Урок по технологии на тему «Конструирование швейных изделий. Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия» (5 класс)

• 1 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ
  Тема : «Конструирование швейных изделий. Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
  Класс: 5
  Разработчик:
  
  Чернякова Мария Владимировна , «МБОУ СОШ № 50»
  
  
  Партизанск 2015 г.
  

• 2 слайд

  Мы носим красивую одежду в быту
  

• 3 слайд

  Как защитить одежду во время приготовления пищи?
  

• 4 слайд

  Подумаем
  Можно переодеться
  Можно постараться не пачкаться
  Можно одеть что-то сверху.. А что?
  

• 5 слайд

  Что нужно сделать чтобы сшить фартук?
  Нам нужен план?
  Нам нужен план!
  

• 6 слайд

  Ассортимент одежды по назначению
  Повседневная
  Форменная
  Спортивная
  

• 7 слайд

  Национальная
  Нарядная
  Специальная
  

• 8 слайд

  Давайте подумаем а к какому виду относится фартук?
  

• 9 слайд

  Прежде чем сшить изделие, его нужно сконструировать
  Определений конструирования существует множество, вы можете сформулировать своё.
  Вот один из вариантов, который можно использовать: Конструирование - это создание одежды с помощью расчётов и чертежей.
  
  

• 10 слайд

  Процесс конструирования
  включает в себя :
  Измерение фигуры человека
  Запись мерок
  Расчёт конструкции чертежа модели
  Построение базового чертежа модели
  Моделирование.
  
  

• 11 слайд

  В чем проблема?
  

• 12 слайд

  Определимся с мерками
  Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путем его измерения.
  
  Мерки снимаем сантиметровой лентой
  

• 13 слайд

  Сантиметровая лента
  Изобрел в 1810 году французский портной.
  Изготавливается лента из полотна или клеенки.
  Длина – 150 см, ширина – 1,5-2 см.
  На концах ленты имеются металлические заклепки, предохраняющие ее от износа.
  Чтобы избежать неточности
  при измерении, нужно
  пользоваться одной и той же
  сантиметровой лентой.
  

• 14 слайд

  Правила снятия мерок
  Мерки снимают по правой стороне фигуры.
  Одежда у модели должна быть легкой.
  Талию сначала опоясать тесьмой.
  Стоять надо прямо ,без напряжения.
  Сантиметровую ленту нельзя натягивать или ослаблять.
  Мерки длины снимают и записывают полностью.
  Мерки обхватов и ширины снимают полностью,
  а записывают в половинном размере
  Все величины записывают в сантиметрах.
  

• 15 слайд

  Линия плеча
  Линия груди
  Линия бедер
  Линия талии
  Линия колен
  нижняя часть
  карман
  пояс
  нагрудник
  бретель
  Ст
  Сб
  Днч
  Дн
  Конструктивные линии
  Шн
  

• 16 слайд

  Снятие и запись мерок
  

• 17 слайд

  Ст- полуобхват талии
  Сантиметровая лента проходит по самому узкому месту фигуры.
  Снятый размер мерки делим пополам.
  Мерка определяет длину пояса
  

• 18 слайд

  Измеряется горизонтально вокруг бедер. Сзади измеряется по выступающим точкам ягодиц, спереди по с учетом выступа живота.
  Снятый размер мерки делим пополам.
  Для расчета ширины фартука.
  
  Сб- полуобхват бедер
  

• 19 слайд

  Мерку снимаем от тесьмы на талии вверх до желаемой длины нагрудника.
  Мерка определяет длину нагрудника.
  Записывается полностью.
  Дн- длина нагрудника
  

• 20 слайд

  Мерку снимаем горизонтально, выше уровня груди до желаемой ширины нагрудника.
  Мерка определяет ширину нагрудника.
  Снятый размер мерки делим пополам.
  Шн- ширина нагрудника
  

• 21 слайд

  Днч - длина нижней части фартука
  Измеряется спереди от линии талии с правой стороны фигуры до желаемой длины.
  Мерка определяет длину фартука.
  Записывается полностью.
  

