Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова). Программа составлена для учащихся 8 «В» классов и рассчитана на 102 часа (скорректирована до 96 часов для 8 «В» класса за счет объединения тем).

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе программы ОУ по русскому языку, созданной с учётом:

§  программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

§  фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

§  требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

§  программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей и задач:

§  воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

§  воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

§  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

§  овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

§  освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Значение русского языка как учебного предмета определило основные особенности программы:

§  актуализация его метапредметной функции;

§  интеграция процессов изучения языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, совершенствования познавательной деятельности;

§  усиление аксиологической направленности на основе расширения культурно-исторической составляющей.

Осуществляя компетентностный и системно-деятельностный принципы образования, программа направлена на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности на основе формирования УУД:

§  личностных, обеспечивающих самоопределение человека;

§  регулятивных, обеспечивающих организацию учебной деятельности;

§  познавательных, включающих общеучебные действия;

§  коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила направленность программы на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности, выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку, что позволяет представлять изучаемый языковой материал в коммуникативном пространстве.

Особенностью программы является усиление аксиологической направленности изучения предмета, раскрывающей феномен русского языка как одной из значимых культурных ценностей, воспитывающей уважительное, сознательное отношение к родному языку, в связи с чем в курсе актуализирована культурно-историческая составляющая.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы ПО русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются: I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источни­ков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
• способность определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсужде­ниях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются: 1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
• владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Введение (10 часов + 3 развития речи)  Что такое культура речи. Р/р Сочинение-рассуждение. Текст и его структура  Средства и способы связи предложений в тексте. Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль. Р/р Сочинение-рассуждение на публицистическую тему. Научный стиль. Урок-практикум по теме «Текст. Функциональные разновидности языка»

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (75 часов + 14 развития речи)

Виды и средства синтаксической связи Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. Р/р Подробное изложение. Словосочетание, его структура и виды. Типы связи слов в словосочетании.  Синтаксический разбор словосочетаний. Понятие о предложении.

Двусоставные предложения Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения. Р/р Сочинение-рассуждение. Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены и их роль в предложении. Определение и его виды. Дополнение и его виды.  Обстоятельство и его виды Р/р Сочинение-описание картины. Повторение темы «Двусоставные предложения». Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения»

Односоставные предложенияОдносоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений и их особенности. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Обобщенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Повторение темы «Односоставные предложения». Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

Простое осложненное предложениеПонятие о простом осложненном предложении. Понятие об однородных членах предложения. Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними.Р/р Сочинение-рассуждение. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Повторение темы «Предложения с однородными членами». Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами». Работа над ошибками

Предложения с обособленными членами Обособление определений.Обособление приложений.Обособление обстоятельств. Обособление дополнений. Р/р Сочинение-рассуждение. Обособление уточняющих членов предложения. Р/р Презентация проектных работ. Повторение темы «Предложения с обособленными членами». Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами». Работа над ошибками.         Предложения обращениями. Р/р Сочинение-рассуждение. Предложения с вводными конструкциями. Предложения со вставными конструкциями. Р/р Конференция «Другому как понять тебя». Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». Итоговая контрольная работа.

Способы передачи чужой речи Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Р/р Сочинение-рассуждение. Косвенная речь. Цитаты. Знаки препинания при цитировании. Повторение темы «Способы передачи прямой речи»

