Урок по технологии на тему: «Работа с природными материалами» (2 класс)

Урок по технологии на тему:
«Работа с природными материалами» (2 класс)

Тема: Работа с природными материалами. лесные чудеса

Цели:

-  повторить правила работы с природными материалами и пластилином;

-  закрепить умение соединять детали с помощью пласти­лина;

воспитывать эстетический вкус, продолжить работу по экологическому воспитанию;

-  продолжить работу по развитию речи, наблюдательности, воображения, творческого мышления.

Оборудование: иллюстрации с изображением животных; загадки о животных; рисунки Е. И. Чарушина; книга Л. Куд­рявцевой «Что за чудо - эти звери!»; карточки со словами; за­пись музыкальной пьесы Сен-Санса «Лебедь», подготовленная подставка для выставки работ учащихся.

Объект труда: фигурка птицы и зверя из природного мате­риала.

Материал: пластилин, шишки, ветки, желуди, перья.

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин).

II. Постановка цели и сообщение темы урока.

-  Сегодня мы должны были отправиться в гости к лесным жителям, но произошло несчастье: злой волшебник заколдовал птиц и зверей. Он превратил их в пластилин и в природный ма­териал.  Цель нашего урока - «расколдовать» жителей леса, то есть надо потрудиться и собрать одну птицу, одного зверя.

Чтобы «расколдовать» животных, мы должны пройти, начи­ная снизу, следующие ступени:

1-я ступень - анализ материалов труда;

2-я ступень - характеристика животного мира;

3-я ступень - правила труда и отдых (физкультминутка);

4-я ступень - самостоятельная работа;

5-я ступень - выставка, итоги (плюсы / минусы).

III. Анализ материалов труда (1-я ступень).

Все из дома принесли пластилин? Пластилин - это инст­румент или материал труда? (Материал.)

Какими свойствами обладает пластилин? (Мягкость и пла­стичность.)

-  Благодаря этим свойствам мы можем создавать объемные фигурки. Чем отличаются объемные работы от плоских изобра­жений (от рисунка)? (Объемное изображение можно посмот­реть со всех сторон.)

Как называется человек, который выполняет объемное изо­бражение? (Скульптор.)

-  Что означает слово «скульптура»? (Изображение людей, животных в объеме.)

-  Из чего делают пластилин? (Сухую глину крошат, добав­ляют воск и краску.)

-  В тарелке у каждого находится природный материал. Что мы называем природным материалом? (Все, что дает природа.)

– Прочитайте на доске запись, найдите «лишнее» слово. Объясните почему.

шишки     желуди       ветки       листья   семена    ракушки     пуговицы

(Пуговицы не относятся к природному материалу.)

- Как надо собирать природный материал? Под каким дере­вом собираем желуди? (Под дубом.)

- Под какими деревьями собираем шишки? (Под хвойными.)

-  Сравним шишки по форме, цвету. (Шишки имеют форму

шара.)

-  На столе лежат шишки ели, сосны, кедра. Каждая шишка имеет свои особенности. И уже напоминает какого-то животно­го. Остается лишь доработать.

IV. Характеристика животного мира (2-я ступень).

- Мы отгадаем загадки. Дадим характеристику животным

леса.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

(Это ежик. Он маленький, добрый, симпатичный. Ежи жи­вут на Земле 50 миллионов лет.)

Длинное ухо, Комочек пуха, Прыгает ловко, Любит морковку. (Это заяц. Очень трусливый.)

Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса Кто это?..

(Это лиса. Лиса - хищное животное с острой мордочкой и длинным пушистым хвостом.)

Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы? (Это шустрая белка.)

Всю ночь летает Мышей добывает. А станет светло -Спать ложится в дупло. (Это сова, ночная птица, внушает страх.)

Длинным клювом тонким Схватит лягушонка. (Цапля.)

Далее учитель показывает детям рисунки Е. И. Чарушина с изображениями животных, которые знакомы им по книгам: Тюпа из книги «Тюпа, Томка и сорока» (автор Е. И. Чарушин); заяц из сказки «Заюшкина избушка»; медведь и другие звери из сказки «Теремок».

Учитель называет имя и фамилию художника; читает от­рывки из книги Л. Кудрявцевой «Что за чудо - эти звери!» (М., 1979), сопровождая чтение показом иллюстраций.

«...Художник Евгений Иванович Чарушин больше всего лю­бил зверей настоящих. Дома у него всегда было полным-полно всяких животных. Водились попугай, зайчата, ежи и кошки, и собаки, и лисята.

Все дружили между собой. Никто ни на кого не нападал. За­ботливый хозяин лечил своих друзей, выхаживал, наблюдал за ними. И очень много их рисовал.

Вот почему звери на его рисунках такие, какими их видел художник: малыши - ласковые и озорные, а взрослые - серьез­ные и сильные.

Знал Чарушин, что детям очень нравятся разные выдумки. И захотелось ему однажды сказку нарисовать. А заодно посмот­реть, какими в сказке станут его настоящие звери.

Понравилась ему история про лису и зайца. И вот изобразил он такую картину.

