Тема: «Буквы Ы-И
после Ц»
Класс: 5 А
Цель: познакомить
с правилом написания букв И-Ы после Ц в корнях, в словах на -ция, в
окончаниях,
в
суффиксах;
познакомить
со словами-исключениями.
Задачи:
обучающие:
- познакомить
с опознавательным признаком – наличием [ц] перед гласными, с правописанием ы-и
после ц;
- научить
обосновывать выбор гласных и -ы после ц;
- сформировать
орфографические навыки грамотного письма учащихся, соблюдение правильного
написания слов-исключений;
развивающие:
- развивать
орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического
обозначения данной орфограммы;
- совершенствовать
орфографические умения и навыки учащихся.
воспитывающие:
- воспитание
любви к русскому языку;
- воспитание
сознательной дисциплины;
- формирование
навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и
сотрудничества в решении поисковых задач.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- знать
правила написания И-Ы после Ц в корнях, словах на –ЦИЯ, окончаниях, суффиксах; слова-исключения;
- уметь
правильно писать слова с изученной орфограммой;
- уметь
графически обозначать условия выбора правильных написаний;
- различать
написания букв И-Ы после Ц в разных частях слова.
Метапредметные:
- развивать
познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать и
обобщать);
- уметь
находить, преобразовывать и передавать информацию, грамотно и связно излагать
мысли;
- выполнять
различные социальные роли в паре и коллективе.
Личностные:
- понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования, строить отношение с людьми.
Регулятивные:
- понимать и
уметь самостоятельно решать предложенные учебные задачи урока;
- соотносить
цели и результаты своей деятельности;
- уметь
оценивать свои достижения на уроке
Тип урока:
урок изучения нового материала
Методы обучения:
проблемно-поисковый, наглядный,
репродуктивный
Формы организации учебной
деятельности: индивидуальная,
фронтальная, парная,
самостоятельная
Оборудование:
учебник, тетрадь, опорная тетрадь,
карточки с заданием, проектор, интерактивная доска.
Технологическая карта урока
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.
Организационный
момент
|
Проверка
готовности к уроку, приветствие.
|
Готовятся
к уроку, приветствуют учителя.
|
|
2.
Мотивация
|
- Ребята, как
вы думаете, почему нужно писать грамотно?
- А что
нужно для того, чтобы писать грамотно?
- Верно. Вот
и мы сегодня будем добывать новые знания. И в конце урока каждый получит
оценку за работу.
|
Чтобы
тебя понимали другие люди
Нужно
знать правила
|
|
3.
Актуализация знаний
|
- но для
того, чтобы научиться новому, необходимо повторить то, что мы уже знаем.
- Ребята, посмотрите
на слайд и скажите, в каких словах все звуки твёрдые? (лимон, машина, жираф,
пенал, Россия, цена)
- Какую
функцию на себя берут буквы Е, Ё, Ю, Я, И?
- Почему
же в этих словах буквы И и Е не выполняют свою роль?
|
Машина,
жираф, цена
Смягчают
предыдущий согласный
Потому
что [ж] [ш] [ц] всегда твёрдые
|
|
4.
Выход на тему. Формулирование темы и цели урока
|
- А теперь
спишите с доски предложение и вставьте пропущенные буквы.
В
ц_рке жили два ц_гана и играли в барабаны
- Как
выдумаете, почему в слове цирк нужно писать И, а в слове цыган Ы?
- Это мы и
должны сегодня выяснить.
- О чём мы
будем сегодня говорить? Как мы сформулируем тему урока?
- Запишите
тему урока.
- Какую
цель мы перед собой ставим?Чему мы должны сегодня научиться?
|
В
цИрке жили два цЫгана и играли в барабаны
Затрудняются
ответить
О
том, какую букву Ы-И нужно писать перед Ц
Должны
понять, когда пишем Ы перед Ц, а когда И
|
|
5.
Изучение новой темы
|
- У
каждого на партах лежит карточка с заданием. Сейчас вы в паре со своим
соседом по парте постараетесь вывести правило. Помогут вам в этом слова и
алгоритм, описанный на карточке. У вас 5 минут.
- Возникли
ли сложности?
- Что
общего у этих слов?
- Сформулируйте
правило.
- Молодцы!
Тогда почему в слове цыган из предложения, с которым мы работали
вначале, пишется Ы? В какой морфеме находится орфограмма?
- Верно. В
этом правиле есть 5 слов-исключений: Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц!»
- Давайте
убедимся, что мы верно сформулировали правило. Поможет нам в этом наш учебник.
Открываем его на стр. 39. (один ученик читает правило вслух)
-
Итак, верно мы
сформулировали правило?
-
Кратко запишем правило в
опорную тетрадь.
-
От чего зависит И-Ы
после Ц?
-
В каких случаях пишем И,
в каких Ы после Ц?
-
Объясните постановку
знаков препинания в предложении.
-
Вот мы и разгадали
секрет, какие гласные пишутся после буквы «Ц», а чтобы не забыть правило, мы
потренируемся.
|
Выполняют
задание, устно формулируют правило
Да,
в словах лекция, информация.
Они
оканчиваются -ция
Ы
после Ц пишется в окончаниях и суффиксах,
И
пишется в корнях и словах на -ция
В
корне. Это слово-исключение.
От
морфемы, в которой находится орфограмма.
Ы
после Ц пишется в окончаниях и суффиксах,
И
пишется в корнях и словах на -ция. искл: Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц!»
