Урок по русскому языку на тему "Словосочетание"(5 класс)

Урок русского языка в 5классе.

Тема:  «Словосочетание».

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: «Словосочетание»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная, парная,  индивидуальная ,работа с учебником.

Оборудование: мультимедийный проектор, учебник, тетрадь.

Цель урока для учащихся: В результате изучения темы »Словосочетание» учащиеся должны углубить знания о словосочетании и научиться определять средства связи слов в словосочетании.

Для учителя: Углубить знания учащихся о словосочетании;

 -   научить отличать словосочетание от других сочетаний слов (слова и предложения) с учётом анализа строения,   смысловой и  грамматической связей слов в словосочетании;

Задачи:

Образовательные:

-создать организационные содержательные условия для успешного усвоения учащимися темы «Словосочетание».

-способствовать развитию у учащихся умений:

1. отличать словосочетание от слов и сочетаний слов, не связанных по смыслу;

2.находить главное и зависимое слово;

3.составлять словосочетания, соблюдая нормы лексической и грамматической связи слов;

4.использовать словосочетания в предложении, тексте.

Развивающие:

- продолжить развитие умений учащихся анализировать и сравнивать разные сочетания слов, обобщать, делать выводы из наблюдений;

Воспитательные:

-способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

воспитывать осознанную потребность в знаниях, чуткость и внимательность  к слову, формировать умение работать в группах.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Учитель приветствует учеников, объявляет о начале урока	Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
2.Постановка цели урока(этапы мотивации и целеполагания). Задача: побуждение интереса к получению новой информации. -- актуализировать имеющиеся  знания, необходимые для изучения нового материала, сформулировать тему и цели урока. - через повторение пройденного  выйти на тему урока.	На доске записаны слова для наблюдения: Пло…, прим…рять. --Задание: вставить пропущенные орфограммы. Что особенного в правописании этих слов. - Можно ли однозначно сказать, какая буква пишется в словах? - Как мы будем решать орфографическую задачу? - Что необходимо составить, чтобы понять их значение? -Определите тему нашего урока. -Что мы будем изучать? . - Термин «словосочетание» по своему  происхождению связан  со словом «ЧЕТА» - два. Это не случайно. Почему? -Как образовано слово? -Исходя из значения этого слова ,,сформулируйте цели урока. -Из каких частей? - Чему мы будем учиться на уроке?	Учащиеся записывают слова с пропущенными буквами. Нужно составить словосочетания с этими словами. Записывают тему урока. Проговаривают слово по слогам, объясняют написание. Cловосочетание всегда состоит из двух частей Определяют цели урока.
3.Объяснение нового материала	- Итак,  составляем словосочетания, находим главное и зависимое слово, обозначаем орфограммы. -Как связываются слова ? --Что у словосочетания общего со словом и чем отличается от него? --Что не является словосочетанием? - Сделаем выводы. -Что такое словосочетание? --Какой раздел лингвистики изучает словосочетание? -Сравните ваше определение с определением в учебнике. -Какое слово в определении является незнакомым? -- Что нового о словосочет-и нам предстоит узнать на уроке? -что должны выяснить по этой теме?	Записывают словосочетания: вкусный плод, деревянный плот, Примерять платье, примирять друзей. По смыслу Словосочетание, как и слово, называет предметы, признаки, действия, но более точно Грамматически Будем учиться определять,как связываются   главное и зависимое слово. Будем учиться определять средства связи слов.
	Давайте выясним , как выражается грамматическая связь?
3.Изучение нового материала. Задача: выяснить средства грамматической связи слов в словосочетании.	-Перед вами пары слов. Можно ли сказать, что перед нами словосочетания? (Нет) —   Составьте из каждой пары словосочетание. золотой, листья идти , дорога смотреть, внимательно молодой, старушка умный, береза пилить, вода кипятить, доска — Что у вас    получилось? С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания? -А что скажете про первые 3 пары? -Что вы сделали, чтобы у вас получились словосочетания? -Итак, делаем вывод. -Что является грамматическим средством связи? Грамматическим средством связи является окончание зависимого слова или окончание и предлог. Наречия с главным словом связываются только по смыслу, так как не изменяются и не употребляются с предлогами.)	Последние  4 пары слов не образуют словосочетания. Слова  не подходят друг  другу по смыслу. Они подходят по смыслу, но чтобы составить словосочетание ,нужно изменить окончание зависимого слова и добавить предлог. Грамматическим средством связи является окончание зависимого слова или окончание и предлог.  Наречия с главным словом связываются только по смыслу, так как не изменяются и не употребляются с предлогами.)
4.Этап первичного закрепления.	-Выполнение упражнения
Применение новых знаний в учебной деятельности. Работа  в парах.	Задание для 1ряда: » Найди пару« ЗИМНИЙ ЯРКО НА КОНЬКАХ БЛЕСТЯТ СВЕТИТ ДЕНЬ НА СОЛНЦЕ КАТАТЬСЯ Подберите к каждому слову из первого столбика подходящую по смыслу пару из второго столбика. Найти главное и зависимое слово, поставьте вопрос. , выделите окончание зависимого слова и предлог. Сделайте вывод: Как выражается смысловая связь между словами в словосочетании?
	Задание для 2 ряда: «Лингвистический конструктор». Прочитайте пары слов. ЗИМНИЙ,КАНИКУЛЫ ВСТРЕТИТЬ,ДРУГ ПРОВЕЛИ,ВЕСЕЛО КАТАТЬСЯ,ЛЫЖИ Сконструируйте из каждой пары слов словосочетание, найдите главное и зависимое слово, поставьте вопрос, выделите окончание зависимого слова и предлог. Сделайте вывод: Что необходимо сделать, чтобы сконструировать словосочетание? Как выражается грамматическая связь между словами в словосочетании?
	Задание для 3 ряда: «Наведи порядок» Прочитайте словосочетания. Определить, какой частью выражено главное и зависимое. Найти главное и зависимое слово, поставьте вопрос. , выделите окончание зависимого слова и предлог. Распределите их в 2 столбика, найдите главное и зависимое слово, поставьте вопрос. По какому признаку вам удалось разделить словосочетания на 2  группы? Расскажите о своих выводах. ЗИМНЕЕ УТРО, ЛУЧИ СОЛНЦА, СЕРЕБРИСТЫМ  ИНЕЕМ,  ОСЛЕПИТЕЛЬНО СВЕРКАЛИ, ЩЕБЕЧУТ НА ВЕТКАХ,
Закрепить умения  включать словосочетания в предложения	Самостоятельная работа учащихся по составлению предложений
5.Рефлексия	Организует беседу с учащимися: - что нового узнали на уроке?	Отвечают на вопросы

6.Домашнее задание.