В лубяной избушке живет серый заяц. Избушка ладная, уют­ная. Вся снегом укутана. Ставни и крылечко самим зайкой рас­писаны. На видном месте - любимая морковка. Тепло в избуш­ке, вон и печка топится.

А зайка - пушистый, глаза - большие, темные. Уши - торч­ком, лапы - на подоконнике. Отдыхает от всех забот...

.. .Отвоевал петух у лисы избушку.

И вот сидит наш заяц уже на пеньке перед своей избушкой, чай распивает с петухом. Обеими лапами блюдце держит. А задние с пенька свешиваются. Как у малыша, до земли не дос­тают. Смешной и трогательный получился зайка. И сказочный,

конечно.

Но и петух сюда не с птичьего двора попал. Он ведь с лисой разделался. Вот и сидит за самоваром победителем...

Увлекся художник сказками. За новую принялся. Интересно ему рисовать, как живут-поживают в лесу коза и ее семеро коз­лят. Ведь здесь тоже есть над чем подумать. Вообразить нужно и лес, и домик, и козу, и волка.

Козу Чарушин рисует мамой заботливой, нежной, пригожей. Наряжает ее в пышную юбку, шею бусами украшает. Стоит ко­за, копытцами перебирает, торопится детишкам молока принести.

А козлята беленькие, лобастые, чем-то очень похожие на ма­леньких детей. Даже игрушки у них детские.

Ну а волк? Самый настоящий разбойник! Из глухого леса прибежал. Пасть оскалил. Козлятиной полакомиться хочет.

• Во время работы держи рабочее место в порядке: откуда взял инструмент, туда и положи его после работы.

• Береги инструменты, экономь материалы, всегда думай, как сделать работу лучше.

• Кончил работу - убери рабочее место быстро и аккуратно.

• Главное правило - «Работать надо дружно!»

Физкультминутка.

На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками топали, Ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям - физкультпривет!

VI. Самостоятельная работа учащихся (4-я ступень). - Много интересных поделок можно сделать из природного материала, если только внимательно присмотреться к сухим корням и веточкам. Некоторые из них напоминают летящую птицу, зверя, человека. Если обнаруживается интересный коре­шок, надо очистить его от земли, отрезать лишнее; если веточка -обрезать лишние отростки. Оставить нужно только то, что на­поминает какое-либо животное или фантастическое существо. Иногда требуется лишь чуть-чуть подрезать корешок, процара­пать, подчеркнуть уже созданный природой глаз, ушко или хво­стик - и интересная игрушка готова.

Сосновые и еловые шишки любых размеров вполне годятся для того, чтобы и из них сделать забавные игрушки. Это и смеш­ной ежик, и мышонок, и журавль, и заяц. А если к еловой шиш­ке, чешуйки которой словно густые перья, добавим огромные глаза из желудевых шляпок, подкрасив их желтой гуашью.

Уж кто-кто, а Чарушин знал про таких хищников все: как за­таиваются они, когда подстерегают добычу, как шерсть у них при этом дыбится...

А вот на этом рисунке медведь развоевался! Косматый, бу­рый, рычит он, лапами трясет, зубами лязгает.

Страшно всем стало. Заяц дрожит, волк ощетинился, лиса ругается.

Глупый медведь! Ведь раздавит дурень теремок и всех зве­рей раздавит!

Как верно удалось Чарушину медвежий характер передать!

Еще бы. Ведь сколько художником было сделано зарисовок и на охоте, и в зоопарке.

Ближе всего сердцу Чарушина были звери-малыши. Нет в них ни злобы, ни коварства, ни жадности. Потешные зверята, милые и трогательные».

- Как Е. И. Чарушин изображал характер животных?

Учитель. Характер можно изобразить не только на ри­сунке, в стихотворении, в скульптуре, но и в музыке.

Послушайте музыкальную загадку. Композитор Сен-Санс, используя музыкальные инструменты, изобразил птицу. Что это за птица? (Лебедь.) Как догадались?

На доске зрительный ряд: еж, заяц, лиса, белка, сова, лебедь, цапля, воробей.

Учитель просит дать краткую характеристику данным животным.

Лебедь - символ красоты, любви, чистоты, нежности.

Лиса т хитрое животное.

Сова - ночная птица с большими глазами. И так далее.

V. Правила труда и отдых (физкультминутка) (3-я сту­пень).

Учащиеся проговаривают правила.

• Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место пра­вильно.

стерим крылья из перышек, а клюв из семечка, получится сим­патичная головастая сова.

В лошадок, белочек, собачек так и просятся превратиться обычные лесные желуди. Сделать фигурки выразительными по­могут дополнительные материалы: спички, мягкие веточки, тра­винки, перышки.

VII. Итоги. Выставка работ учащихся (5-я ступень).

Все работы устанавливаются на специально подготовленной подставке, на которой выполнены декорации леса, полянки, озера.

Учащиеся анализируют средства, которые помогли им показать характер животного.

Учитель оценивает работу учащихся.

VIII. Итог урока.

- Молодцы! Вы потрудились и создали из пластилина и при­родного материала лесных зверушек. Это замечательные игруш­ки! Благодаря вашему труду удалось расколдовать лесных жи­телей - птиц и зверей.

Спасибо всем! Урок окончен.