Урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное"(5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА №53 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

« ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПО ТЕМЕ 

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» 

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Устименко Ольга Викторовна

Горловка,2019

Пояснительная записка

Тема урока: Обобщение и систематизация изученного по теме « Имя прилагательное»

Учитель: Устименко Ольга Викторовна

Класс: 5

Предмет: русский язык

Продолжительность урока – 45 минут.

Цель урока:обобщить, систематизировать, закрепить знания, полученные учащимися при изучении раздела « Имя прилагательное»; выявить степень усвоения учащимися знаний, умений и навыков, полученных при изучении раздела; обеспечить развитие связной устной речи  учащихся, их творческих способностей, памяти, внимания, наблюдательности, выработку орфографической зоркости ; воспитывать культуру поведения при групповой и индивидуальной работе. 

Тип урока:  обобщение и систематизация знаний и умений.

Вид урока: урок-игра.

Методологическая база: 

1. Тесты, проверочные работы по русскому языку: 5 кл. – М.: Просвещение, 2004.

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Кн. Для учителя. – М. Просвящение, 1992

3. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженкой и др. «Русский язык. 5 кл.». ФГОС

4. http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/test-6-klass

5.http://nsportal.ru/shkola/russki-yazyk/library/pedagogicheski-test-po-russkomu-yazyku-dlya-5-klassa-po-teme-imya-pril

6. http://lib.repetitors.eu/russkiy/73-2009-12-14-06-38-33/1610----q-g

      Урок проводится  с использованием методов и приемов технологии группового обучения, ИКТ,  игровой технологии, целеполагания  и рефлексии.  В основе – компетентностный, деятельностный и личностно ориентированный подходы обучения.

Авторский медиапродукт – презентация по теме «Обобщение и систематизация изученного по теме « Имя прилагательное»

 Формы организации работы учащихся: общеклассная,  групповая и индивидуальная. Самостоятельная работа учащихся предполагает как обучающий характер, так и контролирующий (итоговый тест). 

Методические приемы контроля: мгновенная проверка, компьютерный тест.

Используемое оборудование: мульмедийное оборудование, авторская презентация по теме урока,  раздаточный материал - карточки, тесты.

     Раздел науки о языке «Морфология», на мой взгляд, является важным в процессе изучения дисциплины. Понятие частей речи, их грамматические признаки, синтаксическая роль – неотъемлемая составляющая, как рабочего урока, так и урока систематизации знаний, контроля знаний.

При изучении имени  прилагательного как часть речи в обязательном порядке повторяются признаки имени существительного, что немаловажно. Тема «Имя прилагательное» закладывает основы изучаемых тем: «Имя числительное», «Местоимение», «Причастие», так как эти части речи имеют грамматические признаки имени прилагательного.

При изучении данной темы основательно прорабатывается тема «Синтакисис», так как прилагательные могу выступать в роли определения, сказуемого. При изучении орфографии, словообразования прилагательное является базовым материалом на уроке.

 Одна из сложных орфограмм – правописание –н, -нн- в суффиксах прилагательных, от глагольных прилагательных. Основа знаний закладывается именно при изучении данной темы в 5 классе.

Данный урок является заключительным по теме «Имя прилагательное». Это учебное занятие по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности по теме. Выбранный тип урока призван закрепить знания, полученные на предыдущих уроках. Данный урок  содержит информацию о морфологических признаках имени прилагательного. Урок способствует развитию коммуникативных способностей учащихся, обогащению их словарного запаса, углублению фоновых знаний школьников. Кроме того, рабочий материал урока способствует формированию ценностно-смысловых, общекультурных и учебно-познавательных компетенций. Занятие проводится с использованием презентации, содержащей  наглядность, упражнения,  тесты 2-х видов. Подобная форма проведения занятия обеспечивает более глубокое усвоение учебного материала через образное восприятие и эмоциональное воздействие, способствует формированию языковой компетенции учащихся в различных «нестандартных» формах организации их мыслительной деятельности. А смена видов деятельности и тематическая динамическая пауза, где   вид деятельности меняется, но продолжается поступление информации по изучаемой теме, способствуют здоровьесбережению учащихся.

