Урок по русскому языку в 8 классе "Способы подчинительной связи"

Федотова Валентина Петровна

Учреждение «Академический лицей города Костанай»  

Учитель русского языка и литературы

Русский язык

Высшая     

«Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание».

8 класс

Урок

2016          

Урок по русскому языку в 8 классе по теме: «Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание».

Урок повторения и закрепления изученного материала.

Цели:

Образовательные:

повторить и закрепить знания обучающихся о словосочетании;

закрепить такие понятия, как  словосочетание, главное и зависимое слово;

повторить  знания по видам связи слов в словосочетаниях, их структуре;

познакомиться  с  порядком синтаксического разбора словосочетания;

сформировать навыки синтаксического разбора словосочетания.

Развивающие:

способствовать развитию познавательной деятельности обучающихся, формированию языковой и коммуникативной компетенции, функциональной грамотности;

развивать навыки работы на компьютере и использования информационных технологий.

Воспитательные:

формировать навыки самостоятельной работы и самоконтроля.

                                                                  Ход урока.

1. Организационный момент.

 Психологический настрой.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю».

2.Терминологический диктант.

а) Два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически (словосочетание).

б) Из каких слов состоит словосочетание ( из главного и зависимого.)

в) Какова связь между главным и зависимым словом в словосочетании (подчинительная.) г)Тип словосочетания, в котором главное слово выражено именем существительным (именное.)

д) Тип словосочетания, в котором главное слово выражено глаголом (глагольное).

е) Тип словосочетания, в котором главное слово выражено наречием (наречное.)

ж) Подчинительная связь, при которой с изменением формы главного слова изменяются и все формы зависимого слова (согласование).

з) Подчинительная связь, при которой зависимым словом являются неизменяемые слова

(примыкание).

и) Образец, по которому строится словосочетание ( схема.)

к) Раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение словосочетаний (синтаксис).

3. Повторение и обобщение изученного.

А). Работа в парах. Тексты на карточках.

Большое оранжевое солнце прощально пылает. Сначала кажется  что оно двигается очень медленно пробегая лучами по ветвям деревьев и окнах домов а затем резко прячется за горизонт. Сумерки окутывают землю. А в небе  где спряталось солнце ещё некоторое время видно слабое зарево. Быстро темнеет  и в небе вспыхивают  первые звезды. Наступает ночь...

Задание: Расставить знаки препинания. Объяснить их постановку. Выписать из последних двух предложений словосочетания. Определить их тип и вид связи в примерах.

Какие теоретические знания необходимо применить для выполнения задания?

(знать определение словосочетания, знать, что не является словосочетанием).

Чтобы выделить словосочетание, нужно: найти грамматическую основу предложения, она не является словосочетанием; при помощи вопросов выделить все словосочетания.

Выписанные словосочетания: быстро темнеет, вспыхивают в небе, первые звёзды.

Б). Индивидуальные задания: какие из приведенных примеров не являются словосочетанием?

Задание выполняется учащимися за компьютером. Открывается ресурс по гиперссылке http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1828848d-0f07-45b7-867d-82c70888a730/%5BRUS8_159%5D_%5BQS_186%5D.html  

Какие теоретические знания необходимо применить, чтобы выполнить задание? (знать способы связи между компонентами словосочетания, чем выражено зависимое слово)

В). Работа в парах.

1. Опре­де­ли­те тип связи в сло­во­со­че­та­нии СЧАСТ­ЛИ­ВОЕ ВРЕМЯ в пред­ло­же­нии:

Долж­но быть, у каж­до­го че­ло­ве­ка слу­ча­ет­ся своё счаст­ли­вое время от­кры­тий.

2. Опре­де­ли­те тип связи в сло­во­со­че­та­нии В ДЕЛАХ ДОБРА из пред­ло­же­ния:

Осо­бое за­ме­ча­тель­ное свой­ство вни­ма­ния, что оно под­чи­не­но воле, что им можно управ­лять, им можно поль­зо­вать­ся в делах добра, равно как и зла.

3. Ука­жи­те вид под­чи­ни­тель­ной связи в сло­во­со­че­та­нии  ПО­ЧУВ­СТВУ­ЕТ СЕР­ДЕЧ­НО из пред­ло­же­ния:

Но прой­дёт боль, и че­ло­век опять по­чув­ству­ет не толь­ко фи­ло­ло­ги­че­ски, но сер­деч­но, какое оча­ро­ва­ние живёт в кра­со­те речи.

4. Из пред­ло­же­ния вы­пи­ши­те под­чи­ни­тель­ное сло­во­со­че­та­ние со свя­зью СО­ГЛА­СО­ВА­НИЕ.

Я осто­рож­но повёл её домой и по­ду­мал: как бы я был счаст­лив, если бы у меня была такая мама!

5. Из пред­ло­же­ния вы­пи­ши­те под­чи­ни­тель­ное сло­во­со­че­та­ние со свя­зью ПРИ­МЫ­КА­НИЕ.

Мед­лен­но  опус­кать­ся на па­ра­шю­те.

Г). Групповая работа .Задание: определить способ подчинительной связи в словосочетаниях и распределить их по таблице.

 Элек­трон­ные за­да­ния   http://files.school-collection.edu.ru

Д).Самостоятельная работа.

Словосочетание, как и слово, называет предметы, действия, признаки, но только более точно, так как зависимое слово уточняет смысл главного. Задание: составьте словосочетания со значением «предмет и его признак», «действие и его признак», «действие и предмет, на который оно направлено», используя словарные слова истинный, подлинный, талантливый, гениальный, директор, секретарь, преданность, потрясающе, поразительно, замечательно.

5. Изучение порядка синтаксического разбора словосочетания. 

http://www.lingvotech.com/sintaksicheskiy_razbor_prostogo_slovosochetaniya

Изучение плана разбора и образцов разбора разных по типу словосочетаний. Несколько примеров разобрать письменно.

6. Закрепление темы.

Итоговое тестирование.

http://onlinetestpad.com/ru-ru/Go/Test-na-slovosochetaniya-2045/Default.aspx

7. Итог урока.

- С чем познакомились сегодня на уроке?

- Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей?

8. Рефлексия «Все в твоих руках».

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

- Большой – для меня было важным и интересным…

- Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

- Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

- Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

- Мизинец – для меня было недостаточно…

В конце урока вопрос учащимся:

- За что бы вы себя могли похвалить?

9. Домашнее задание.

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test322.xml

Использованная литература:

1.М.Т. Баранова, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. «Русский язык. Справочные материалы». Москва, «Просвещение», 1989.

2.Д.Э. Розенталь. «Русский язык на отлично», Москва, «Оникс», 2011.

3.Г.А. Богданова «Уроки русского языка в 8 классе», Москва, «Просвещение», 1999.

Интернет-ресурсы:

1.http://files.school-collection.edu.ru

2. http://www.lingvotech.com/sintaksicheskiy_razbor_prostogo_slovosochetaniya

3. http://onlinetestpad.com/ru-ru/Go/Test-na-slovosochetaniya-2045/Default.aspx

4. http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test322.xml

.