Урок по теме "Ф.И.Тютчев "Зима недаром злится"

Тема урока: Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…»

УМК  «Школа России»

Учебник «Литературное чтение»

Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока:  

познакомить учащихся с поэтом и стихотворением о весне;

подвести к выводу о постепенном переходе одного времени года в другое;

учить выразительному чтению лирического стихотворения;

формировать умение выражать своё отношение к прочитанному;

развивать воображение; воспитывать любовь к природе, языку.

Коммуникативные УУД: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение, оценивать результаты своей деятельности; анализировать стихотворение при помощи вопросов учителя, находить необходимую информацию в тексте; участвовать в работе группы.

Познавательные УУД: представлять изменение картин природы, изображённые в стихотворении; учить читать стихотворение выразительно; находить  олицетворения  в тексте произведения.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи.

Оборудование урока: фонограммы произведений П.И.Чайковский «Март» и «Апрель», аудиозапись стихотворения Тютчева Ф.И. «Зима недаром злится, слайдовая презентация, толковый словарь С.И.Ожегова.

Ход урока:

1.     Эмоциональный настрой учащихся:

Солнце радостно проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать

И урок наш начинать!

2.     Актуализация знаний. (слайд)

-  Сегодня мы с вами отправимся в мир поэзии. Что такое поэзия? (Поэзия – это стихи.)

- Поэзия – это не только стихи. Поэзия – это красота. Даже в Толковом

словаре  С.И.Ожегова даётся два значения этого слова.

Работа со словарем. Первое: «Поэзия – это  стихи, произведения, написанные стихами», и второе: «Поэзия – это красота и  прелесть чего – либо».

3.     Проверка домашнего задания.

- Как называется раздел, который мы начали изучать?    (Люблю природу русскую. Весна.)

- Какое домашнее задание вы должны были выполнить? (Придумать загадку о весне)

- Прочитайте загадки на тему весны, которые вы сочинили дома.(дети читают загадки)

- Какие изменения, происходящие в природе, вы заметили? (Появились сосульки, стало  теплее, солнце светит ярче. День становится длиннее, а ночь – короче.

4.     Определение темы и постановка цели урока.

- Ребята, какова тема нашего урока? (Мы будем изучать стихотворение о весне)

- Какую цель мы поставим на уроке? (Познакомиться с жизнью и творчеством поэта, прочитать произведение и учиться читать его выразительно)

5.     Знакомство с поэтом и его творчеством (презентация)

Постарайтесь правильно соединить слоги, чтобы узнать имя поэта, с произведением которого мы познакомимся.

ТЮТ       ВАН

И             ДО

ФЕ          РО

ЧЕВ        ВИЧ

(Фёдор Иванович Тютчев).

-  Посмотрите на его портрет, как вы думаете, каким он был человеком? (ответы детей)

- Говорят, когда Александр Сергеевич Пушкин прочитал рукопись Фёдора Ивановича, то пришёл в восторг и изумление.

– Фёдор Иванович Тютчев родился и вырос в деревне Овстуг под Орлом. Это был ласковый, спокойный, очень талантливый мальчик. В 15 лет он уже был студентом Московского университета. Закончив его в 18 лет, он уехал за границу работать послом. 22 года он прожил там, но не переставал любить свою родину, писать стихи о ней.

6. Подготовка к  восприятию текста.

- А сейчас я предлагаю вам прослушать два небольших музыкальных

произведения П.И. Чайковского «Март» и «Апрель».  

 (Звучит запись произведения П. И. Чайковского «Март» )

- Какие картины возникли в вашем воображении при прослушивании этого произведения? ( грустные, печальные)

- Почему грустные? (Потому что в марте ещё лежит снег, и бывают морозы.)

(Звучит запись произведения П. И. Чайковского «Апрель» )

- А какие картины возникли при прослушивании этого  произведения?

( радостные, светлые)

- А почему теперь радостные? (Потому что в апреле уже растаял снег, птицы прилетели. И у людей радостное настроение.)

- При помощи чего композитору удалось передать настроение природы? (Композитору удалось передать настроение через музыкальные звуки.)

6.     Первичное чтение произведения.

- Прочитайте название стихотворения Тютчева.    

- Можно  по названию определить о чём это стихотворение? (Да. Можно по названию определить. Это стихотворение о зиме. А может быть другое мнение)

Дети слушают стихотворение в аудиозаписи.

- О чём в своём стихотворении  рассказал нам автор? ( Автор рассказал нам о борьбе Зимы с Весной)

- В этом произведении два образа – два настроения. Скажите, на чьей стороне  автор? Что ему больше нравиться? (Поэту больше нравится Весна, он радуется Весне и осуждает Зиму за то, что она не уходит.)

- Какие картины представили? (В стихотворении поэт рисует первое пробуждение природы. Перелом от зимы к весне, происходит столкновение времён года, мы видим картину наступления весны. )

7.     Работа с текстом и осмысление прочитанного  (понимание фактического содержания)  (презентация)

- Объясните значение слов и словосочетаний.

И всё засуетилось – забеспокоилось, всё тает.

Нудит Зиму вон – вынуждает уйти, выгоняет.

Пуще – сильнее.