Разные формы организации работы учащихся будут способствовать развитию таких ключевых компетенций, как коммуникативная и социальная, включающих в себя умение сотрудничать, выражать и отстаивать свою точку зрения, оказывать помощь другим.

          Все этапы урока взаимосвязаны: от первого этапа, являющегося предпосылкой формирования и развития мотивационной сферы учащихся, до последнего - рефлексии. Использование оценочного листа позволяет ребенку оценить свою работу на каждом этапе, а оценка учителя, выставляемая после урока, способствует формированию у учащегося адекватной самооценки.

Такой подход в организации урока имеет ряд существенных преимуществ, в частности:

-         облегчает создание у учащихся системного представления об изучаемом

материале, который воспринимается как единое целое;

-          позволяет экономить время для закрепления знаний и формирования

умений и навыков, рациональных способов деятельности;

-         позволяет увеличивать удельный вес самостоятельной работы учащихся;

-         усваивается не просто сумма знаний, а определенная система понятий и

рациональные приемы оперирования этими понятиями как важное средство формирования понятийного мышления и развития познавательных и творческих способностей учащихся.

Тема: Обобщение и систематизация изученного по теме « Имя прилагательное»

Цель: обобщить, систематизировать, закрепить знания, полученные учащимися при изучении раздела « Имя прилагательное»; выявить степень усвоения учащимися знаний, умений и навыков, полученных при изучении раздела; обеспечить развитие связной устной речи  учащихся, их творческих способностей, памяти, внимания, наблюдательности, выработку орфографической зоркости ; воспитывать культуру поведения при групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

- Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Планируемыt результаты

Предметные:

Уметь подбирать прилагательные к сущ. по смыслу, учитывая его грамматические признаки; 

образовывать краткую форму прилагательных и грамотно писать прилагательные с основой  на  шипящий;

 определять разряды прилагательных;

уметь правильно образовывать формы степеней сравнения;

реализовывать авторский замысел через подбор прилагательных;

развивать внимание, память, мышление, устную речь учащихся и их творческие

способности, повышать интерес к предмету ;

воспитывать уважение к русскому языку и носителям языка, воспитывать чувство доброжелательности, целеустремлённости, слочённости, взаимовыручки и взаимоподдержки.

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию., учитывать позицию других людей. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы  (Познавательные УУД)

Личностные: уметь проводить самооценку, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности.

Оборудование: учебник,  карточки с названиями команд, цветные жетоны, оценочные листы №1 для каждого учащегося, оценочные листы  №2 для каждой команды,таблички с названиями команд, раздаточный материал, компьютер, проектор

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Вид урока: урок-игра

Метод: частично-поисковый, игровой.

Технология: элементы игровой технологии , интерактивные  технологии

Ход урока

I.Организационный момент.  Мотивация учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята !  … Нет, давайте начнём по-другому! Здравствуйте,мои умные, красивые, весёлые , любознательные ребятки!  Скажите, какое приветствие вам понравилось больше? Почему? ( Во втором приветствии Вы употребили имена прилагательные.)

-Психологический настрой (Слайд 3)

Чтобы настроиться на дальнейшую работу, я предлагаю вам показать с помощью своих смайликов с каким настроением вы сегодня пришли на урок. Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе и пожмите руки друг другу.

- Скажите, о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке? ( О прилагательном). На предыдущих уроках вы узнали об этой части речи , наверное, что-то новое.Поделитесь со мной знаниями?

II. Определение темы и задач урока.

-Чтобы продолжить урок, нам нодо поставить перед собой задачи.(Слайд 4)

 (Повторить  морфологические  признаки прилагательного. Подбирать  прилагательные к существительным по смыслу, учитывая его грамматические признаки;   образовывать степени сравнения имен прилагательных. Различать  рязряды имен прилагательных; оборазовывать  краткую форму прилагательных. Закреплять умения грамотно писать прилагательные с основой  на  шипящий. Реализовывать  авторский  замысел через подбор прилагательных)

-  Ребята, мы не будем писать в тетрадях, работать вы будете на оценочных листах №1. Подпишите их. (Приложение 1,2)

III.Актуализация опорных знаний.

