Урок по технологии на тему "Виды одежды. Снятие мерок для построения чертежа фартука"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПАРИЖСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Открытый урок по технологии

ФИО: Тимеева Виктория Павловна

Должность:  учитель технологии

Предмет: технология

Класс: 5                                     

Тема и номер урока в теме:  Виды одежды. Снятие мерок для построения чертежа  фартука (1 урок)

Базовый учебник: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Н.В.Синица, В.Д. Симоненко.-М.: Вентана-Граф, 2014г.

Цели  урока:  

Предметные

• научить правильному измерению фигуры человека;
• показать необходимость учета особенностей телосложения и облика человека в целом;

Метапредметные

• развивать у школьников пространственные представления о линиях, мысленно проводимых на фигуре человека через ориентирные точки;
• научить определять положение этих линий по отношению друг к другу (снимать мерки);
• научить составлять описание модели фартука;

Личностные:

• Реализация творческих способностей, пространственного воображения, эстетического  вкуса, аккуратности  и внимательности  в работе;
• Развитие речи, мышления, памяти,  коммуникативных навыков, взаимного сотрудничества;
• Формирование сознательного подхода к выбору профессии.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

Формы организации познавательной деятельности учащихся: рассказ, беседа с использованием проблемных и репродуктивных вопросов,  обучение через деятельность, демонстрация, самостоятельная работа, практическая работа.

Инструменты и материалы (для учащихся): рабочая тетрадь, сантиметровая лента, линейка, карандаш, карточки с заданиями

Необходимое техническое оборудование: ПК, (подключенный к сети Интернет), мультимедийный проектор, экран

