Русский язык
1 класс
Тема:
«Перенос слов типа «рама» «чайка»
Модель урока
Цель
урока:
-научить переносить слова типа «рама» «чайка»;
Планируемый результат:
-научиться переносить слова типа «рама»
«чайка»;
Задачи
урока:
1) Воспитательная
Уметь работать по правилам работы в группе, паре;
Стремиться к выполнению ролевых правил;
Учиться адекватно относиться к
высказываниям партнера
2) Развивающая
Составить алгоритм переноса слов
3) Обучающая
Уметь пользоваться алгоритмом для переноса слов;
Тип
урока
урок «открытия» нового знания.
(По ДМО.Автор Л.Г.Петерсон)
Технологическая карта
1.Определение значения слова
2.Согласные и гласные буквы
3.Количество гласных и согласных
4.Слог.
5.Открытый и закрытый слог.
6.Перенос.
I этап.
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
Цель: организовать самоопределение учебной деятельности.
(на столе учителя стоят комнатные цветы)
-Ребята, какими вы сегодня хотите быть на
уроке? (….,трудолюбивыми)
-А что у нас сегодня не в порядке в классе?
(комнатные цветы на столе учителя)
-Кто может это исправить?(ученик переносит
цветы на подоконник)
-Какое действие ты выполнял? (перенос)
-Хорошо. Я это слово запишу на доске?
II этап.
Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель:
1. Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.
2. Организовать самими уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
На доске записаны слова в два столбика.
рама чайка
море лейка
- Прочитайте слова.
- Поставьте ударение в словах.
- Какие слова вам непонятны? (работа со
словарем)
- Посчитайте количество гласных и выделите их
графически.
- Посчитайте количество слогов.
- Разделите слова на слоги.
Вывод: мы выполняли
одинаковые задания и получили одинаковые ответы, так как знаем ,что доказывать
и как доказывать.
-Что мы делали с цветами? (переносили)
-А слова можно переносить?
- Давайте мы их и перенесем.
У каждого ребенка узкие полосочки, на которых
они должны записывать слова.
Два человека работают у доски.
Проверка результатов работы, сравнивание с
доской.
- У всех слова полностью поместились на
строке? (нет)
- Как вы разделили слова? (каждый ученик
озвучивает свой вариант)
Вывод: мы
выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, так как не знаем,
как переносить слова.
III этап
Выявление места и причины затруднения.
Цель: организовать анализ учащимися
возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины
затруднения
-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (переносить
слова типа «рама» «чайка» )
-Какая цель нашего урока? ( научиться
переносить слова типа «рама» «чайка»)
IV этап
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее
эффективные способы решения поставленной задач.
Запишите
слова в два столбика.
каша
зайка
поле рейка
-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны.
-Поставьте ударение.
-Красным обозначьте гласные, а синим согласные
буквы.
-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать
количество слогов)
-Сколько слогов?
- Какой слог ка -? (открытый)
-Какой слог –ша? (открытый)
Вывод: Слова, в
которых только открытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».(
выполнить перенос слова на доске)
каша - ка-ша
Работа со вторым словом «поле» выполняется по
алгоритму (ученик у доски)
- А теперь давайте сравним с эталоном.(учебник,
правило)
Работа со вторым столбиком слов.
-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны.
-Поставьте ударение.
-Красным обозначьте гласные, а синим согласные
буквы.
-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать
количество слогов)
-Сколько слогов?
- Какой слог зай -? (закрытый)
-Какой слог –ка? (открытый)
Вывод: Слова, в
которых есть закрытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».(
выполнить перенос слова на доске)
зайка - зай-ка
Работа со вторым словом «рейка» выполняется по
алгоритму (ученик у доски)
- А теперь давайте сравним с
эталоном.(учебник, правило)
V этап
Реализация построенного проекта
Цель: реализовать
полученные знания в первой самостоятельной работе.
Дети выполняют работу в группах со словами по
алгоритму.
рама чайка
море лейка
Повторить правила работы в группе.
1. Говори негромко.
2. Один говорит, другие слушают.
3. Мнение группы представляет один человек.
Проверка самостоятельной работы.
Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство
выбранного способа переноса слов
рама чайка
море лейка
и сравнивает с эталоном ( правилом в учебнике,
пособии, словаре)
VI этап.
Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи.
Цель: организовать
усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с проговариванием во
внешней речи.
Работа по учебнику в парах.
Фронтальная проверка выполненной работы.
Вывод: мы
выполняли одинаковые задания и получили одинаковые результаты, так как знаем
что делать и как делать.
Физминутка
VII этап.
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Цель: организовать
самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения
применять новые знания.
1.Упражнения в делении слов для переноса.
Диван, барсук, гайка, сады, река, мороз, майка,
змейка
Работа выполняется у доски и в тетрадях с
объяснением и проговариванием правила.
VIII. Включение в систему знаний и
повторение
Цель: выявить границы применимости нового знания ;повторить содержание
изученного знания.
Выполнение разноуровневых заданий
---разделить слова для переноса :
ветер, кино, ветка, мойка, корка, лайка.
---Упражнение
«Исправь ошибку»
сад-ы гай-ка
ре-ка мо-роз
ма-йка зме-йка
---Записать слова в два столбика, разделив для
переноса:
Зима, полка, ручка, нога, стойка, пила.
Фронтальная проверка выполненной работы с
опорой на эталон. Каждый ученик доказывает свой ответ.
- Ребята, кто допустил ошибки?
-Давайте вернемся к эталону и хором
проговорим.
Вывод: применив
новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.
IX этап.
Рефлексия учебной деятельности
Цель: организовать
рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности
-Какова же цель
нашего урока?
-Почему мы научились?(работали в группах,
по правилу, самостоятельно)
-Значит вы какие?(самостоятельные,
целеустремленные, внимательные, дружные, трудолюбивые, ответственные)
-Как мы еще с вами работали?(по плану)
-Где вы можете применить полученные знания?
Урок заканчивается условным звуковым
сигналом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.