Урок по русскому языку на тему "Комплексный анализ текста (6 класс)

1.     Фрагмент урока «Фонетика» в 5 классе, демонстрирующий словесный  и наглядный методы передачи информации – объяснение учителя, демонстрация слайдов и беседа (методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности).

(Слушаем аудиозапись «Звуки деревенского утра»)

Что же вы услышали? (Примерные ответы учеников:

 -пение птиц;

-мычание коров;

-кукареканье петуха;

-лай собак и т.д)

Пение, мычанье, лай- все это что?  Правильно, звуки! А мы с вами произносим звуки? Конечно! Мы говорим друг с другом, общаемся. Можем ли понять,  о чем нам сказали птицы и животные из прослушанного фрагмента?

-Нет.

А друг друга мы понимаем?

 -Да.

Правильно, мы произносим слова, которые складываются из чего?

- Из звуков!.

-Молодцы. Так в какую страну мы совершим путешествие?

-В страну звуков.

 Как вы думаете, какова цель урока?  О чем мы сегодня будем вести разговор?

-Мы узнаем новое о  звуках нашей  речи.

-Правильно! А еще мы узнаем, как рождаются звуки, чем они различаются. Как звуки помогают нам, делая нашу речь выразительнее.

Посмотрите на рисунки.

 ( слайд 3) Какие предметы на них изображены?

-микрофон,

-телефон,

-магнитофон

Расскажите, для чего нужны эти предметы?

У этих слов есть общая часть –фон- Как вы думаете, что она может обозначать?

Правильно, звук, звучание.

Раздел науки о языке, который изучает звуки нашей речи называется ФОНЕТИКА. (слайд 4)

 Ребята, обратите внимание, что произноси мы фо[НЭ]тика, звук [Н]-твердый. Произнесем это слово вместе.

Итак, наша страна теперь имеет название -Фонетика, и мы знаем, что живут в этой стране звуки.

Звуки живут дружно, складываются в слова. Но давайте представим, что однажды эти звуки поругались. Стали спорить, кто из них важнее и главнее.

Посмотрим на слайд и прочитаем по ролям разговор звуков.  (слайд 5)

А что же из этого спора получилось? (слайд 6)

Что же произошло? Почему получилась так смешно?

-звуки поменялись местами в словах;

-нужно заменить звуки, чтобы стало понятнее стихотворение

Какой же вывод мы сделаем?

-каждый звук должен быть на своем месте;

-поменяли один звук -получилось новое слово;

-нет главных звуков, все важны

Правильно. Звук играет важную роль в слове. Каждый звук помогает различать слова по смыслу. Такие звуки называются очень красиво-ФОНЕМА. (слайд 7)

Прочитайте правильно это стихотворение. Какие фонемы помогли нам в этом?

-ы-о (дым-дом), к-л(ложка-кошка), м-л(мед-лед),п-р(печка-речка), м-п(мешком-пешком)

Ребята, как вам кажется, легко произносить звуки?

-Легко!

 В действительности всё не так просто: в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи. Это легкие, гортань, голосовые связки. (слайд 8)

Встанем, ребята, выпрямим спинки, потянемся к солнышку  и попробуем понять, как рождаются звуки.

Мы вдыхаем воздух  в легкие (дети повторяют),и он проходит через гортань, мы выдыхаем. Давайте попробуем пропеть звуки: [А],[О],[У],[И][,Ы],[Э]. Трудно ли нам петь?

-Нет, легко..,

-Мы можем петь долго.

А попробуем спеть звуки  [П],[Ж],[М],[С]…Получается? Нет!

А что же мешает нам? (Ответы учеников:

-мешают зубы, язык,губы) Молодцы. Садитесь.

В нашей речи звуки делятся на две большие группы, вы эти группы знаете. Это…(гласные и согласные).

Гласные пропеть очень просто. Эти звуки состоят только из голоса. Воздух свободно выходит наружу...Посмотрите друг на друга и произнесите гласные звуки: А..О…У…И…Ы..Э.. Понаблюдайте друг за другом и ответьте, почему получаются разные гласные звуки? Что участвует в их образовании? (примерные  ответы учеников:

-Если звук [У], то губы сжимаются сильно.

-Если [И] , то губы будто растягиваются в улыбке.

-Для звука [Ы]нам нужно выставить вперед подбородок.

-В образовании гласных звуков участвуют губы и нижняя челюсть.

 А теперь понаблюдайте, что происходит в вашей ротовой полости, когда вы произносите  звук [С]. (Ответы учеников:

-зубы не дают воздуху выходить,

- воздуху трудно проходить, потому что щелочка маленькая между зубами

-получается шум.

А звук [Н] произнесем. Что почувствовали теперь?

(Ответы учеников:

-мешает язык;

-воздух проходит через нос)

Итак, почему же звуки делятся на гласные и согласные? Гласным звукам ничего не мешает. Мы их можем даже петь. Они состоят только из голоса. А при образовании согласных звуков воздух встречает преграды на своем пути, к голосу обязательно прибавится шум, или останется только  шум.  Например, пошумим:[Ш]

2. Разыгрывание этюдов, инсценировка на уроках литературы в 5 классе  относятся к методам стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Одним из примеров группового этюда является инсценировка. Упражнения типа "читайте по ролям, инсценируйте рассказ (текст, историю, сказку)” занимают прочное место в арсенале методических приемов, используемых на уроке литературы. Именно поэтому с этого приема мои ученики и я начали познавать театральное искусство. Инсценировка всегда у нас начинается с перевоплощения в того героя, которого ребенок будет играть.

Примеры инсценирования на уроке литературы в 5 классе.

Тема урока: Г.Х.Андерсен «Снежная королева»

В первый раз я даю задание инсценировать маленький законченный эпизод почти без объяснения. Дети обычно говорят, что они понимают, что нужно делать. Проверяем в классе и обсуждаем работы, вместе составляем сценарий, одновременно анализируя текст

Инсценирование заставляет ученика объяснять каждое слово, зачем и почему оно здесь. Инсценирование текста особенно необходимо в начальный период обучения анализу текста. Например, для инсценирования взяты эпизоды из «Снежной Королевы» Андерсена (История с зеркалом, Диалог Герды с Разбойницей, Разговор Кая со Снежной Королевой…).

3.  Опрос «Закончи предложение», демонстрирующий метод промежуточного контроля усвоенного на уроке материала (относится к методам  контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности).

Фрагмент урока русского языка в 5 классе на тему «Фонетика».

Ребята, посмотрите на следующий слайд. Давайте вместе закончим предложения.

ž  Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи называется….

ž  Гласные звуки состоят из…

ž  Согласные звуки состоят из……

ž  Поэты и писатели используют повторение звуков в своих произведениях. Такой прием называется….