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока	Действия  учителя	Действия  учащихся	УУД
Мотивация к деятельности        Цель этапа: организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя учащихся на урок	Слайд 1 --Здравствуйте уважаемые учащиеся и присутствующие на уроке, сегодня нас ждёт много нового и интересного, поэтому чтобы нам легче было справится со всеми поставленными задачами, слушайте внимательно. Прежде, чем начать урок, мне бы хотелось, чтобы вы настроились на работу. Слайд 2 Внимание на экран.   Выберете (про себя) ту снежинку, которая  вам больше всего понравилась по цвету и подходит под ваше настроение.     Теперь, поднимите руки те, кто выбрал зеленую снежинку. Вас ожидает успех на сегодняшнем занятии.      Поднимите руки те, кто выбрал красную. Вы желаете учиться.     Желтая снежинка – проявят активность.     Синяя – будут настойчивы.	Подготовка  класса  к  работе.  Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.	Коммуникативные умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем
Целеполагание и мотивация. Изучение новой темы Цель этапа: познакомить с видами одежды,  с историей фартука; научить правильно измерять фигуру человека и грамотно записывать мерки. развивать такие качества, как точность, внимание, сосредоточенность и аккуратность при выполнении работы.	-Сейчас я предлагаю вашему вниманию небольшой рассказ С. Могилевской «Две хозяйки». Я надеюсь, что послушав его, вы без труда назовете «главного героя» сегодняшнего урока. Рассказ «Две хозяйки». Так кто же он – «герой» нашего урока? Конечно же, фартук. Слайд 3 - Сегодня мы начинаем с вами изучать большой раздел «Технология изготовления швейного изделия – фартука». Слайд 4.  И тема нашего первого урока «Виды одежды. Снятие мерок для построения чертежа фартука». (учащиеся записывают тему урока).                                             - Какие же цели и  задачи мы сегодня перед собой поставим? (Формулирование учащимися учебных задач): Слайд 5 - ознакомиться с видами одежды,  с историей фартука; - научиться правильно измерять фигуру человека и грамотно записывать мерки. - развивать в себе такие качества, как точность, внимание, сосредоточенность и аккуратность при выполнении работы.   -Фартук является частью  или элементом одежды. И, нравится нам это или нет, а одежда играет значительную роль в жизни человека. «Встречают по одежке, а провожают по уму» - недаром в народе ходит такая пословица. А как вы её понимаете? Но всё-таки первое впечатление о человеке складывается во многом благодаря его внешнему виду, манере одеваться, самой одежде. -Ребята, а что вы знаете об одежде и о том с каких времен она появилась (ответы детей). Я вам предлагаю  послушать выступление. Слайд 6 Выступление ученицы.   Одежда – одно из древнейших изобретений человека. У первобытных людей материалом для одежды, кроме шкур, служили листья, трава и даже кора деревьев. Охотники и рыболовы часто использовали для изготовления одежды рыбью кожу и птичьи шкурки. Со временем человек овладел искусством прядения и ткачества и начал изготавливать ткани специально для одежды, которая постепенно стала различной для мужчин и женщин, появилось также разделение одежды по назначению.                                                                                - А для чего нужна одежда? В чем состоит её назначение? (ответы учащихся). Назначение одежды – прикрыть тело, защитить его от холода, грязи, определить статус человека, его положение в обществе. Одежда очень многое может сказать о человеке (ученицы приводят примеры). -Так что такое одежда? (Слово «одежда»  записывается,  ученицы ищут определение и вклеивают в тетрадь) Слайд 7 Одежда - это изделие (или несколько изделий) надеваемое человеком и несущее утилитарные и эстетические функции. Итак, продолжаем…  -В зависимости от назначения одежда делится на бытовую и производственную, спортивную и форменную (учащиеся записывают в тетрадь схему).  Слайд 8. Давайте более подробно рассмотрим каждую группу. Слайд 9 Показ слайда с видами одежды с надписью «бытовая» – Где можно надеть эту одежду?  К бытовой  относится повседневная,  торжественная, домашняя (учащиеся находят слова и вклеивают в тетрадь).   Слайд 10 На слайде фотографии медиков, продавцов и т.д. (к производственной). Слайд 11 Одежда военных, милиционеров, железнодорожников и т.д.(к форменной) Слайд 12 К спортивной. Слайд 13 (Рисунки людей в разной одежде) -   Сейчас я вам предлагаю заполнить перфокарту. Подумайте и ответьте. Ответы впишите в пустые клетки, номер рисунка на слайде.   Слайд 14 Таблица «Назначение одежды»                             -Давайте проверим.                                                                  - Как вы считаете, фартук относится к какому виду одежды? (ответы учащихся) Слайд 15                                          -Он может быть и частью бытовой одежды, и производственной одеждой, и элементом форменной одежды (ребята приводят примеры). По ходу ответов учащихся к слайду добавлять картинки. Слайд 16 Классификация фартуков.                                                   -В наше время фартуки могут иметь различное назначение: повседневные, нарядные, мужские, женские, детские. Фартуки могут быть: элементом рабочей одежды,  для сервировки стола при обслуживании гостей, дополнением к национальному костюму: женщины какой национальности изображены?  (учащиеся определяют русский и нагайбакский костюмы). -А для чего служит фартук? Продолжите фразу. Фартук на кухне предохраняет… Вывод: Фартук – для приготовления пищи должен полнее закрывать фигуру, чтобы предохранить платье от загрязнения. При выполнении домашних работ по уборке жилья или приготовлении пищи обычно надевают фартук и повязывают косынку. Головные уборы исключают возможность попадания волос в продукты и пищи.             – Из каких тканей шьют фартуки?  Выберите из предложенных образцов тканей ткани для фартука. (учащиеся выбирают и объясняют свой выбор). Вывод: фартуки шьют из хлопчатобумажной  и льняной ткани, однотонной или набивной. Эти ткани хорошо стираются и утюжатся.	Чтение текста по ролям. Учащиеся отвечают на вопросы. Рассказ ученицы об одежде. Учащиеся делают вывод понятия – одежда. Ведутся записи в тетради. Работа по карточкам «Найди правильное определение». Рассуждение учениц. Предполагаемые ответы детей: на праздник, дома, каждый день и т.д. К производственной, форменной, спортивной. Работа по карточкам, учащиеся вписывают нужные слова и определения (работают парами). Ответы детей: производственная  - для защиты от загрязнения. Спортивная – для занятия спортом. Повседневная – для повседневной носки. Торжественная – для торжественного случая (день рождения, юбилей и т.д.). Домашняя – для ношения только дома. На слайде изображены женщины русской и нагайбакской национальности, Ответ учащихся - фартук на кухне предохраняет от попадания жира, пятен на одежду, от попадания пылинок с одежды на пищу и т.д. Ответы учащихся: Фартуки шьют из хлопчатобумажной  и льняной ткани, однотонной или набивной. Эти ткани хорошо стираются и утюжатся.	Познавательные формирование логических действий Регулятивные Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные умение сотрудничать в совместном решении проблемы.
Постановка проблемной ситуации  при изучении материала     Цель этапа: познакомить с видами измерительных инструментов их историей,  развивать умения работать с текстом	Учитель предлагает ученицам выйти к доске и примерить фартук. Учащиеся видят, что на одной девочке фартук сидит хорошо, а другой мал (учащиеся объясняют почему)                                                                                      - Чтобы одежда была удобна и красива, надо шить ее по определенному размеру. На доске записано слово «Размер». К доске выходит девочка и разбирает это слово по составу.                                                                                      - Назовите  однокоренные слова к слову – размер. (Называют  по очереди слова)                                               -Так, что же надо сделать, чтобы узнать размер? - Измерить фигуру человека или снять мерки. (Эти слова записаны на  доске. Обратить  внимание детей на то, что слова   имеют такой же корень – мер). Работа с учебником. Задание: найти и прочитать, а затем записать   в тетрадь термин «Снятие мерок»,  пояснения термина на листе на столе учащихся, дети приклеивают в тетрадь. - Учитель предлагает для обозрения учащихся несколько измерительных инструментов: линейка, сантиметровая лента, рулетка, штангенциркуль и просит пояснить какой инструмент наиболее подходит для измерения фигуры и почему?  -Измерения проводят специальной сантиметровой лентой. Изобрел её в 1810 году французский портной. Изготавливается лента из полотна или клеенки. Длина ее 150 см, ширина - 2см. На концах ленты – металлические заклепки, предохраняющие её от износа.	Предполагаемые ответы: фартук не по размеру. В слове размер – приставка «раз», корень «мер». Однокоренные слова:  мерить, мерка, померить, замерить и т.д. Учащиеся ищут слово в учебнике стр. 46.	Познавательные формирование логических действий Регулятивные Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные умение сотрудничать в совместном решении проблемы.
Физкультминутка     Цель этапа:  снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления.	Физкультминутка 1.Откинуться на спинку стула, выпрямить ноги вперед, руки опущены. Опустить голову, закрыть глаза, расслабиться (15-20 сек.) 2.Быстро поморгать. Крепко зажмуриться, открыть глаза (3-4 раза) 3Сидя на стуле, руки опущены. 1-2 – поднять плечи, пытаясь коснуться мочек ушей; 3-4 –опустить (повторить 4-6 раз) 4. Сидя на стуле, руки опущены, ноги, согнуты в коленях, поставить на пол. 1-2 – поднять пятки, опустить; 3-4 – поднять носки, опустить (повторить 3-4 раза		Коммуникативные осуществление совместной двигательной деятельности в группе.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 7 -8 мин.	Вы сегодня познакомились с новым для вас приспособлением – сантиметровой лентой ·        Ребята, давайте выясним - у Вас одежда одного размера или нет? Запишите мерки в тетрадь ·        Давайте проведем эксперимент, разделитесь на пары и с помощью сантиметровой лены узнайте свой размер одежды ПРОБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.  Задание:  Измерьте себя и определите свой размер?  У кого какие результаты?  Кому удалось, а кому нет  справиться с заданием? Подумайте. В каком месте испытали затруднения и почему?	Снимают мерки и записывают результат. Испытывая при этом затруднения 1-й шаг я не знаю? 2-й шаг – Сама постараюсь определить	извлекают необходимую информацию из беседы с учителем (П); логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме. (П); осознают свои возможности в учении. (Л); научатся вступать в речевое общение, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;  слушать друг друга (Л); планирование последовательности действий) (Р) контроль- нахождение отличий своего результата с заданным эталоном; коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план (Р), сотрудничество с учителем и сверстниками  (К)
Выявление места и причины затруднения. 5 -6 мин.	Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует участие всех детей в поисковой деятельности. Формулирует обобщенные вопросы. В каком месте испытали затруднения и почему?	ЗАТРУДНЕНИЕ  Я  не знаю правильного снятия и обозначения мерок. Я не знаю правила определения линий.