Раздел 3. Тематическое планирование

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе			Формы контроля
			Лекции	Практические,  лабораторные работы	Самостоятельные, контрольные работы
	Введение. Речь. Речевое общение. Текст	13			РР 3	Устный опрос, диктант с грамматическим заданием, написание сжатого изложения, разборы разного вида
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
	Виды и средства синтаксической связи	8			РР1	Устный опрос, диктант с грамматическим заданием, тесты, сочинение на заданную, изложение, синтаксический разбор
	Двусоставные предложения	15			РР2+КР1	Устный опрос, диктант с грамматическим заданием, тесты, сочинение на заданную тему, изложение, синтаксический разбор
	Односоставные предложения	13			КР1	Устный опрос, тесты, сочинение на заданную тему, диктант с грамматическим заданием, изложение, синтаксический разбор
	Простое осложнённое предложение	42			РР9+КР3	Устный опрос, диктант с грамматическим заданием, тесты, сочинение на заданную тему, изложение, синтаксический разбор
	Способы передачи чужой речи	7			РР1	Устный опрос, диктант с грамматическим заданием, тесты, сочинение на заданную тему, разного вида разборы
	ИТОГО	98			РР16+КР5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номера уроков	Наименование разделов и тем	Дата по плану	Дата фактическая		Примечание
	Введение (10 часов + 3 развития речи)
1.	Что такое культура речи (§1)	04.09
2.	Что такое культура речи (§1)	06.09
3.	Р/р Сочинение-рассуждение	07.09
4.	Р/р Сочинение-рассуждение	11.09
5.	Текст и его структура (§2)	13.09
6.	Средства и способы связи предложений в тексте (§2	14.09
7.	Средства и способы связи предложений в тексте (§2	18.09
8.	Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль (§3)	20.09
9.	Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль (§3)	21.09
10.	Р/р Сочинение-рассуждение на публицистич.  тему	25.09
11.	Научный стиль (§4)	27.09
12.	Урок-практикум по теме «Текст. Функциональные разновидности языка»	28.09
13.	Урок-практикум по теме «Текст. Функциональные разновидности языка»	02.10
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (71 час + 14 развития речи)
14.	Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи (§4)	04.10
15.	Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи (§4)	05.10
16.	Р/р Подробное изложение	16.10
17.	Словосочетание, его структура и виды (§6)	18.10
18.	Типы связи слов в словосочетании (§7)	19.10
19.	Типы связи слов в словосочетании (§7)	23.10
20.	Синтаксический разбор словосочетаний (§8)	25.10
21.	Понятие о предложении (§9)	26.10
22.	Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения (§10)	30.10
23.	Р/р Сочинение-рассуждение	01.11
24.	Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое (§11)	02.11
25.	Составное глагольное сказуемое (§12)	08.11
26.	Составное именное сказуемое (§13)	09.11
27.	Тире между подлежащим и сказуемым (§14)	13.11
28.	Тире между подлежащим и сказуемым (§14)	15.11
29.	Второстепенные члены и их роль в предложении	16.11
30.	Определение и его виды (§16)	27.11
31.	Дополнение и его виды (§17)	29.11
32.	Дополнение и его виды (§17)	30.11
33.	Обстоятельство  и его виды (§18)	04.12
34.	Р/р Сочинение-описание картины	06.12
35.	Повторение темы «Двусоставные предложения»	07.12
36.	К.р. по теме «Двусоставные предложения»	11.12
37.	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения (§20)	13.12
38.	Основные группы односоставных предложений и их особенности (§21)	14.12
39.	Основные группы односоставных предложений и их особенности (§21)	18.12
40.	Определенно-личные предложения (§22)	20.12
41.	Определенно-личные предложения (§22)	21.12
42.	Неопределенно-личные предложения (§23)	25.12
43.	Неопределенно-личные предложения (§23)	27.12
44.	Обобщенно-личные предложения (§24)	28.12
45.	Безличные предложения (§25)	10.01
46.	Безличные предложения (§25)	11.01
47.	Назывные предложения (§26)	15.01
48.	Повторение темы «Односоставные предложения»	17.01
49.	К. диктант по теме «Односоставные предложения»	18.01
50.	Понятие о простом осложненном предложении (§28	22.01
51.	Понятие об однородных членах предложения (§29)	24.01
52.	Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними (§30)	25.01
53.	Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними (§30)	29.01
54.	Р/р Подготовка к сочинению-рассуждению	31.01
55.	Р/р Сочинение-рассуждение	01.02
56.	Однородные и неоднородные определения (§31)	05.02
57.	Однородные и неоднородные определения (§31)	07.02
58.	Обобщающие слова при однородных членах предложения (§32)	08.02
59.	Обобщающие слова при однородных членах предложения (§32)	12.02
60.	Синтаксический разбор предложения с однородными членами (§33)	14.02
61.	Повторение темы «Предложения с однородными членами» (§34)	15.02
62.	Повторение темы «Предложения с однородными членами» (§34)	26.02
63.	Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами». Работа над ошибками	28.02
64.	Работа над ошибками	01.03
65.	Обособление определений (§35)	05.03
66.	Обособление определений (§35)	07.03
67.	Обособление приложений (§36)	12.03
68.	Обособление приложений (§36)	14.03
69.	Обособление обстоятельств (§37)	15.03
70.	Обособление обстоятельств (§37)	19.03
71.	Обособление дополнений (§38)	21.03
72.	Обособление дополнений (§38)	22.03
73.	Р/р Подготовка к сочинению-рассуждению	26.03
74.	Р/р Сочинение-рассуждение	28.03
75.	Обособление уточняющих членов предложения	29.03
76.	Обособление уточняющих членов предложения	02.04
77.	Р/р Презентация проектных работ	04.04
78.	Р/р Презентация проектных работ	05.04
79.	Повторение темы «Предложения с обособленными членами» (§40)	16.04
80.	Повторение темы «Предложения с обособленными членами» (§40)	18.04
81.	Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами». Работа над ошибками	19.04
82.	Предложения обращениями (§41)	23.04
83.	Предложения обращениями (§41)	25.04
84.	Р/р Подготовка к сочинению-рассуждению	26.04
85.	Р/р Сочинение-рассуждение	03.05
86.	Предложения с вводными конструкциями (§42)	07.05
87.	Предложения с вводными конструкциями (§42)	10.05
88.	Предложения со вставными конструкциями (§43)	14.05
89.	Р/р Конференция «Другому как понять тебя»	16.05
90.	Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» (§44)	17.05
91.	Итоговая контрольная работа.	21.05
92.	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи	23.05				объединены
93.	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи (§45)	23.05
94.	Диалог (§46)	24.05
95.	Р/р Сочинение-рассуждение	28.05
96.	Косвенная речь (§47)	30.05				объединены
97.	Цитаты. Знаки препинания при цитировании (§48)	30.05
98.	Повторение темы «Способы передачи прямой речи»	31.05

Перечень учебно-методического и

материально-технического обеспечения

Для учащихся: Русский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик. - М.: Просвещение, 2015.

Для учителя:1. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2015. — 159 с. (Академический школьный учебник).

2. Рыбченкова Л. М. Русский язык. Рабочие программы. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова. — М.: Просвещение, 2011. — 108 с.

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5–9 классы: проект. — 3-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011. — 112 с. (Стандарты второго поколения).

4. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5‑9 классы. — М.: Просвещение, 2009. — 4-е изд.

1.        Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения.— М.: Просвещение, 2010.

Материально-техническое и информационное оснащение

1. АРМ учителя, интерактивная доска.

2. ЭОР: Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

(адрес в интернете: http://school-collection.edu.ru/catalog).