. Эх, вы!.. А она при­дет до­мой – та­кая же. Вот где го­ре-то! И я не по­нимаю! – Чу­дик то­же стук­нул ку­лаком по ко­лену. – Не по­нимаю: по­чему они ста­ли злые?

Ког­да ут­ром Чу­дик прос­нулся, ни­кого в квар­ти­ре не бы­ло: брат Дмит­рии ушел на ра­боту, сно­ха то­же, де­ти пос­тарше иг­ра­ли во дво­ре, ма­лень­ко­го от­несли в яс­ли.

-Какие качества характера раскрываются в Чудике, когда он рассказывает о своей жизни в деревни?  

-Как вы отнеслись к этому его поступку?

Чу­дик приб­рал пос­тель, умыл­ся и стал ду­мать, что бы та­кое при­ят­ное сде­лать сно­хе. Тут на гла­за по­палась дет­ская ко­ляс­ка. «Эге, – по­думал Чу­дик, – раз­ри­сую-ка я ее». Он до­ма так раз­ри­совал печь, что все ди­вились. На­шел ре­бячьи крас­ки, кис­точку и при­нял­ся за де­ло. Че­рез час все бы­ло кон­че­но, ко­ляс­ку не уз­нать. По вер­ху ко­лясоч­ки Чу­дик пус­тил жу­рав­ли­ков – стай­ку угол­ком, по ни­зу – цве­точ­ки раз­ные, трав­ку-му­рав­ку, па­ру пе­туш­ков, цып­ля­ток… Ос­мотрел ко­ляс­ку со всех сто­рон – заг­ля­денье. Не ко­лясоч­ка, а иг­рушка. Пред­ста­вил, как бу­дет при­ят­но изум­ле­на сно­ха, ус­мехнул­ся.

– А ты го­воришь – де­рев­ня. Чу­дач­ка. – Он хо­тел ми­ра со сно­хой. – Ре­бенок-то как в кор­зи­ноч­ке бу­дет.

-Зачем Чудик разрисовал коляску? 

Весь день Чу­дик хо­дил по го­роду, гла­зел на вит­ри­ны. Ку­пил ка­тер пле­мян­ни­ку, хо­рошень­кий та­кой ка­терок, бе­лый, с лам­почкой. «Я его то­же раз­ри­сую», – ду­мал.

Ча­сов в шесть Чу­дик при­шел к бра­ту. Взо­шел на крыль­цо и ус­лы­шал, что брат Дмит­рий ру­га­ет­ся с же­ной. Впро­чем, ру­галась же­на, а брат Дмит­рий толь­ко пов­то­рял:

– Да ну что тут!.. Да лад­но… Сонь… Лад­но уж…

– Чтоб зав­тра же это­го ду­рака не бы­ло здесь! – кри­чала Софья Ива­нов­на. – Зав­тра же пусть у­ез­жа­ет.

– Да лад­но те­бе!.. Сонь…

– Не лад­но! Не лад­но! Пусть не до­жида­ет­ся – вы­кину его че­модан к чер­то­вой ма­тери, и все!

Чу­дик пос­пе­шил сой­ти с крыль­ца… А даль­ше не знал, что де­лать. Опять ему ста­ло боль­но. Ког­да его не­нави­дели, ему бы­ло очень боль­но. И страш­но. Ка­залось: ну, те­перь все, за­чем же жить? И хо­телось уй­ти по­даль­ше от лю­дей, ко­торые не­нави­дят его или сме­ют­ся.

– Да по­чему же я та­кой есть-то? – горь­ко шеп­тал он, си­дя в са­рай­чи­ке. – На­до бы до­гадать­ся: не пой­мет ведь она, не пой­мет на­род­но­го твор­чес­тва.

-Как поступок характеризует героя?

Он до­сидел в са­рай­чи­ке до­тем­на. И сер­дце все бо­лело. По­том при­шел брат Дмит­рий. Не уди­вил­ся – как буд­то знал, что брат Ва­силий дав­но уж си­дит в са­рай­чи­ке.