Построение проекта выхода из затруднения      Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления нового материала	-Для облегчения снятия мерок на фигуре человека условно устанавливают характерные для всех людей ориентирные точки тела человека и через них проводят условные линии. -Для того, чтобы точно определить условные линии на фигуре, представим себе озеро с гладкой поверхностью воды. Из воды на берег выходит девочка… Слайд 17  Как называется данная линия … Девочка остановилась, когда вода дошла до передних углов подмышечных впадин – эта линия называется…  Потом вода дошла до самого узкого места фигуры и эта линия… и ниже на 12 – 14 см. ниже линии талии будет располагаться линия … На уровне середины колена проходит линия … -Чтобы снять мерки для чертежа фартука, мы должны выяснить  какие части фартука находятся на этих линиях. Слайд 18  Как видите фартуки бывают разные, но строение у них одинаковое. -Мерки надо снимать точно, иначе чертеж получиться неправильным, и сшитое по нему изделие будет плохо сидеть на фигуре. А для этого надо знать правила снятия мерок. Слайд 19 Работа с учебником. Задание: найти правильный ответ, вставить пропущенное слово - Как вы выдумаете, почему чертеж изделия строится на половину фигуры? -Наша фигура симметрична относительно оси. Поэтому чертеж выкройки, как правило, строится на половину фигуры. (Слайд 20) Все измерения записывают условными обозначениями: - При условном обозначении мерок берут первые буквы от слов. Первая буква записывается заглавной прописной, а последующие меленькими. Мерки «обхватов» обозначается буквой «О», а мерки «полуобхватов» буквой «С» - половина буквы «О». Мерки длины «Д» - Давайте подумаем, какие мерки нам надо снять, чтобы построить чертеж выкройки фартука? (Слайд 21) Так как фартук имеет точку опоры на талии, то нам необходимо измерить От. Самая широкая часть у фартука - это обхват бедер, Об. Длина фартука – Ди, длина нагрудника -Днч Помните, мы говорили, что фигура симметрична? Поэтому мы записываем Ст, Сб, Ди, Днч	Линия шеи Линия груди Линия таллии Линия бедер Линия колена Фартук состоит из бретелей, нагрудника, пояса, нижней части фартука, кармана (один или два). Дети думают, высказывают различные мнения, анализируют. 1Стоять надо прямо без напряжения. 2При измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять 3Талию предварительно опоясывают шнуром или тесьмой. 4Мерки снимают по правой стороне фигуры. 5Мерки длины записывают полностью. 6Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.	Коммуникативные: умение   выражать свои мысли и аргументировать свой ответ; осваивать культуру общения, слушать товарища. Познавательные: постановка и решение проблемы. Личностные учиться понимать точку зрения другого.
Инструктаж учащихся	При снятии мерок нужно помнить правила . Я буду показывать на МАНЕКЕНЕ. Нам встретилось новое слово МАНЕКЕН. Обратимся к справочнику (учащийся ищет слово в справочнике) Демонстрация приёмов снятия мерок Учащиеся читают инструкционную карту, учитель показывает	Что такое манекен? (МАНЕКЕН - фигура в форме человеческого туловища для примерки или показа одежды)	логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме. (П);
Применение знаний и формирование умений и навыков Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука».        Цель этапа: закрепить  полученные знания (применение нового знания в задании)	- Ребята, где шьют одежду? Сейчас мы с вами отправимся в ателье по пошиву одежды. Каждый из вас будет в роли заказчика и приемщика заказа. Для этого вы разбиваетесь на пары. Сначала 1 ученик снимает мерки (приёмщик заказа) со второго (заказчик) и  записывает их в таблицы, затем меняемся ролями. Если вы забыли, то посмотрите на экран  Слайд 22 Таблица «Правила снятия мерок» Завяжите тесьму.	Предполагаемый ответ:    - Ателье Самостоятельная работа учащихся	Коммуникативные: строят речевое высказывание, сравнивая его с эталоном Регулятивные: контроль, коррекция, оценка - выделение и осознание усвоенного материала. Личностные учиться понимать точку зрения другого, работая в группе.
Первичное закрепление изученного материала     Цель этапа: усвоение учащимися знаний по теме	Дети сдают карточки для оценивания. Слайд 23. Назначение одежды Слайд 24. Какую ошибку допустили девочки Слайд 25.  Что означают Знаки?	По рисункам определяют назначение одежды. Определяют какую ошибку допустили девочки, исправляют её. Называют буквенные обозначения мерок	Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осваивать культуру общения, слушать товарища. Личностные умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Постановка домашнего задания	К следующему уроку повторить основные понятия и термины связанные с темой «Снятие мерок для построения чертежа фартука». Снимите мерки с родственников и определите их размер.  Принести: чертёжные инструменты (карандаш, линейку (мм), ластик), бумагу для выполнения чертежа. Подготовьте сообщение по истории фартука	Записывают  домашнее задание.
Рефлексия учебной деятельности на уроке        Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности	- Вы прекрасно сегодня поработали, и думаю, узнали много нового. А теперь предлагаю высказаться одним предложением, выбирая начало из рефлексивной фразы Слайд № 26 1.                        было интересно… 2.                        было трудно… 3.                        я научилась… 4.                        меня удивило… 5.                        мне захотелось…	Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат.	Регулятивные 1.умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию 3подведение  итогов своей познавательной, учебной, практической           деятельности.

