Урок по русскому языку «Особенности лексики и синтаксиса в рассказе В. Г. Распутина «Изба»

Открытый урок русского языка в 11 классе

«Особенности лексики и синтаксиса в рассказе

В. Г. Распутина «Изба»

Цель урока:

1.     Изучение лексического своеобразия рассказа (особенности диалектной лексики)

2.     Наблюдение особенностей синтаксических конструкций в тексте рассказа и их роль в раскрытии идейного содержания, использование автором диалога и особенности его построения.

3.     Воспитание орфографической и пунктационной грамотности на материале художественного текста

Тип урока: исследование

Оборудование: портрет писателя, отпечатанные материалы с текстом рассказа «Изба»

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя

    На предыдущем уроке мы говорили об идейно – художественном своеобразии рассказа В.Распутина «Изба». А теперь давайте попытаемся проанализировать это произведение с точки зрения языка и синтаксиса, то есть попытаемся сделать элементы лингвистического анализа текста.

      Слово писателя… Это всегда очень важно. Давайте посмотрим, каково здесь слово В.Распутина.

II. Обратимся к названию рассказа.

      - С точки зрения употребления, какое это слово? (диалектное)

      - Какие слова называются диалектными?

    Наряду с общеупотребительной лексикой встречается много диалектной лексики. Давайте их запишем и подберем к ним общеупотребительные.

    Гоношил, взлобисто, надсада, молодайка, чирки, катанки, зароды, стайки, снулая, поката, лихоманка.

     Очень много диалектных слов встречается в произведении Распутина. С чем это связано?  (Автор пишет о Сибири, о тех местах, где он сам родился и рос. Автор -  сибиряк, земляк своих героев.)

       - Уместно ли употребление такой лексики?  (Это деревенская проза. Распутин использует ту лексику, которой пользуется народ.)

        Диалектные слова очень ярко характеризуют речь героев Распутина. Это простые деревенские люди, речь их проста и порой может быть понятна лишь сибиряку.

Ш.  Наряду с диалектной лексикой автор использует и просторечную. Что такое просторечная лексика? Найдите элементы просторечной речи в тексте.

        - Где она встречается? (в диалогах)

    «Че лечила-то», «хвороба», «сок из нутра качают», «этакая кишка», «моги», «ниче», «туды», «окромя»

         - Как эти слова характеризуют главных героев?

IV.  Что еще интересного встречается в тексте, какие выражения? (фразеологические обороты)

         «Кому леченье, а нам мученье»

         « Как корове седло»

         « Везде хорошо, где нас нету»

      А как вы понимаете такие слова Агафьи: «Я вся из людской закусти» (солженицынское слово)

V. Всегда интересно читать произведение, когда представляешь себе героев. Что нам помогает представить Агафью и Савелия? (диалоги)

      Именно с их судьбами связаны диалоги в рассказе. Вернемся к первому диалогу.                  - Для чего он служит? (для речевой характеристики героев)

-Что вы можете о них сказать?

VI.  Давайте посмотрим на порядок слав в предложении.

       «В тот день уложили они оклад»

- Что вы можете сказать о порядке слов в этом предложении? (обратный порядок)

- Как в литературе называется такой прием? (инверсия)

- Как правильно это сказать?

- Что произошло? (фраза рассыпалась)

VII. А теперь обратим внимание на синтаксическую сторону рассказа.

- Каким предложениям отдает предпочтение автор? (сложным) Найдите примеры в тексте. Запишите первое предложение: «Изба была небольшой, старой, почерневшей и потрескавшейся по сосновым бревнам невеликого охвата, осевшей на левый затененный угол, но оставалось что-то в ее поставе и стати такое, что не позволяло назвать ее избенкой»

- Назовите средства связи в этом предложении.

- Сколько частей вы выделили? Охарактеризуйте их. Выделите грамматические основы.

- Какое сказуемое в первой части?

-Чем выражена именная часть?

-В каком падеже?

-Чем выражено подлежащее во второй части?

   Составим схему:

    [                 ,        ,        и         ,           ], но [              указательное слово], (что         )

Выделите слова изба – избенка.  Чем они отличаются? Какое значение вносит суффикс –ёнк-?

Мы сказали, что в тексте много сложных предложений. А встречаются ли здесь простые предложения? Найдите их в тексте.

    «Но дни Криволуцкой были сочтены»

    « И принялась Агафья ворочать бревнышки в одиночку»

    «Изба загорелась»

- Что они вносят в рассказ? (акцентируют на чем-то внимание)

VIII. Запишите самостоятельно последнее предложение и составьте схему.

       И в остатках этой жизни, в конечном ее убожестве явственно дремлют и, кажется, отзовутся, если окликнуть, такое упорство, такая выносливость, встроенные здесь изначально, что нет им никакой меры.

XIX. Вывод.

- Что вы можете сказать о синтаксисе? (богат и разнообразен синтаксический строй фраз и предложений)

- В чем мы убеждаемся? (Синтаксис, как и идейно-художественное содержание рассказа, но прост. Не прост рассказ и с точки зрения лексики, весом пласт диалектных слов, просторечий.)

Выставление и комментирование оценок. Домашнее задание.

Приложение (диалектизмы)

1.     Гоношил – собирать, припасать, копить.

2.     Взлобисто – высоко, на взгорье.

3.     Надсада – надрыв, чрезмерное напряжение.

4.     Молодайка – молодая женщина.

5.     Чирки – башмаки, шаркуны.

6.     Катанки – самодельные валенки.

7.     Зароды – скирды сена продолговатой формы.

8.     Снулая – сонная.

9.     Стайка – сарай.

10.  Поката – специальное приспособление для подъема бревен (от катить)

11. Лихоманка – лихорадка.

Краткое описание документа:

Цель урока:

1. Изучение лексического своеобразия рассказа (особенности диалектной лексики)

2. Наблюдение особенностей синтаксических конструкций в тексте рассказа и их роль в раскрытии идейного содержания, использование автором диалога и особенности его построения.

3. Воспитание орфографической и пунктуационной грамотности на материале художественного текста