 1. Использование интерактивного метода «Ты – мне, я –тебе!» (Слайд 5)

Вопросы написаны на листочках каждая команда вытаскивает вопрос и задает его любому учащемуся из другой команды.

Вопросы: (слайд 6-8)

-Что такое имя прилагательное?На какие вопросы отвечает?

(Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвеча­ет на вопросы какой?какая?какое? чей?)

—Как изменяются имена прилагательные?

(Имена прилага­тельные изменяются по числам, родам (только в единствен­ном числе), падежам.)

—С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

(Имена прилагательные согласуются с име­нами существительными вроде, числе и падеже.)      ,

—Какова роль в предложении имени прилагательного? (В пред­ложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми.)

—Какие бывают имена прилагательные по форме?

 (Имена прилагательные бывают полные и краткие.) и т.д.

-Спасибо!

2. Для закрепления теоретического блока я предлагаю небольшой тест. Перед вами  на столах  два варианта теста А  и В . Вариант А- повышенной трудности. Вы можете выбрать любой вариант. Не забудьте указать в оценочном листе букву варианта и ответ . Всем понятно? Итак, начнем. Напрягите мозговые мышцы, возьмите себя в руки и вперед! Успехов вам! (Слайд 9)

Тест В ( Приложение 3)

1. Имя прилагательное – это: часть речи, которая обозначает:

 а) предмет; б) признак; в) действие.

2. Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные:

А) медленные, верное, желтизна, белеть;

Б) медленный, верная, желтое, белые;

В) медленная, верность, желтые, белое.

3. У прилагательного нет признака: а) времени, б) числа, в) рода.

4. Найдите неверное утверждение:

а) имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам; б) прилагательные могут иметь краткую форму; в) в предложении прилагательные могут быть сказуемыми.

5. Выберите правильный ответ.

А) У сирени аромат тонкий.

Б) У сирени аромат тонкий.

Ответ :1б, 2б, 3а, 4в, 5а, 6а.

 Тест А

1.Какое утверждение является неверным?

а)Имя    прилагательное    обозначает   признак предмета.

б)Прилагательное   отвечает   на   вопросы   ка­кой? чей?

в)Прилагательное относится к одному из трех родов.

г)В предложении прилагательное является оп­ределением или сказуемым.

2. В каком ряду все слова являются именами прилагатель­ными?

а)белый, синеть, широкий, тихий

б)жестокий, трусливый, белеть, свежесть

в)верный, робость, надёжный, густой

г)быстрый, вялый, пугливый, храбрый

3,Какое прилагательное в сочетании со словом девочка отражает внутреннее состояние человека или черты его характера?

а)высокая

б)стройная

в)отзывчивая

г)худенькая

4.Какое прилагательное может быть использовано в сообщении по радио сводки погоды?

а)дивная

б)дрянная

в)холодная

г)скверная

5.    В каком  предложении сказуемое выражено прилага­тельным?

а)Ёлку украсила снежная шапка.

б)По   холмику   вверх   поднималась   зелёная тропка.

в)Вода здесь прозрачная.

г)Весенняя вода валит деревья.

Ответ: 1в, 2г, 3в, 4в, 5в, 6а.

-А теперь взаимопроверка, обменяйтесь оценочными листами.Вам надо сверить  ответы товарища с ответами на экране.Исправления производите цветным карандашом.

-Итог: Мы повторили  и закрепили с вами  теорию по теме « Имя прилагательное»

А как обстоит дело с практическими навыками?

IV.Повторение изученного материала.

-Я вам предлагаю поиграть. В игре принимают участие 4 команды. Названия  я заготовила заранее.  Игра называется «Эрудит».(Слайд 10). Каждая команда получает оценочный лист №2 (Приложение 2), в котором вы будете работать  и здесь же будете фиксировать заработанные баллы.

