Урок по теме "Человеческие расы.Их родство и происхождение" ( 9 класс)

Тема  урока:   Свойства человека как биологического вида.

Человеческие расы.  Их родство и происхождение.

Цель: сформировать знания учащихся об особенностях Человека

разумного как единого биологического вида;

- ознакомить с сущностью понятия «раса», с видами рас, и их

характеристикой

Задачи:

1.- выявить доказательства единства происхождения всех рас и их

равноценность;

2.закреплять умение осуществлять мыслительные операции и оформлять их

результаты в виде таблицы или схемы;

3. воспитывать толерантность, отзывчивость, чувство ответственности

Оборудование урока: мультимедийная презентация урока.

Организация: обучающиеся  делятся на 6 рабочих групп:

Ход

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Средства
1.Организационный момент	Здравствуйте ребята.  Улыбнитесь друг другу, у всех  хорошее, весеннее настроение. За окном весна, а мы готовы активно работать на уроке	Присаживаются за парты
	Сегодня у нас необычный урок. Мы рады приветствовать гостей – учителей биологии Суксунского района. Но к нам пришли и неофициальные гости. 1. Джеки Чан гонконгский, китайский актёр, каскадёр, кинорежиссёр, продюсер, сценарист, постановщик трюков и боевых сцен. 2.Рональдиньо - бразильский футболист. Обладатель «Золотого мяча», вручаемого лучшему футболисту в Европе. Лучший футболист мира 3.Рамзан Ахматович Кадыров  Российский государственный и политический деятель. Президент  Чеченской Республики 4.Барак Хусейн Обама -44-й президент Соединённых Штатов Америки. 5.Леонардо Ди Каприо американский актер известный по фильму «Титаник» 6.  Никита Сергеевич Михалков    советский и российский кинорежиссёр, актёр, сценарист и продюсер.  Мы сегодня работаем в группах. Обсудите в группе  -Что объединяет этих гостей? - что их отличает
3. Постановка темы и цели урока	Именно это  будет темой нашего урока. Сформулируйте тему урока.  Запишите в тетрадь: число и тему.  Из курса географии мы знаем про расы их особенности.  Что бы вы хотели узнать про расы сегодня?  Сформулируйте цель урока и запишите в тетрадь.	Записи в тетради  Заслушать 2-4 человека	На доске Тема  урока
4. Работа с понятиями	Вспомните ранее изученный материал, обсудите в группе и дайте определения понятиям 1Популяция - элементарная структурная единица вида, форма его существования. 2.Вид - это совокупность особей, сходных по строению (морфологическому, генетическому, биохимическому), которые скрещиваются и дают плодовитое потомство, которое приспособлено к определенным экологическим условиям и живут в определенном ареале. 3Критерии вида – морфологический, физиолого-биохимический, географический, репродуктивный, экологический, этологический. 4.Полиморфный вид - это  вид, в котором выделяются две или большее число внутривидовых групп - подвидов 5.Расы – это исторически сложившаяся группа, состоящая из популяций вида Человека разумного,  характеризующаяся сходством морфофизиологических признаков.  Первые три понятия мы с вами знаем, а  4 и 5 вызвали затруднения. Почему? не знаем. Работа с учебником стр. 48 1-3 группа - сформулируют нам определение - полиморфный вид, 4-6 группа определение раса.  Даем правильное определение Вопрос о происхождении и классификации рас имеет давнюю историю. Первую попытку описать человеческие расы сделал в 17 веке французский учёный, врач, путешественник  Француа Бернье.  Позже Карл Линней выделил четыре расы.  -сколько  выделяют рас  в настоящее время? - Почему люди разных рас отличаются внешне? - Есть ли внутренние отличия? _ Какие механизмы лежат в основе формирования рас?  Давайте ответим на этот вопрос, работая в группах.	Опрос ребят. Записи в тетради	Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5