Приложение 1

Бланк заказа Ф И О ___________________________________ Вид изделия   фартук Обозначе­ние мерок Название мерок Мои мерки 1.Ст Полуобхват талии 2. Сб Полуобхват бедер 3. Дн Длина нагрудника 4. Ди Длина нижней части фартука Приемщик ___________________

Бланк заказа Ф И О ___________________________________ Вид изделия   фартук Обозначе­ние мерок Название мерок Мои мерки 1.Ст Полуобхват талии 2. Сб Полуобхват бедер 3. Дн Длина нагрудника 4. Ди Длина нижней части фартука Приемщик ___________________

Приложение 2

 Meрки для построения чертежа фартука с нагрудником

Обозначе­ние мерок	Название мерок	Порядок снятия мерок	Назначение мерок	Мои мерки
1.Ст	Полуобхват талии	Измеряется по самому узкому месту туловища	Для расчета длины пояса
2. Сб	Полуобхват бедер	Измеряется по линии бедер горизонтально	Для расчета ширины фартука
3. Дн	Длина нагрудника	Измеряется от линии талии вверх до желаемой длины	Для определения длины нагрудника
4. Днч	Длина нижней части фартука	Измеряется от линии талии вниз до желаемой длины.	Для определения длины фартука

Приложении 3

Заполните пропуски в таблице

Название вида одежды	Назначение одежды	Номер рисунка,                                                         на котором изображена эта одежда
	Для защиты одежды работающего от загрязнения
Спортивная
Повседневная
	Для торжественных случаев
	Для домашней носки

Приложение 4

1 Стоять надо прямо …

2 При измерении сантиметровую ленту не следует … или …

3 Талию предварительно опоясывают … или …

4 Мерки снимают по … стороне фигуры.

5 Мерки длины записывают …

6 Мерки ширины и обхватов записывают в … размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.

Приложение 5

«Две хозяйки»

С. Могилевская.

Как-то сошлись две хозяйки. Одна и говорит:

-                                          Ох, устала!

-                     Как не устать, раз обед готовила.  Небось    ола­дьи жарила?

-                     Оладьи. А ты откуда знаешь?

-                     И клюквенный кисель варила?

-                     Что верно, то верно! Вкусный получился.

-                     А борщ-то томатом заправляла?

-                     Да ты откуда такая догадливая?

-                     Как не догадаться: на твоем платье вся готовка видна.

Глянула хозяйка на свое платье, а на нем и правда - где пятна от муки, где брызги от раздавленной клюквы, а где следы томатной пасты, которой она заправляла борщ. Обидно ей стало, она и говорит соседке:

-                     Знаем мы таких чистеньких да аккуратненьких! Вот погляжу, какова ты будешь, когда с обедом управишься.

-                     Уже управилась! Только вся моя стряпня на фартуке осталась. Без фартука я за готовку не берусь.

Краткое описание документа:

Урок подготовлен вместе с презентацией. На уроке в творческой форме знакомятся с такими понятиями как снятие мерок, правильная запись мерок. Также на уроке дети говорят о назначение одежды, о её видах.Выполняют практическую работу. Последний этап урока (рефлексию) разнообразен по приемам и методам.