1. Первый этап «Кто больше?». (Слайд 11-12)

Учитель. Выполняя это задание этого этапа, вы  будете подбирать прилагательные к словам: тюль, повидло,  фамилия, мозоль. Какой части речи данные слова? (имена сущ.) Что связывает прилагательное и существительное? (Прилагательные согласуются с именами сущ. в роде, числе и падеже.) Верно. Ваша задача, в течение 1 минуты подобрать и записать к данным существительным  как можно больше прилагательных согласуя их в роде.

- Осуществим взаимопроверку данного упражнения, обменявшись оценочными листами №2 по часовой стрелке. Исправления делаем цветной ручкой. Каждый правильный ответ – 1 балл.

 При проверке вам поможет данная информация ( Показываю рукой на экран с правильными ответами)

Верните оценочные листы.

Учитель.Ой, ребята! Посмотрите, что это у меня  тут! Чистый воздух свеж и звонок. Апрельский день хорош. Настроение в такой день замечательно.

Описание этой  прекрасной  картины апрельского  дня  я создала  при помощи прилагательных. В какой форме  они использованы? (В краткой)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 13-14)

Перед следующим этапом игры проведём физминутку, но она у нас будет рабочая. Я называю прилагательное, если оно в полной форме, вы потягиваетесь, а если  в краткой – сжимаетесь в комочек. Показываю. Молодцы! Присаживайтесь!

   Свеж, прозрачен, порывистый, ослепительный, горяч, чудесные, чист, тихое, ярок, веселы, черная, бодры, не страшен, горячий, высок, жгуч, неуклюж.

-Подумайте и скажите, в чем особенность написания кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящий?  (У кратких прилагательных с основой на шипящий мягкий знак на конце не пишется) Правильно.

2. Второй  этап игры «Орфографический». Задача: на месте пропусков, если нужно, написать Ь. (Слайд 15-16)

Камыш…, скуч…ный, хорош…, горяч…, ноч…, дремуч…, могуч…, скрипуч…, (много) туч…, глуш…, пахуч…, строиш…, свеж… .

-Осуществим взаимопроверку данного упражнения, обменявшись оценочными листами №2 против часовой стрелке. Исправления делаем цветной ручкой. Каждый правильный ответ – 1 балл.

 Верните оценочные листы.

3. Третий  этап игры «Образуй степени сравнения прилагательных» (Слайд 17-18)

1 группа: спокойный

2 группа: мягкий

3 группа: сладкий

4 группа: вкусный

5 группа: интересный

4. Четвертый этап игры «Буквенный диктант» (определить разряд прилагательных). (Слайд 19)

Заячий хвост, голубой абажур, деревянный карниз, каменный предмет, великолепный характер, вчерашняя газета, медвежья берлога, грустный взгляд, опасное состязание, вежливый школьник

Ответы: П К О О К О П К К К

5. Последний  пятый этап «Творческий». Ваша задача: дополнить текст прилагательными к существительным  по смыслу, учитывая их грамматические признаки.Чей вариант будет ближе к авторскому, тот и получит большее количество баллов. Время выполнения работы – 5 минут. (Слайд 20-22)

Барсучонок

Из травы  показалась мордочка с ________носиком, _______________ глазками и ______________ ушками. Это был барсучонок.

Мордочка у зверька была очень ___________. От носа к ушам тянулись __________    ___________полосы. Как будто зверек надел __________ маску.

Барсучонок выбрался из травы  . Какой же он был __________!

По Г. Скребицкому.

Авторский текст:

Барсучонок

Из травы  показалась мордочка с черным носиком, любопытными  глазками и маленькими ушками. Это был барсучонок.

Мордочка у зверька была очень забавная. От носа к ушам тянулись черные полосы. Как будто зверек надел черную маску.

Барсучонок выбрался из травы. Какой же он был занятный!

По Г. Скребицкому.

- Сравните ваш текст с авторским. Поднимите руку, чей текст оказался ближе к авторскому. Зачитайте ваш текст.

-Учитель. Почему именно эта работа признана лучшей? (С помощью прилагательных писатель рисует барсучонка , которого легко себе представить. С помощью прилагательных выражается и отношение к увиденному – состояние восторга (забавная, занятный). Из обилия прилагательных автор выбрал именно эти слова для достижения цели – воздействия на читателя.)

-Выпоняя это задание, мы закрепили умение реализовывать автоский замысел через подбор прилагательных.