5. Работа с текстом, составление кластера.	Человек, выделившись из мира животных, еще долго зависел от условий среды обитания. Многие черты рас, сложившиеся в каменном веке, адаптивны и показывают, в каком климате раса сформировалась. Внимательно изучите и исследуйте представленные черты рас и постарайтесь выяснить, какие из них результат приспособления, данные запишите в виде схемы. 1.группу мы отправляем в страны Африки. 2 группа изучает монголоидную расу в странах Азии 3 группа исследует страны Европы, Север Африки и Новый свет. 4группа - «систематики» обоснуют и докажут, что в результате длительного эволюционного развития пути все расы стоят на одном биологическом уровне развития. уникальный организм – человек. 5 группа  «анатомы» выделят общие признаки рас 6 группа – «историки» приведут доводы о единстве происхождения рас.	Работа по группам.	Слайд 6
6 защита	Ученые антропологи вернулись из стран Африки,  изучив признаки рас, их приспособленность,  и выделив малые расы.   Изучив коренное население Азии, 2 группа нам предоставит результат своего исследования.  3 группа предоставит нам отчет о путешествии  как в Новый Свет, так и в Старый Свет, где проживают народы европеоидной расы. Расы - это подразделение одного вида или каждая из них является отдельным видом? (один биологический вид) Выступление группы 4. Расы относятся к одному биологическому виду и  имеют общие  признаки, которые выделили « анатомы» 5 группа  Послушаем доводы  историков о единстве происхождения рас.  6 группа  Какой сделаем общий вывод  по нашим исследованиям? Все биологические расы стоят на одном  биологическом уровне  развития, хотя с этим доводом многие не согласны.      В 10 классе  при изучении темы антропогенез, мы будем говорить о расогенезе - процессе возникновения и становления человеческих рас, гипотезы Полицентризм -  расы  возникли от разных предков в разных местах земного шара независимо друг от друга  Моноцентризм – расы человека произошли от  общего предка, на одной территории.   Несмотря на разные гипотезы,  наличие браков между расами подтверждает их генетическую не изолированность, что свидетельствует о целостности вида. Как называют детей смешанных браков мулаты, креолы, самбо, метисы,  а негров, проживающих в США называют – афроамериканцами.	Выступление ребят 1.2.3.4.5.6.	Слайд 6 Слайд 7
7 закрепление.	Предлагаю закрепить полученные знания	Решение теста, взаимопроверка.	Слайд
8. Д/З	Для закрепления информации  нужно поработать дома: 1. ребята, которые сдают биологию, делают интеллект-карту по п 48 2. Все остальные делают практическую работу Расы. Признаки рас. (в виде таблицы	На доске
9.Рефлексия	Вернемся к нашему целеполаганию. Достигли ли вы цели урока? Прочитайте  слова Р. Рождественского Для всех угнетенных, трудом обожженных,     Разница в цвете кожи – не в счет             В людях черных, белых, желтых –           Красная кровь течет!»  Обсудите в группе и сделайте  вывод по уроку. Какие изменения нас ждут в будущем? Единая раса?  Войны между народами,  расизм и национализм это тема следующего нашего разговора. Но главная задача человечества - сохранение жизни и здоровья на Земле. Сегодня 7 апреля по церковному календарю день Благовещения. День Всемирного здоровья. Будьте все здоровы. Спасибо за урок.	Высказывания ребят

Тест

1.Впервые четко выделил признаки четырех рас:

А) Жан Батист Ламарк       Б) Луи Пастер

В) Чарльз Дарвин                Г) Француа Бернье

2. О единстве, родстве человеческих рас свидетельствует:

А) их приспособленность к жизни в разных климатических условиях;

Б)  одинаковый набор хромосом, сходство их строения; 

В)  их расселение по всему земному шару;

Г)   их способность преобразовывать окружающую среду

3.Для какой расы характерно наличие эпикантуса?

А)  Негроидной                    Б) Монголоидной

 В) Европеоидной                Г) Австралоидной

4. Формирование человеческих рас шло в направлении при­способления:

А) к использованию различной пищи; 

Б) к  жизни в различных природных условиях; 

В)  к наземному образу жизни; 

Г) к  невосприимчивости к различным заболеваниям.

5. Где находится предполагаемая прародина вида Человек разумный

А)  у восточных берегов Средиземноморья

Б) в Северо-Восточной Африке и восточных берегов Средиземного моря

В) в  Южной Азии

Г) в Северо-Восточной Африке