– Вот… – ска­зал он. – Это… опять рас­шу­мелась. Ко­ляс­ку-то… не на­до бы уж.

– Я ду­мал, ей пог­ля­нет­ся. По­еду я, брат­ка.

Брат Дмит­рий вздох­нул… И ни­чего не ска­зал.

До­мой Чу­дик при­ехал, ког­да шел ряс­ный пар­ной дож­дик. Чу­дик вы­шел из ав­то­буса, снял но­вые бо­тин­ки, по­бежал по теп­лой мок­рой зем­ле – в од­ной ру­ке че­модан, в дру­гой бо­тин­ки. Под­пры­гивал и гром­ко пел:

То­поля-а, то­поля-а…

С од­но­го края не­бо уже очис­ти­лось, го­лубе­ло, и близ­ко где-то бы­ло сол­нышко. И дож­дик ре­дел, шле­пал круп­ны­ми кап­ля­ми в лу­жи; в них взду­вались и ло­пались пу­зыри.

В од­ном мес­те Чу­дик пос­коль­знул­ся, чуть не упал.

…Зва­ли его – Ва­силий Его­рыч Кня­зев. Бы­ло ему трид­цать де­вять лет от ро­ду. Он ра­ботал ки­номе­хани­ком в се­ле. Обо­жал сы­щиков и со­бак. В детс­тве меч­тал быть шпи­оном.

-Чего же Чудик хочет от жизни, что отстаивает?

-Разделяете ли вы точку зрения известного критика Игоря Александровича Деткова? (См. эпиграф к уроку)     

 

Вопросы по иллюстрации:

-Какой именно фрагмент текста проиллюстрировал художник (а может быть, это иллюстрация ко всему тексту в целом)?

-Точен ли художник в деталях?

-Совпадает ли его видение с вашим?.

3. Итог урока. Рефлексия.

 - Итак, мы рассмотрели рассказ В.М.Шукшина «Чудик». Составили мнение о «странном»  герое. У Шукшина целый ряд таких героев, о которых он пишет с теплотой и любовью: «Есть люди в городе и на селе, которые окружающим кажутся странными. Их зовут «чудиками». А они не странные и не чудаки. От обычных людей их отличает разве только то, что талантливы они и красивы. Красивы они тем, что их судьбы слиты с народной судьбой, отдельно они не живут.Они украшают жизнь».

Автор героя своего не идеализирует. Недостатки Чудика представляются незначительными по сравнению с его « светлой душой». А то, что заставляет его совершать странные поступки мотивы положительные, некорыстные, делает простительной даже чудаковатость.

«Нравственность - есть правда» - так определил свою главную заповедь сам Василий Шукшин.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какой этап урока был особенно интересен, чем именно?

- Как вы  оцениваете своё участие в уроке?

- К какому вопросу разговора хотелось бы вернуться?

Домашнее задание. Написать отзыв о произведении В.М.Шукшина.

4.             Заключение

Уроки литературного чтения с учетом формирования УУД требуют от учителя не только знания технологии  продуктивного чтения, но и большой любви самого учителя к литературе и чтению.

Данная технология способствует повышению эффективности образовательного процесса и достижению высоких результатов обучения и воспитания и может быть эффективно применена не только на уроках литературного чтения, но и на уроках окружающего мира и т.д.

Преемственность  в использовании данной образовательной технологии помогает педагогу в решении задач ФГОС, поскольку обеспечивает формирование таких сторон читательского развития, как эмоциональная отзывчивость (активность читательских чувств и точное улавливание авторских чувств, сопереживание ситуации, героям произведения, автору); активность и объективность читательского воображения, воссоздающего и творческого; постижение содержания произведения на уровне репродуктивном (пересказ), аналитическом (вопросы

к  тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев), синтезирующем (концепция произведения в целом); осмысление художественной формы на уровне детали и композиции.