-Ребята, подведём итоги практического блока - игры «Эрудит» (слайд 23). Подсчитайте, сколько вы здесь  набрали баллов  .Полученную цыфру поставьте в кружок.  Поурочный балл складывается из балла , полученного в личном зачёте за тест  каждого участника команды и балла, полученного в командном зачёте за участие   – в игре «Эрудит».Каждый член команды, набравшей большее количество баллов , получает поурочный балл –«5».Остальные -«4»

V. Домашнее задание (на выбор учащегося). (Слайд 24)

1. Составить синквейн

2. Используя имена прилагательные,  написать

сочинение  об осени в лесу, определить  род и число  имен  прилагательных

3. Подготовиться к контрольной работе, повторить материал § 101-105(для всех)

VI. Итоги урока (рефлексия). (Слайд 25)

Учитель: Подошёл  к концу  наш урок. Каким получился он для вас?  Подумайте и оцените одним словом – прилагательным.

-Мне тоже было приятно работать в ваше классе. Вы меня  удивили, поразили глубиной знаний, богатством речи, умением ответить быстро и правильно, общаться с вами – истинное удовольствие. (Слайд 26)

Гаснут во времени, тонут в пространстве

Мысли, событья, мечты, корабли…

Я ж уношу в своём сердце от встречи

Лучшее ,что дали мне вы..

-Спасибо!До свидания!

Приложение 1

Оценочный лист  №1

учени__  5___ класса

Фамилия,имя_________________________________________________________

Дата: ____________

Предмет : русский язык

Виды работ	Личный зачёт (5-ти балльная система)
Теоретический блок 1.     Интерактивная методика «Ты –мне, я – тебе!»	самооценка:
2. Тестирование . Вариант (      ) 1. 2. 3. 4. 5. 6.	взаимопроверка (каждый правильный ответ- 1 балл)

Приложение 2

Оценочный лист №2

Команда :  Весёлые    

Состав команды:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практический блок Игра «Эрудит»	Командный зачёт
Первый этап. «Кто больше?». тюль________________________________________________________________________________________________________________________________________ повидло_____________________________________________________________________________________________________________________________________ фамилия______________________________________________________________________________________________________________________________________ мозоль ________________________________________________________________	(каждый правильный ответ- 1 балл)
Второй этап.  «Орфографический». Камыш…, скуч…ный, хорош…, горяч…, ноч…, дремуч…, могуч…, скрипуч…, (много) туч…, глуш…, пахуч…, строиш…,  свеж… .	Взаимопро верка (каждый правильный ответ- 1 балл)
Третий этап игры «Образуй степени сравнения прилагательного» Вкусный   –  …	количество совпадений (За каждое совпадение -1 балл
Четвертый этап игры «Буквенный диктант» (определить разряд прилагательных) Заячий хвост,  голубой абажур, деревянный карниз, каменный предмет, великолепный характер, вчерашняя газета, медвежья берлога, грустный взгляд, опасное состязание, вежливый школьник	количество совпадений (За каждое совпадение -1 балл
Третий  этап «Творческий». Барсучонок Из травы  показалась мордочка с ________носиком, _______________ глазками и ______________ ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень ___________. От носа к ушам тянулись __________    ___________полосы. Как будто зверек надел __________ маску. Барсучонок выбрался из травы  . Какой же он был __________! По Г. Скребицкому.	количество совпадений с авторским текстом (За каждое совпадение -1 балл)
ВСЕГО:

