Технологическая
карта урока
Учебный предмет: английский язык.
Учитель: Федотова О.И.
Класс: 9 а
Тема урока: «Достопримечательности Нью-Йорка».
Цель:
-
формирование личности учащихся, обладающих необходимыми знаниями и умениями по
теме.
- закрепление
знаний о стране изучаемого языка
- создание условия для успешного
формирования навыков монологической речи, лексических навыков по теме урока.
Задачи урока:
Обучающие:
- развитие умения
диалогической и монологической речи;
- активизация
ранее изученных лексических единиц и речевых образцов;
- умение
систематизировать и обобщать полученные знания.
- совершенствовать учебно-информационные, учебно-
коммуникативные умения;
Развивающие:
- развивать навыки аудирования, чтения и
устной речи
- развитие инициативной речи;
- развитие
мыслительной деятельности и познавательных интересов;
Воспитательные:
- воспитание культуры общения учащихся;
- формирование
лингвистической и социокультурной компетенции.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма урока: комбинированный; урок – презентация проектных
работ.
Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная, которые
позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также
показали их творческую активность.
Оснащение урока: компьютер, видеопроектор, экран, презентации, видео
и аудио фрагменты из фильма и мюзикла, декорации, реквизиты.
Домашнее задание: написать эссе на тему: «Путешествие в Нью-Йорк».
Технологическая
карта урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Универсальные
действия
1.Организационный момент.
Учитель создает благоприятный
психологический настрой на работу. Интересуется отсутствующими, ставит условные вопросы.
Подготовка класса к работе. Учащиеся
приветствуют учителя. включаются
в учебную деятельность. Отвечают
на вопросы учителя.
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
2. Постановка
цели урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Учитель предлагает
учащимся обратить внимание на картинки из презентации. Создает проблемную
ситуацию, мотивируя учащихся выдвинуть предположения о теме урока, ориентируясь
на предложенный материал.
(Презентация «Мюзиклы» 1-5 слайды)
Учащиеся отвечают на вопросы, делают
предположения, систематизируют знания, выделяя необходимую информацию и
дополняют ее, используя пространственное мышление, формулируют на основе
полученной информации цель урока.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную
цель и задачу.
Формирование умения выполнять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной
форме.
3.Актуализация знаний. Стимулирование
познавательного интереса.
Учитель организует самостоятельную
деятельность учащихся, предлагая прослушать фрагмент из мюзикла «Призрак
оперы». Учащиеся слушают отрывок дважды.
Учащиеся слушают отрывок дважды, заполняя
пропуски в тексте. Тренируют
умение слышать и воспринимать иностранный текст и умение правильно понимать и
использовать лексические единицы
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные
Развитие национального самосознания,
стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ.
4. Самостоятельная работа с
взаимопроверкой.
Учитель предлагает учащимся осуществить
взаимопроверку, обмениваясь своей работой с работой соседа по парте.
Учащиеся проверяют написанное, читая его
вслух по цепочке. На экране появляется текст. (слайд «Призрак оперы».)
В результате групповой работы учащиеся
самостоятельно делают выводы, оценивая работу соседа по парте, придерживаясь
критерия, озвученного учителем.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
5. Систематизация
знаний.
.Учитель предлагает учащимся представить
свой проект, который они готовили дома, уточняя при этом, что данный урок
является заключительным по теме: «Достопримечательности Нью-Йорка»
Учащиеся представляют свою работу.
Выслушивают представления других групп. На
экране появляются
( слайды из презентаций на тему: « Статуя
свободы», фрагмент из кинофильма «Кинг-конг», «Эмпайр-стейт билдинг», «
Манхеттен»)
Познавательные:
Формирование умения выделять
необходимую информацию,
структурировать знания.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной
форме;
формировать умение слушать друг друга.
6.Рефлексия деятельности (итог урока).
Учитель предлагает учащимся проголосовать
за понравившийся проект, уточняя при этом, не голосовать за свой проект.
Учащиеся поднимают карточки с названиями проектов. После подсчета голосов
победитель не выявляется, так как голоса распределяются поровну. Учитель
благодарит за проделанную работу.
Выставляет оценки за урок.
Дает домашнее задание. (Написать эссе на
тему: «Путешествие в Нью-Йорк»)
Учащиеся поднимают карточки с названиями
проектов и голосуют.
Затем записывают домашнее задание в
дневник.
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.
Познавательные: формирование умения делать выводы.
3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.