План – конспект урока
Класс: 4
УМК:
«Школа России», учебник русского языка В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
Уровень
образования: начальное
общее образование
Тема: Однородные
члены предложения.
Тип урока: урок
открытия новых знаний
Вид урока:
комбинированный.
Тип урока: закрепление.
Участники: ученики 4
класса
Цель: обобщить и
закрепить знания учащихся о написании предложений с однородными членами.
Задачи: 1)
обучающая:
повторить правила постановки знаков препинания при однородных членах
предложения без союзов и с союзами, учить применять их на практике, закрепить
знания об однородных членах предложения (главные, второстепенные), повторить
знания о морфемном разборе слов, о звуко-буквенном анализе слов;
2)развивающая: развивать
орфографическую зоркость, умение правильно строить и употреблять в речи
предложения с однородными членами, умение отвечать полным предложением,
развивать внимание, память, речь учащихся;
3)воспитывающая:
воспитывать любовь к русскому языку, интерес к предмету, любовь к природе.
Формирование УУД:
Личностные
УУД: формировать умение высказывать своё отношение, свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
Познавательные
УУД: формировать умение извлекать информацию
из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; уметь на
основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по
признакам.
Коммуникативные
УУД: формировать умение слушать и понимать других, строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои
мысли в устной форме.
Регулятивные
УУД: формировать умение учиться высказывать своё предположение на
основе работы с материалом, оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Оборудование: учебник
русского языка В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, раздаточный материал, проектор.
Ход
урока
ЭТАПЫ УРОКА
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
ФОРМИРОВАНИЕ УУД
|
1.Орг.момент
|
-Здравствуйте,
ребята. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.
Тихо мы
за парту встали
И друг
другу покивали
Всем
гостям сказали, здравствуйте
Улыбнулись
и на место повернулись.
Садитесь.
|
-Здравствуйте!
Проверяют рабочие места.
|
Л:
сознание себя как ученика, умение приготовить все необходимое к уроку,
стремление выполнить работу.
|
2.Чистописание
|
-Открываем
тетради, записываем число.
-Пока мы
будем выполнять минутку чистописания, к доске пойдут 4 человека: 1 - (звуко-буквенный
анализ), 2 - (разобрать слова по составу), 3- (написать слова с правильным
суффиксом –чик или –чек), 4 - (разобрать предложение – найти главные и
второстепенные члены предложения, чем выражены, знаки препинания).
-Остальные
в тетрадях прописывают сочетание букв оро с нижним и верхним
соединением.
-
Назовите мне слово с сочетанием букв оро.
-На следующей
строчке прописываем слова воробей, сорока.
-Поднимите
руку, кто за минутку чистописания поставил бы себе 5, 4,3.
|
|
Р:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П:
устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания объекта, выделенных существенных признаков.
К:
высказывать свое мнение, слушать других
|
3.Словарная
работа
|
-Замените
предложения одним словом.
-Хлопанье
в ладоши, выражаемой публикой.
-Крестьянское,
сельское поселение.
-Глава
государства.
-Лиственное
дерево с белой корой.
- Дорога,
обсаженная деревьями или кустарником.
-Кто
осенью спать ложится, а весной встает?
-Капуста,
морковь, картофель – это все…
-Что
такое синонимы?
-Подберите
синонимы: друг, холод, автомобиль.
-Молодцы,
ребята!
|
-Аплодисменты.
-Деревня.
-Президент.
-Береза.
-Аллея.
-Медведь.
-Овощи.
-Слова,
одинаковые по смыслу, но разные по написанию.
-Товарищ,
мороз, машина.
|
|
4.Постановка
темы и цели урока, актуализация опорных знаний.
|
- А
теперь проверим задания, которые ребята выполняли у доски.
(оценить
учащихся)
Вопрос к
4-му ученику.
-Почему
ты поставил запятые?
-Какие
члены предложения называют однородными?
(на
доске надпись)
-Что вы
можете сказать о знаках препинания при однородных членах предложения?
-Я нарисовала
2 стрелочки, почему?