Недаром - не напрасно.

Наперекор – назло, вопреки.

Подняли трезвон – звонко запели.

Хлопочет - занимается чем-то очень усердно

Взбесилась – очень сильно разозлилась

Дети читают стихотворение самостоятельно, а затем вслух.

На доске слова. Распределение слов по группам.

 Зима                                                                                              Весна

злится                                                                                            стучится

хлопочет                                                                                       хохочет

ворчит                                                                                           шумит

взбесилась                                                                                   умылася

пустила                                                                                       стала румяней

нудит                                                                                           подняли трезвон

- С какой буквы написаны слова зима и весна? (С большой)                                              

- В образе кого предстают перед нами зима и весна?  (Человека. Поэт оживил времена года, перенес свойства и признаки живых существ на неодушевленные предметы.

- Какое средство выразительности применил Тютчев? (Олицетворение)

 - Согласны вы с тем, что действия зимы и весны противопоставляются друг-другу? (Да)

- Этот прием называется контраст или противопоставление.

8.     Подготовка к выразительному чтению.

– В каком темпе будем читать стихотворение: в медленном, быстром или среднем? Почему? (В среднем, Зима сдерживает торопливость Весны, но Весна упорно наступает, не медлит.)

– Читаем первую строчку и отметим действие Зимы. (Злится.)

– Подберите синоним. (Сердится, не довольна.)

– Почему у Тютчева – злится? (Высшая степень качества.)

– Читаем вторую строку и отметим, почему Зима злится. (Прошла…)

– Читаем далее. На кого злится Зима? Какое слово отметим? (Весна.)

– Следующая строка. Назовите действие Весны. (Гонит.) Замените синонимом. (Заставляет уйти, провожает.)

– Почему здесь – гонит? (Настойчиво.)

– Подготовьтесь прочитать первое четверостишие. Кто хочет прочитать для всех?

– Работаем со вторым четверостишием. Что происходит вокруг? (Засуетилось, нудит.)

– Подберите синоним к слову “нудит”. (Заставляет.)

– Почему у автора иначе? (Настойчиво, упорно заставляет.)

– Читаем дальше и назовем вестников Весны. (Жаворонки.)

– Кого еще называют вестниками весны? (Грачей, скворцов.)

– Почему здесь – жаворонки? (Очень звонкие, все сразу услышат, что Весна пришла.)

– Какое слово доказывает, что все вокруг слышат приход Весны? (Трезвон.)

– Прочитайте друг другу это четверостишие.

Работаем с третьим четверостишием.

– Что делает Зима? (Хлопочет, ворчит.) Скажите иначе. (Ругается, злится, кричит.)

– Почему здесь – ворчит? (Уже нет сил сопротивляться Весне.)

– Читаем третью строчку и отметим действие Весны. (Хохочет.) Подберите синоним. (Смеется.)

– Почему у Тютчева – хохочет? (Звонко, заливисто, задорно.)

– Читаем четвертую строку и найдем слово, которое показывает, что веселье все усиливается и усиливается. (Пуще.)

– Можно упустить это слово? Что потеряем? (Потеряем усиление действия.)

– Подготовьтесь читать это четверостишие. Кто готов прочитать для всех?

– Работаем дальше. Отметьте в первой строчке действие Зимы. (Взбесилась.) Замените синонимом. (Рассердилась.)

-Почему здесь иначе? (Высшая степень качества.)

– Какие слова в этой строчке подчеркивают высшую степень злобы? (Ведьма злая.)

– Что сделала Зима дальше? (Снегу пустила.)

– Что обычно делают со снегом, снежками? (Бросают.)

– Почему здесь – пустила? (Длительное действие.)

– Читаем дальше и найдем антоним к словосочетанию “ведьма злая”. (Прекрасное дитя.)

– Вспомните, какой мы рисовали Зиму, а какой – Весну. Точно мы их описали?

– Готовимся к чтению этой части.

– Читаем последнее четверостишие. Найдем в первой строчке слова, говорящие о характере Весны. (Горя мало.)

– Что она сделала со снегом, которым Зима хотела ее прогнать, засыпать? (Умылася.)

– Какой стала Весна от снега? (Румяней.) Скажите иначе (Краснее.)

– Почему здесь – румяней? (Ярче, веселее.)

– Добилась Зима своей цели? Как поступила Весна?

– Найдите в последней строчке слово. (Наперекор) Что оно означает? (Назло) – Почему у Тютчева – наперекор? (Весна не злая, а настойчивая)

– Прочитаем все вместе последнее четверостишие.

– Кто хочет порадовать нас чтением всего стихотворения?

9.     Рефлексия.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Понравился вам урок? Если да, если нет, ваш условный знак –

Наш урок подошёл к концу. Я благодарю вас за активность, любознательность

- Как Тютчеву удалось передать  торжество, победу Весны над Зимой?   (Путём контраста и олицетворения, умело подобранных слов и выражений.)    

10. Домашнее задание по выбору.

- Выучить стихотворение наизусть.

- Составить синквейн Весны (По желанию)

«Весна»

румяная, прекрасная

шумит, идёт, хохочет

Весна пришла - зима уходит.

Красавица

Оценить ответы детей.