Урок по русскому языку " Корень - как общая часть родственных слов"

Технологическая карта урока

Дата: 22.10.2019

Класс: 2

УМК: 21 век

Тема: Корень-как общая часть родственных слов

Цель: создать условия для распознавания слов, имеющих общую часть, и слов, близких по значению

Тип урока: введение  нового материала

Планируемые результаты (УУД):

            общеобразовательная - повторение понятия “корень слова”;

развивающая – учить находить в тексте “родственные слова” и выделять корень в слове, делать логические выводы;

воспитательная – воспитывать усидчивость, внимательность.

Технология проведения урока (этапы)	Ход урока (деятельность учителя, деятельность учеников, раздаточный и демонстрационный материал)	Технические средства обучения Обучающие структуры Время работы
Постановка проблемы	*Работа по  зеленой карточке Найдите и вычеркните лишнее слово в каждом ряду? *Работаем в команде по кругу. Прочитайте по 1 ряду слов и назовите лишнее слово. Докажите, почему оно лишнее. Начинает участник 1. *Проверим по слайду.	зелёная карточка   Работа в команде СЛАЙД1 4 мин
Рефлексия	Если вы вычеркнули те же слова, что на слайде поставьте себе + на «лесенке успеха», если есть ошибка -.	1мин.
Постановка темы и задач	Что объединяет оставшиеся слова?  С какой проблемой столкнулись? Проблема, в какой части слова? В чем опасность таких корней? *Сформулируйте тему урока. *Определите задачи.	СЛАЙД 2 2 мин.
Актуализация знаний	*Возьмите жёлтую карточку. Прочитайте утверждение, поставьте  (+ )если согласны,( -) если  не согласны. *Проверьте ваши предположения, где можем добыть данную информацию? ( в учебнике).  *Прочитайте правило стр. 91-92 сравните с вашими ответами, если увидели ошибку исправьте. Работаем в колонке «после». *Встаньте те, у кого не было ошибок в обоих колонках. *Кто исправил ошибки в колонке «после»? *Работаем в паре. Продолжи предложение со слайда: «Раньше я  думал, а  теперь я  знаю…..»	Структура «до и после» жёлтая карточка СЛАЙД 3 СЛАЙД 4 Работаем в паре. 4 мин.
рефлексия	Если у вас все верно поставьте на «лесенке успеха» +, если ваш ответ не совпадает с ответом на   слайде   поставьте -.	1 мин.
Работа над алгоритмом	*Возьмите голубую карточку. Индивидуально в карточке. В колонке слева расставьте порядок действий, как найти корень в словах? *Проверка в группе. Обменяйтесь карточками с  партнёром по лицу. *Проверьте карточку по слайду, если есть ошибки исправьте их. *Верните карточки друг другу.	голубая карточка В группе СЛАЙД5        4мин.
рефлексия	Если у вас все верно поставьте на «лесенке успеха» +, если ваш ответ не совпадает с ответом на   слайде   поставьте -.	1 мин.
Практическое закрепление материала	*Сконструируйте  задание в соответствии с  темой урока к  слайду. Задание выполняете в тетради. Проверьте по слайду.	СЛАЙД 6 4 мин.
рефлексия	Если у вас все верно поставьте на «лесенке успеха» +, если ваш ответ не совпадает с ответом на   слайде   поставьте -.	1мин.
Физминутка	Прочитайте слово рыба, какой корень в  этом  слове? Подберите к нему однокоренные, родственные слова, запишите их на стикерах. Сейчас в течение 1 минуты вы можете ходить по классу  и делиться  записями. Посчитайте сколько вы  записали однокоренных слов. Прочитайте у кого больше слов получилось, остальные могут добавлять. Какой корень у всех этих слов? *Я тоже выписала слова с корнем рыб, проверьте всё ли верно я сделала? (нет, рыбы-это форма слова)	«запиши и обменяйся» Стикер оранжевый СЛАЙД7 СЛАЙД 8 4 мин.
рефлексия	Оцените свою работу  на «лесенке успеха» если всё верно +, есть ошибки -	1 мин.
	Работа в группе *В учебнике упражнение №3 стр. 93 обсудите в   группе, начиная с участника 2 по кругу. *Что объединяет слова в каждой группе? Можно ли их назвать родственными? Докажи своё мнение. *Проверим на команде №6	Работа в группе 4 мин.
рефлексия	Оцените свою работу  на «лесенке успеха» если всё верно +, есть ошибки -	1 мин.
Дифференцированная  работа	*Я предлагаю вам сейчас выбрать задание самим. Записать его в тетрадь. Работа по каточке. 1.Выпиши из текста однокоренные(родственные) слова, выдели в них корень. 2.Выпиши из текста однокоренные (родственные) слова, выдели в них корень, подбери к ним ещё несколько однокоренных (родственных) слов. Шёл тёплый грибной дождь. В лес пришли маленькие грибники. Они увидели под ёлкой большой   белый гриб. *Кто выполнял первое задание с тетрадью выйдите в левый угол класса, кто выполнят второе задание в правый   угол класса. *Объединитесь в   пары. Прочитайте задание друг другу по очереди начиная с того участника, кто в паре выше. Проверьте задание по слайду.	Карточка белая СЛАЙД 9 СЛАЙД 10 4 мин.
рефлексия	Оцените свою работу  на «лесенке успеха» если всё верно +, есть ошибки -	1 мин.
Итог урока	Подведём итог урока по теме…..? Справились  ли  мы с   поставленными  задачами? Проверим с помощью игры «втань, да  –сядь, нет»: 1Корень это общая часть родственных  слов. (да, встали) 2.Чтобы  определить  корень нужно  изменить  форму  слова?(нет- сели) Почему не согласен? 3. Корень,  всегда  содержит общее значение родственных слов.(да-встали) 4. речка,  речь, реченька – это однокоренные  слова. (нет-сели), Почему?	3 мин
Рефлексия	Возьмите карточки  с  «лесенкой успеха» у  кого все  + встаньте-МОЛОДЦЫ! У кого  + больше чем  минусов? Хорошая  работа! Что мы пожелаем  ребятам  которые не встали?	1 мин.