(на
доске добавляются стрелочки и записи)
-Молодцы!
Придумайте предложение с однородными главными членами предложения.
-Записываем
(один у доски, остальные в тетрадях).
-Докажи,
что это однородные члены предложения.
-Я еще 3
стрелочки нарисовала, но уже от второстепенных членов предложения, что нужно
добавить?
(на
доске запись)
-Придумайте
предложение с однородными второстепенными членами предложения.
-Записываем
(один у доски, остальные в тетрадях).
-Докажи,
что это однородные члены предложения.
-Молодцы!
-Ребята,
чему мы с вами сейчас учились?
-А что
нам помогло справиться с заданием?
-Над чем
мы сегодня будем работать?
-Сегодня
мы будем закреплять ваши знании и умения при работе с однородными членами
предложения.
|
-Однородные
члены предложения.
-1.
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос
2.Относятся
к одному и тому же члену предложения.
-Запятая
разделяет однородные члены предложения. Если однородные члены предложения
связаны друг с другом только интонацией перечисления, то между ними ставится
запятая.
-Перед
союзами А и НО запятая ставится, перед союзом И не
ставится.
-Однородными
могут быть главные члены предложения и второстепенные.
-Отвечают
на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому члену предложения.
-Однородные
дополнения, однородные обстоятельства, определения.
-Отвечают
на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому члену предложения.
|
Л:
ориентация на понимание оценок учителя, сверстников.
Р:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей.
П:
строить сообщение в устной форме, работа со знаково-символическими
средствами, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез,
обобщать, осуществлять поиск необходимой информации, основа смыслового
восприятия текста.
К:
адекватно воспринимать и передавать информацию, строить монологическое
высказывание, умение слушать других.
|
5.Работа
с алгоритмом
|
-Ребята,
чтобы добиться успехов при написании предложений с однородными членами
предложения, необходимо сделать несколько шагов. Проговорим вместе алгоритм.
Что такое алгоритм? (слайд)
-С чего
мы будем начинать?
-Проговорите
весь алгоритм.
-Молодцы!
|
-Найдем
и выделим грамматическую основу и второстепенные члены предложения.
-Определим,
есть ли в предложении однородные члены, найдем их.
-Посмотрим,
как соединены однородные члены предложения.
-Вспомним
правило, как расставить знаки препинания при однородных членах предложения:
запятая ставится - не ставится.
|
П:
строить сообщение в устной форме, работа со знаково-символическими
средствами, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез,
обобщать, осуществлять поиск необходимой информации, основа смыслового
восприятия текста.
|
6.Упражнения
на закрепление.
|
-Сейчас
мы будем работать по рядам.
-Перед
вами предложения (прочитать на доске).
-Первый
ряд выписать предложение с однородными сказуемыми, второй ряд – с однородными
подлежащими и третий ряд – с однородными определениями.
-Итак,
ребята, проверяем (по одному выходят к доске).
-Первый
ряд обменяйтесь тетрадями. Проверяем, остальные записывают.
(с
каждым рядом)
-Ребята,
посмотрите на схемы и предложения. Вам необходимо соединить схему
предложение (работают с карточками). Приложение 1
Работать
будете в парах.
-Ребята,
а теперь проверяем у доски.
-Кто не
допустил ни одной ошибки? Кто 1? 2?
-Чему
учились?
|
|
|
7.Физ.минутка.
|
-Встаем
все. Сейчас вам нужно быть очень внимательными. Я читаю вам предложения, а
вы, услышав предложение с однородными членами, приседаете, без однородных
членов делаете повороты.
-На
клумбе растут цветы.
-На
клумбе растут астры, розы и тюльпаны.
-Над
полем кружатся насекомые.
-Зимой солнце
светит, но не греет.
-Над
полем кружатся бабочки и стрекозы.
-Сколько
предложений с однородными членами услышали?
-Хорошо,
садитесь.
|
-3
предложения.
|
Л:
установка на ЗОЖ
|
8.Упражнение
на закрепление.
|
-Ребята,
прочитайте предложения. Вам необходимо выделенные слова заменить однородными
членами с союзом И.
