Урок по русскому языку в 5 классе на тему "Правописание приставок на -з (-с)

• 1 слайд

• 2 слайд

  рассыпать
  раззадорить
  воскликнуть
  возгордиться
  бесформенный
  безветренный
  

• 3 слайд

  На З
  раззадорить
  
  возгордиться
  
  безветренный
  
  
  На С
  рассыпать
  
  воскликнуть
  
  бесформенный
  

• 4 слайд

  Правописание приставок на -
  В
  БЕ
  РА звонкие
  И согласные
  ВО
  НИ
  В
  БЕ
  РА глухие
  И согласные
  ВО
  НИ
  З
  С
  

• 5 слайд

  И. Левитан «Золотая осень»
  

• 6 слайд

  и..вивается
  бе..крайние
  бе..шумно
  
  Художник изобразил … просторы.
  … падают листья.
  … серебряная лента реки.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  извивается
  бескрайние
  бесшумно
  
  Художник изобразил бескрайние просторы.
  Бесшумно падают листья.
  Извивается серебряная лента реки.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Домашнее задание
  уч. с.66 правило, с. 68 №2
  составить игру «третий лишний»
  

Тема урока. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с

Предметные результаты:

- формировать умение грамотно писать слова с приставками, оканчивающимися на з//с (организовать наблюдение за словами с такими приставками, подвести детей к открытию объяснения);

 - формировать орфографическую зоркость;

- прививать интерес и любовь к русскому языку и поэзии.

Метапредметные результаты:

- способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

 - формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

- учить делать выводы и обобщения;

- формировать навыки сотрудничества.

Личностные результаты:

- развитие мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 5 класс под редакцией Т.А.Ладыженской, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, подписанные осенние листья.

Тип урока. Открытие нового знания

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД
Самоопределение к деятельности, мотивация	Загадка: Утром мы во двор идём – Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят, летят. - О каком природном явлении говорится в загадке? К нам занесло листочки со звуками (бумажные осенние листья на которых парные звонкие и глухие согласные звуки) - Что вы можете сказать об этих звуках? - Назовите непарные звонкие и непарные глухие согласные звуки	Листопад Согласные, парные по звонкости-глухости	Личностные: самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Ранняя осень – красивое время года. Ею любовались и восхищались многие поэты. Стихи каких поэтов об осени вы знаете? У вас на партах лежит стихотворение И.Бунина «Лес, точно терем расписной..», подготовьте его выразительное чтение. - Найдите выразительные средства языка - Найдите изученные орфограммы	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной», А.Майков «Осень» Уч-ся читают выразительно, находят олицетворения, эпитеты, метафоры, сравнения. Орфограммы: проверяемые безударные гласные в корне, непроизносимые согласные, приставки….	Познавательные: общеучебные, логические (анализ с целью выделения признаков, выбор критериев для сравнения); регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция; личностные: нравственно-этического ориентирования
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.	1) -Обратите внимание на выделенную букву в слове расписной - В какой части слова она находится? Разбор по составу - Где находится орфограмма? - Как она будет называться? - Какова главная цель урока? 2) К нам ещё залетели листочки, только теперь со словами (слайд) - Можете сказать, когда приставка оканчивается на букву З? (1-ый уровень сложности; если ученики не справляются, то на следующем слайде данные слова выстраиваются по столбикам, орфограмма графически выделяется – 2-ой уровень) - Сделайте вывод (схема на слайде) 3) Прочитайте правило в учебнике на с.66 и скажите, чем правило в учебнике отличается от правила, которое вывели вы. Физ-ка    Листопад, листопад, Листья осенние тихо кружат. На землю тихо опускаются И снова поднимаются.	Разбор по составу слова расписной Цель: узнать, когда приставка оканчивается на букву З, а когда на букву С Ребята наблюдают и делают выводы.	Познавательные: логические (подведение под понятие, анализ с целью выделения признаков);  регулятивные: целеполагание, самоконтроль, коррекция и самооценка, волевая регуляция; коммуникативные: управление поведением партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Творческое добывание и применение  знаний в новой ситуации	1)    Творческий распределительный диктант (выходят к доске по одному) Жидкость без цвета , дорога без конца, плач без звука, вход без платы, шоколад без вкуса 2)    Работа в группах: у каждой из 4-х групп листочки со словами и осенний лист с приставкой (см. Приложение)	Бесцветная, бесконечная, беззвучный, бесплатный, безвкусный Ребята в группах составляют слова	коммуникативные: управление поведением партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Включение в систему знаний и повторение.	Творческое списывание – в парах Красоту осени воспевали не только поэты, но и художники – картина  И.Левитана «Золотая осень» (слайд) - Какое настроение вызывает эта картина? - Списать предложения, вставляя пропущенные слова, объясняя орфограммы. - Подчеркнуть грамматические основы	В парах: Художник изобразил….(бескрайние) просторы. …(Бесшумно) падают листья. ….(Извивается) серебряная лента реки.	коммуникативные: управление поведением партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Рефлексия	Осень – волшебное время года. И вы побудьте волшебниками. (слайд)		регулятивные
Инструктаж д/з	Уч. с.174 – правило,  №423 По желанию составить игру по изученной теме «Третий лишний»		Познавательные: действия постановки и решения проблемы, общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); регулятивные: самооценка.

Приложение.

Ф Тютчев

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой

Для групповой работы:

Слова:

-битый, -гибать, -тратить, -пугать, -грузить, -мазанный, -царапанный

Приставки: 1 гр. из-, 2 гр. ис-, 3 гр. раз-, 4 гр. рас-

Краткое описание документа:

Тип - открытие новых знаний.

Формы работы - фронтальная, групповая.

Урок сопровождается показом презентации;

Урок построен с опорой на ранее изученные темы, используется частично-поисковый метод, при построении проблемной ситуации используется метод проблемного обучения.предусмотрен дифференцированный подход.