С начала изучения
темы, в нашем классе на стене высотой примерно 1
м 70 см самими детьми было нарисовано на большом рулоне бумаги дерево.
Сначала оно было в виде ствола и веток на дереве. К каждому уроку дети
приносили интересные, незнакомые, на их взгляд, имена прилагательные,
написанные на зеленой бумаге в формате листа дерева, и представляли своей
группе, раскрывая лексическое значение своего имени прилагательного. Причем
обязательно акцентируя внимание детей на правильном написании, выбранном ими
имени прилагательного. Группа потом выбрала самое на их взгляд интересное имя
прилагательное, обязательно объясняя, почему они выбрали именно это слово и
презентовали классу. На перемене садовники (дежурные номера в группах) приклеивали
эти листики на дерево. Таким образом, дети на переменах имели возможность
познакомиться внимательно с появляющимися на дереве словами, поинтересоваться
еще раз, что обозначает то или иное прилагательное, и кто автор этого
листика. Ну а к середине весны наше дерево уже становилось все красивее и
красивее.
а) Работа над расширением словарного запаса
За окном холодно, морозно, все живое спит, а
наше дерево оживает. С каждым днем становится все красивее и ярче.
- Посмотрите в своих группах прилагательные,
которые вы принесли из дома.
-Выберите и запишите из них одно самое…, а
какое и почему вы выбрали именно это, мы узнаем чуть позже.
-Сколько времени вам нужно для этой работы?
( . .
. )
б) Определение морфологических признаков
имен прилагательных
-Определите у имен прилагательных
морфологические признаки.
Проблема…
-Поменяйтесь тетрадями в парах, припишите к
нему имя существительное и теперь определите признаки.
( . .
. )
в) Краткие прилагательные
-Найдите самое длинное слово, обозначающее
признак предмета, т. е. имя прилагательное, в классе. Запишите в тетради.
–Придумайте, самое короткое прилагательное.
Кто выиграет вы или я?
( . .
. )
-У меня из трех букв и даже не одно. Какое
не скажу. Оно записано и находиться где-то в ваших группах. Ищите.
(в каждой группе под 1 стулом из 6 стульев
приклеен листок с одним из пяти кратких прилагательных. Например: зол. сер.
бел и т.д.)
( . .
. )
Здесь тоже используются здоровье оберегающие
технологии, так как дети привыкли свободно двигаться на уроке для поиска нужной
информации, решения каких то вопросов. На этом этапе урока они искали
спрятанные слова: под столом, в портфелях, на столе, в органайзерах. Причем
это делали в спокойной, непринужденной обстановке, с элементами иронии и
юмора, что позволило детям отдохнуть, расслабиться, не вводя на этом этапе
урока специально отведенную физминутку.
-Продиктуйте каждая группа найденное слово
для других групп и запишите все найденные слова в тетради. Как вы думаете это
имена прилагательные?
( . .
. )
-Сегодня я об этом вам не скажу. Что это за
часть речи постарайтесь узнать сами, вы же живете не на обитаемом острове.
-Где можно узнать эту информацию?
(в справочниках, у родителей, у старших
друзей)
-А завтра на уроке мы обязательно продолжим
говорить об этом.
До следующего урока держится пауза-
интригующий момент. Дети изо всех сил, разными путями пытаются узнать информацию
по этому вопросу у старших товарищей, родителей, братьев, сестер, в книгах,
библиотеке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.