(В лесу
школьники собирали ягоды. Во дворе росли цветы.)
-Чему
учились?
|
|
Р:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль, контролировать и оценивать свои
действия.
|
9.Самостоятельная
работа.
|
-Ребята,
а сейчас послушайте текст и подумайте о чем он. (слайд)
Приложение
2
-О чем
этот текст?
-Какие
впечатления у вас вызывает данный текст?
-Как
описана осень?
-Как бы озаглавили
текст?
-Ребята,
посмотрите внимательно на этот текст, чего не хватает в одном предложении,
что можем заменить?
-Молодцы!
(слайд)
-Ребята,
а то такое листопад?
-Запишите
это слово в тетрадь и разберите по составу. С помощью чего образовалось слово
листопад?
-Молодцы!
Выпишите только предложения с однородными членами предложения, правильно
расставьте знаки препинания.
-А
теперь проверяем (по одному ученику).
-Оцените
работы, поставьте на полях карандашом оценку, которую вы бы поставили.
-Кто выполнил
работу без ошибок?
-У кого
1 ошибка? У кого 2? Больше 2-х?
-Чему
учились?
|
-Об
осени.
-В 5-м
предложении поставить восклицательный знак.
-Опадание
листьев у деревьев и кустарников.
-С
помощью соединения двух основ.
|
Л:
способность к самооценке.
Р:
осуществлять итоговый контроль.
П:
обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделенных существенных признаков.
К: умение
слушать и слышать других людей, высказывать свою точку зрения.
|
10.Домашнее
задание.
|
Составить
4 предложения с однородными членами предложения.
|
|
|
11.Итог
урока.
|
-Ребята,
чем мы сегодня на уроке занимались?
-Какие
умения и знания закрепляли?
-Чему
учились?
-Кто
легко справился со всеми заданиями?
-Молодцы,
ребята! Спасибо за урок.
|
|
|
ГЛАВНЫЕ
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ
ОДНОРОДНЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВА
ДОПОЛНЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Приложение
1
1.Держи
голову в холоде,…ноги в тепле.
|
О,
но О и О
|
2.Листья
летели, кружились, падали.
|
О
и О.
|
3.Ночью
ветер злится…стучит в окно.
|
О,
а О
|
4.Мальчик
был очень слабый,…смелый …настойчивый.
|
О, О,
О.
|
1.Держи
голову в холоде,…ноги в тепле.
|
О,
но О и О.
|
2.Листья
летели, кружились, падали.
|
О
и О.
|
3.Ночью
ветер злится…стучит в окно.
|
О,
а О
|
4.Мальчик
был очень слабый,…смелый …настойчивый.
|
О, О,
О.
|
1.Держи
голову в холоде,…ноги в тепле.
|
О,
но О и О.
|
2.Листья
летели, кружились, падали.
|
О
и О.
|
3.Ночью
ветер злится…стучит в окно.
|
О,
а О
|
4.Мальчик
был очень слабый,…смелый …настойчивый.
|
О, О,
О.
|
Приложение
2
Выпишите
предложения с однородными членами, расставьте знаки препинания. Выделите основу
и второстепенные члены предложения.
Грустно
светит осеннее солнце. Небо чистое. Травы деревья поют последнюю песню. В
лесной речке плывут разноцветные листочки сухие семена. Как же красив осенний
листопад. Всюду красные и желтые пятна. Ковер из листьев укрывает в лесу
жучков пауков и лягушек. Грачи ласточки и жаворонки улетают на юг. Медведь
забрался в берлогу.
Выпишите
предложения с однородными членами, расставьте знаки препинания. Выделите основу
и второстепенные члены предложения.
Грустно
светит осеннее солнце. Небо чистое. Травы деревья поют последнюю песню. В
лесной речке плывут разноцветные листочки сухие семена. Как же красив осенний
листопад. Всюду красные и желтые пятна. Ковер из листьев укрывает в лесу
жучков пауков и лягушек. Грачи ласточки и жаворонки улетают на юг. Медведь
забрался в берлогу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.