• 22 слайд

  Задание:
  Разбейтесь по парам
  Снимите мерки друг с друга
  Заполните таблицу
  

• 23 слайд

  Задание:
  Поменяйтесь партнерами
  Выполните снова снятие мерок
  Продолжайте заполнять таблицу
  

• 24 слайд

  Давайте проанализируем результаты
  Чему мы с вами сегодня научились?
  Какие новые понятия узнали?
  Мы ответили на главный вопрос «Как защитить одежду во время приготовления пищи?»
  Достаточно нам знаний для изготовления фартука?
  

• 25 слайд

  Продолжите предложение
  На уроке я узнала….
  Мне было интересно…
  Мне было трудно….
  

• 26 слайд

  Будьте умными, если можете,
  будьте добрыми, если хотите,
  но красивыми будьте всегда!
  
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!
  Вы Молодцы!
  

Таблица 1. Индивидуальные мерки

Название мерки	Буквенное обозначение	Назначение мерки	Величина, см (1снятие)	Величина, см (2 снятие)	Анализ разницы величин, см
Полуобхват груди	Сг III	Определяет размер изделия
Полуобхват талии	Ст	Определяет ширину изделия по линии талии
Полуобхват бедер	Сб	Определяет ширину изделия по линии бедер
Ширина нагрудника	Шн	Определяет ширину детали «нагрудник»
Длина нижней части фартука	Ди	Определяет длину нижней части фартука
Длина нагрудника	Дн	Определение длины детали «нагрудник»

Продолжи предложения:

}  На уроке я узнала….

}  Мне было интересно…

}  Мне было трудно….

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

Технология

Класс

5

Тема урока

Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научится анализировать и получит опыт разработки технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту. Научится осуществлять сохранение информации в форме описания, схемы, эскиза, таблицы.

Регулятивные: научится ставить цель на основе определенной проблемы и существующих возможностей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования), определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности  Познавательные: научится обозначать символом и знаком предмет, переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот, объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коммуникативные: научится определять свои действия и действия партнера, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, образовательная

Оборудование

Клуб мастериц Социальная сеть работников образования Учительский портал (Презентация)

Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана – Граф, 2012 г.

Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010 г. Рабочая программа по технологии (Технологии ведения дома). 5 класс / Сост. О.Н. Логвинова. – М.: ВАКО, 2014 г.

Тетрадь, учебник, линейка, сантиметровая лента, поясок, манекен, ручка, карандаш.

Основные понятия

Конструирование, измерения фигуры, изготовление изделия по индивидуальным размерам фигуры, мерка.

Форма проведения урока

Деловая игра

тап урока (название, время, цели)

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

I. мотивационно-целевой этап Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: Постановка проблемной задачи, для формирования цели урока у учащихся и получение ими алгоритма действий направленных на достижение этой цели. Продолжительность: 15 минут

1.       Постановка проблемной задачи «Как защитить одежду во время приготовления пищи" 2.       Формирование команд из учащихся 3.       Осуществление контроля и помощь ученикам

1.       Предложить варианты ответа на вопрос «Как защитить одежду во время приготовления пищи?» 2.       Сформулировать цель урока 3.       Составить план для достижения цели

1.       Предложат варианты решения задачи 2.       Сформулируют цель урока 3.       Составят план для достижения цели

II. Процессуальный этап Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: Фиксация нового знания в речи и в знаковой форме, решение задачи вызвавшей затруднение, выполнение самостоятельной работы на типовые задачи, коррекция ошибок, фиксация успеха. Продолжительность: 60 минут

1.       Знакомство учеников с новыми понятиями и определениями 2.       Знакомство с правилами снятия мерок с фигуры человека и запись их в знаковой форме 3.       Контроль за работой учеников в группе 4.       Консультационная помощь ученикам в процессе урока