Оценочный лист

Команда :                  Находчивые

Состав команды:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практический блок Игра «Эрудит»	Командный зачёт
Первый этап. «Кто больше?». тюль________________________________________________________________________________________________________________________________________ повидло_____________________________________________________________________________________________________________________________________ фамилия______________________________________________________________________________________________________________________________________ мозоль ________________________________________________________________	(каждый правильный ответ- 1 балл)
Второй этап.  «Орфографический». Камыш…, скуч…ный, хорош…, горяч…, ноч…, дремуч…, могуч…, скрипуч…, (много) туч…, глуш…, пахуч…, строиш…,  свеж… .	Взаимопро верка (каждый правильный ответ- 1 балл)
Третий  этап «Творческий». Барсучонок Из травы  показалась мордочка с ________носиком, _______________ глазками и ______________ ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень ___________. От носа к ушам тянулись __________    ___________полосы. Как будто зверек надел __________ маску. Барсучонок выбрался из травы  . Какой же он был __________! По Г. Скребицкому. .	количество совпадений с авторским текстом (За каждое совпадение -1 балл)
Поурочный балл складывается из балла , полученного в личном зачёте за тест  каждого участника команды и балла, полученного в командном зачёте за участие   – в игре «Эрудит».	Поуроч ный балл

Оценочный лист №2

Команда :                  Внимательные

Состав команды:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практический блок Игра «Эрудит»	Командный зачёт
Первый этап. «Кто больше?». тюль________________________________________________________________________________________________________________________________________ повидло_____________________________________________________________________________________________________________________________________ фамилия______________________________________________________________________________________________________________________________________ мозоль ________________________________________________________________	(каждый правильный ответ- 1 балл)
Второй этап.  «Орфографический». Камыш…, скуч…ный, хорош…, горяч…, ноч…, дремуч…, могуч…, скрипуч…, (много) туч…, глуш…, пахуч…, строиш…,  свеж… .	Взаимопро верка (каждый правильный ответ- 1 балл)
Третий  этап «Творческий». Барсучонок Из травы  показалась мордочка с ________носиком, _______________ глазками и ______________ ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень ___________. От носа к ушам тянулись __________    ___________полосы. Как будто зверек надел __________ маску. Барсучонок выбрался из травы  . Какой же он был __________! По Г. Скребицкому. .	количество совпадений с авторским текстом (За каждое совпадение -1 балл)
Поурочный балл складывается из балла , полученного в личном зачёте за тест  каждого участника команды и балла, полученного в командном зачёте за участие   – в игре «Эрудит».	Поуроч ный балл

Оценочный лист №2

Команда :                  Дружные

Состав команды:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практический блок Игра «Эрудит»	Командный зачёт
Первый этап. «Кто больше?». тюль________________________________________________________________________________________________________________________________________ повидло_____________________________________________________________________________________________________________________________________ фамилия______________________________________________________________________________________________________________________________________ мозоль ________________________________________________________________	(каждый правильный ответ- 1 балл)
Второй этап.  «Орфографический». Камыш…, скуч…ный, хорош…, горяч…, ноч…, дремуч…, могуч…, скрипуч…, (много) туч…, глуш…, пахуч…, строиш…,  свеж… .	Взаимопро верка (каждый правильный ответ- 1 балл)
Третий  этап «Творческий». Барсучонок Из травы  показалась мордочка с ________носиком, _______________ глазками и ______________ ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень ___________. От носа к ушам тянулись __________    ___________полосы. Как будто зверек надел __________ маску. Барсучонок выбрался из травы  . Какой же он был __________! По Г. Скребицкому. .	количество совпадений с авторским текстом (За каждое совпадение -1 балл)
Поурочный балл складывается из балла , полученного в личном зачёте за тест  каждого участника команды и балла, полученного в командном зачёте за участие   – в игре «Эрудит».	Поуроч ный балл

Оценочный лист  №2

Команда :                  Весёлые

Состав команды:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практический блок Игра «Эрудит»	Командный зачёт
Первый этап. «Кто больше?». тюль________________________________________________________________________________________________________________________________________ повидло_____________________________________________________________________________________________________________________________________ фамилия______________________________________________________________________________________________________________________________________ мозоль ________________________________________________________________	(каждый правильный ответ- 1 балл)
Второй этап.  «Орфографический». Камыш…, скуч…ный, хорош…, горяч…, ноч…, дремуч…, могуч…, скрипуч…, (много) туч…, глуш…, пахуч…, строиш…,  свеж… .	Взаимопро верка (каждый правильный ответ- 1 балл)
Третий  этап «Творческий». Барсучонок Из травы  показалась мордочка с ________носиком, _______________ глазками и ______________ ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень ___________. От носа к ушам тянулись __________    ___________полосы. Как будто зверек надел __________ маску. Барсучонок выбрался из травы  . Какой же он был __________! По Г. Скребицкому. .	количество совпадений с авторским текстом (За каждое совпадение -1 балл)
Поурочный балл складывается из балла , полученного в личном зачёте за тест  каждого участника команды и балла, полученного в командном зачёте за участие   – в игре «Эрудит».	Поуроч ный балл

Приложение 3

Тест В

1. Имя прилагательное – это: часть речи, которая обозначает:

 а) предмет; б) признак; в) действие.

2. Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные:

А) медленные, верное, желтизна, белеть;

Б) медленный, верная, желтое, белые;

В) медленная, верность, желтые, белое.

3. У прилагательного нет признака: а) времени, б) числа, в) рода.

4. Найдите неверное утверждение:

а) имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам; б) прилагательные могут иметь краткую форму; в) сравнительная степень простая форма имени прилагательного образуется с помощь суффиксов  -айш, -ейш

5. Выберите правильный ответ.

А) У сирени аромат тонкий.

Б) У сирени аромат тонкий.

6. Имена прилагательные  мокрый, серый, добрый относятся к разряду:

А) качественные,   Б) притяжательные;      В) относительные

Тест В

1. Имя прилагательное – это: часть речи, которая обозначает:

 а) предмет; б) признак; в) действие.

2. Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные:

А) медленные, верное, желтизна, белеть;

Б) медленный, верная, желтое, белые;

В) медленная, верность, желтые, белое.

3. У прилагательного нет признака: а) времени, б) числа, в) рода.

4. Найдите неверное утверждение:

а) имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам; б) прилагательные могут иметь краткую форму; в) в предложении прилагательные могут быть сказуемыми.

5. Выберите правильный ответ.

А) У сирени аромат тонкий.

Б) У сирени аромат тонкий.

 Тест А

1.Какое утверждение является неверным?

а)Имя    прилагательное    обозначает   признак предмета.

б)Прилагательное   отвечает   на   вопросы   ка­кой? чей?

в)Прилагательное относится к одному из трех родов.

г)В предложении прилагательное является оп­ределением или сказуемым.

2. В каком ряду все слова являются именами прилагатель­ными?

а)белый, синеть, широкий, тихий

б)жестокий, трусливый, белеть, свежесть

в)верный, робость, надёжный, густой

г)быстрый, вялый, пугливый, храбрый

3,Какое прилагательное в сочетании со словом девочка отражает внутреннее состояние человека или черты его характера?

а)высокая

б)стройная

в)отзывчивая

г)худенькая

4.Какое прилагательное может быть использовано в сообщении по радио сводки погоды?

а)дивная

б)дрянная

в)холодная

г)скверная

5.    В каком  предложении сказуемое выражено прилага­тельным?

а)Ёлку украсила снежная шапка.

б)По   холмику   вверх   поднималась   зелёная тропка.

в)Вода здесь прозрачная.

г)Весенняя вода валит деревья.

Тест А

1.Какое утверждение является неверным?

а)Имя    прилагательное    обозначает   признак предмета.

б)Прилагательное   отвечает   на   вопросы   ка­кой? чей?

в)Прилагательное относится к одному из трех родов.

г)В предложении прилагательное является оп­ределением или сказуемым.

2. В каком ряду все слова являются именами прилагатель­ными?

а)белый, синеть, широкий, тихий

б)жестокий, трусливый, белеть, свежесть

в)верный, робость, надёжный, густой

г)быстрый, вялый, пугливый, храбрый

3,Какое прилагательное в сочетании со словом девочка отражает внутреннее состояние человека или черты его характера?

а)высокая

б)стройная

в)отзывчивая

г)худенькая

4.Какое прилагательное может быть использовано в сообщении по радио сводки погоды?

а)дивная

б)дрянная

в)холодная

г)скверная

5.    В каком  предложении сказуемое выражено прилага­тельным?

а)Ёлку украсила снежная шапка.

б)По   холмику   вверх   поднималась   зелёная тропка.

в)Вода здесь прозрачная.

г)Весенняя вода валит деревья.