Объяснение
знаков препинания при прямой речи
|
|
6. Физминутка
|
-
И начнём мы с физминутки.
Я буду называть слова, на наше правило. Если в слове пишется Ы, присаживаетесь,
а если И - выпрямляетесь (стоим ровно).
-
Огурцы, дикция, проказницы,
нарцисс, панцирь, цыплячий, молодцы.
-
Вы большие молодцы: и
размялись, и повторили правило!
|
Выполняют действия.
|
|
6.
Закрепление темы
|
- А теперь
применим наши знания на практике. Выполним упр. 462. Работаем самостоятельно
и у доски. По «цепочке», начиная с первой парты первого ряда выходим, записываем
слово и объясняем вставленную орфограмму.
- А сейчас
выполним задание на второй карточке. Перед вами слова с орфограммой на наше изученное
правило и табличка. Во второй строчке таблицы впишите букву, которую
необходимо вставить в слове.
- А теперь
поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте правильность выполнения
задания. У вас должна быть следующая последовательность:
И-И-И-Ы-Ы-Ы-И-Ы-И-Ы
|
Выполняют
упражнение. По «цепочке» выходят к доске.
Выполняют
задание.
Проверяют
работу соседа по парте, оценивают.
|
|
7.
Подведение итогов. Рефлексия
|
- Какую
цель мы сегодня перед собой ставили?
- Достигли
мы ее?
- Что мы делали,
чтобы достичь цели урока?
- Что
нового мы сегодня узнали?
- Довольны
ли вы своей работой?
- Оцените
свою работу при помощи следующих знаков. Нарисуйте в тетради напротив темы на
полях следующий символ:
!
- если всё на уроке было понятно,
?
- если всё понятно, но остались вопросы
Х
- если тему нужно объяснить заново
|
Научиться
писать Ы-И после Ц
Да
Выполняли
задания, анализировали слова, составляли алгоритм, формулировали правило
После
Ц Ы пишется в окончании, суффиксе и словах-исключениях, а И пишется в корне, словах
на -ция
|
|
Домашнее
задание
|
Выучить
правило в опорной тетради или в учебнике на стр.39; выполнить упр. 464
|
Записывают
домашнюю работу
|
Карточка 1
Работа в паре
Прочитайте
слова. Сформулируйте правило правописания Ы-И после Ц с помощью плана действия.
Алгоритм:
1. Выделить в
словах корень, суффикс, окончание.
2. Определить,
в какой части слова находится орфограмма.
3. Сделать
вывод.
Цилиндр,
ресницы, цифра, лисицын, лекция, бледнолицый, Синицын, информация.
Карточка 1
Работа в паре
Прочитайте
слова. Сформулируйте правило правописания Ы-И после Ц с помощью плана действия.
Алгоритм:
1. Найти
орфограмму (букву И-Ы после Ц)
2. Определить,
в какой части слова находится орфограмма. Выделить эту морфему.
3. Сделать
вывод.
Цилиндр,
ресницы, цифра, лисицын, лекция, бледнолицый, Синицын, информация.
Карточка 1
Работа в паре
Прочитайте
слова. Сформулируйте правило правописания Ы-И после Ц с помощью плана действия.
Алгоритм:
1. Найти
орфограмму (букву И-Ы после Ц)
2. Определить,
в какой части слова находится орфограмма. Выделить эту морфему.
3. Сделать
вывод.
Цилиндр,
ресницы, цифра, лисицын, лекция, бледнолицый, Синицын, информация.
Карточка 1
Работа в паре
Прочитайте
слова. Сформулируйте правило правописания Ы-И после Ц с помощью плана действия.
Алгоритм:
1. Найти
орфограмму (букву И-Ы после Ц)
2. Определить,
в какой части слова находится орфограмма. Выделить эту морфему.
3. Сделать
вывод.
Цилиндр,
ресницы, цифра, лисицын, лекция, бледнолицый, Синицын, информация.
Карточка 2
Задание для
индивидуальной работы
Прочитайте
слова. Во второй строчке таблицы впишите букву, которую необходимо вставить в
слове.
(1)
операц..я, (2) авиац..я, (3) ц..трусовые, (4) огурц.., (5) ц..ганский, (6) границ..,
(7) ц..тата, (8) куниц..н, (9) репетиц..я, (10) ц..плячий
Оценивание:
«5»
- нет ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3-4 ошибки; «2» - 5 и больше
ошибок
Карточка 2
Задание для
индивидуальной работы
Прочитайте
слова. Во второй строчке таблицы впишите букву, которую необходимо вставить в
слове.
(1)
операц..я, (2) авиац..я, (3) ц..трусовые, (4) огурц.., (5) ц..ганский, (6) границ..,
(7) ц..тата, (8) куниц..н, (9) репетиц..я, (10) ц..плячий
Оценивание:
«5»
- нет ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3-4 ошибки; «2» - 5 и больше
ошибок
Карточка 2
Задание для
индивидуальной работы
Прочитайте
слова. Во второй строчке таблицы впишите букву, которую необходимо вставить в
слове.
(1)
операц..я, (2) авиац..я, (3) ц..трусовые, (4) огурц.., (5) ц..ганский, (6) границ..,
(7) ц..тата, (8) куниц..н, (9) репетиц..я, (10) ц..плячий
Оценивание:
«5»
- нет ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3-4 ошибки; «2» - 5 и больше
ошибок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.