1.       Сформулировать определения основных понятий конструирования на основе учебника, презентации, таблиц, схем 2.       Составить последовательность снятия мерок 3.       Начертить таблицу «Снятие мерок» 4.       Составить правила поведения заказчика и закройщика 5.       Соотнести знаковую форму записи мерки с линиями на фигуре 6.       Овладеть навыком снятия мерок с фигуры человека 7.       Овладеть навыком записи мерок в знаковой форме 8.       Заполнить таблицу «Снятие мерок»

1.        Сформулируют определения основных понятий конструирования на основе учебника, презентаций, таблиц и схем 2.        Составят последовательность снятия мерок 3.        Начертят таблицу «Снятие мерок» 4.        Установят правила поведения заказчика и закройщика 5.        Соотнесут знаковую форму записи мерки с линиями на фигуре 6.        Овладеют навыком снятия мерок с фигуры человека 7.        Овладеют навыком записи мерок в знаковой форме 8.        Заполнят таблицу «Снятие мерок»

Ш. Рефлексивно-оценочный этап Рефлексия деятельности (итог урока) Цели: Включение нового знания в систему знаний, социальная рефлексия, психологическая рефлексия Продолжительность: 15 минут

1.       Контроль за работой в группе 2.       Выдача  рефлексивных карт 3.       Опрос с целью получить мнение учеников о проведенном занятии 4.       Рекомендации по культуре поведения в группе 5.       Консультационная помощь ученикам в процессе урока

1.       Поменяться парами для снятия мерок 2.       Сравнить полученные результаты 3.       Проанализировать и оценить свои результаты 4.       Дать оценку групповым действиям 5.       Ответить на вопросы рефлексивной карты 6.       Поблагодарить друг друга за сотрудничество в любой форме по желанию

1.        Сменят партнера для снятия мерок 2.        Сравнят полученные результаты 3.        Проанализируют и оценят свои результаты 4.        Оценят групповые действия 5.        Ответят на вопросы рефлексивной карты 6.        Поблагодарят друг друга за сотрудничество

• 1 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ
  Тема : «Конструирование швейных изделий. Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
  Класс: 5
  Разработчик:
  Чернякова Мария Владимировна , МБОУ «СОШ № 50» ПГО
  
  

• 2 слайд

  Планируемые результаты
  Предметные:
  Научится анализировать и получит опыт разработки технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
  Научится осуществлять сохранение информации в форме описания, схемы, эскиза, таблицы.
  
  

• 3 слайд

  Метапредметные
  Регулятивные: научится ставить цель на основе определенной проблемы и существующих возможностей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования), определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности
  

• 4 слайд

  Метапредметные
  Познавательные: научится обозначать символом и знаком предмет, переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот, объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
  Коммуникативные: научится определять свои действия и действия партнера, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
  

• 5 слайд

  Ход урока: Мотивационно - целевой этап
  Предложить варианты ответа на вопрос «Как защитить одежду во время приготовления пищи?»
  Сформулировать цель урока
  Составить план для достижения цели
  
  
  

• 6 слайд

  Процессуальный этап
  Сформулировать определения основных понятий конструирования на основе учебника, презентации, таблиц, схем
  Составить последовательность снятия мерок
  Начертить таблицу «Снятие мерок»
  Составить правила поведения заказчика и закройщика
  
  

• 7 слайд

  Процессуальный этап
  Соотнести знаковую форму записи мерки с линиями на фигуре
  Овладеть навыком снятия мерок с фигуры человека
  Овладеть навыком записи мерок в знаковой форме
  Заполнить таблицу «Снятие мерок»
  

• 8 слайд

  Рефлексивно – оценочный этап
  Поменяться парами для снятия мерок
  Сравнить полученные результаты
  Проанализировать и оценить свои результаты
  Дать оценку групповым действиям
  Ответить на вопросы рефлексивной карты
  Поблагодарить друг друга за сотрудничество в любой форме по желанию
  

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!