Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по теме "Местоимение"

Урок по теме "Местоимение"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

  Урок русского языка, 5 класс                                        

 Тема урока: Местоимени 

Цель урока: актуализация и углубление знаний о грамматическом значении и о     морфологических признаках  местоимения; местоимение среди других частей речи; получить первое представление о разрядах местоимений (личные и притяжательные)

Знать: грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимения, иметь представление о соотносительности  местоимения с другими самостоятельными частями речи; роль местоимения как средства связи предложений в тексте.

Уметь: определять местоимение, различать 2 разряда местоимений, применять ранее полученные знания о роде, числе, падеже.

Повторение: грамматические признаки существительного, прилагательного, глагола, наречия; правописание безударных гласных в корне слова.

Оборудование урока:

   Ход урока.

1. Организационный момент. (Приветствие, положительный настрой)

2. Целеполагание. 

- Русский историк Н.М. Карамзин говорил: «Самые правила языка не изобретаются, а в нём уже существуют: надо только открыть и показать оныя». Вчитайтесь в эти слова. Как вы их понимаете?

Цель нашего занятия – конечно же, обратиться не ко всем правилам языка, т.е ко всему, что знает лингвистика, а лишь к одному разделу– морфологии, а именно – к одной части речи. (По ходу рассказа учитель прикрепляет на доску соответствующие карточки).  Какую именно, думаю, вы немного позже определите сами. В работе мы будем опираться на уже изученный материал.  Сегодня вам пригодится умение слушать других, умение и желание мыслить, сравнивать, умение строить ответ, объяснять…

 3. Подготовка к восприятию темы, основанная на повторении ранее изученного материала.   -   Прежде всего, вспомним, что лингвистика представляет собой науку, состоящую из многих разделов. Каждый раздел имеет свой предмет изучения. Что же изучает морфология? (Звучат ответы учащихся).

-Чтобы ранее изученный материал служил сегодня нам помощником, я предлагаю в ходе урока заполнить схему. (На доске – матрица). (См. Приложение 1.) Это схема частей речи русского языка, заполним пустоты совместно.

 - Итак, мы начинаем. Перед вами предложение. Запишите его, поставив пропущенные буквы, приготовьтесь объяснить орфограммы.

  Ребята вес..ло идут по у..кой д..ро(ш, ж)ке.

(Далее – ответы учащихся, объясняющих орфограммы.)

            - Задание радам: 1 – найти имена существительные, 2 – найти имена прилагательные, 3 – найти глагол. Приготовьте небольшой рассказ о своей части речи, опираясь на план (на столах – голубые карточки:

 

1.     Прочтите слово, определите часть речи.

2.     Что обозначает эта часть речи?

3.     На какие вопросы отвечает?)

(Звучат ответы учащихся, по ходу ответов учитель заполняет пустоты в схеме-матрице и прикрепляет карточки с грамматическим значением части речи)

 -  Какое слово в предложении осталось нерассмотренным? Какая это часть речи? Что обозначает?

                   (В ходе анализа предложения определяется «безымянный» сектор – его обозначим «?».)

   -   Что объединяет эти части речи? (Все они - самостоятельные).

4. Новый материал с поэтапным закреплением.

 

        -  Чтобы заполнить оставшийся пустым сектор и определить часть речи, обратимся к следующему заданию.

 (На закрытой доске записаны 3 группы предложений; местоимения выделены цветным мелом):

 1. Над лесом медленно поднимается солнце. Оно светлое и приветливое.

2. Приятно учиться в нашей новой, современной школе.

 3. Где находится твой дом? – Далеко.

-  Задание классу: запишите фразы, к выделенным словам поставьте вопросы, на какую часть речи похожи слова? (Далее – ответы учащихся).

 -   Слово «оно» употребляется вместо ИС, указывает на предмет, но не называет его.

 -  Слово «наша» употребляется вместо ИП, указывает на признак предмета, но не называет его.

 -   Слово «где» употребляется вместо наречия, указывает на признак действия, но не называет его.

 -    Все эти слова – местоимения. Местоимение отличается от других самостоятельных частей речи тем, что оно не называет предметы и признаки, а только указывает на них.

-      Почему местоимение так назвали? (Звучат ответы учащихся)

 (В схеме заполняется оставшийся сектор, добавляются маркеры – условные обозначения частей речи, которые может в речи заменить местоимение).

 -  Местоимение – интересная часть речи.

 -  По значению местоимения делятся на группы – разряды (на доске появляются Таблички 2): «заменители» ИС называются ЛИЧНЫМИ местоимениями, с ними вы уже знакомы.

 (Учащиеся называют. На доске – на карточках - личные местоимения (вразброс), необходимо разделить их по лицам – задание выполняет 1 ряд).

  -  «Заменители» ИП называются ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫМИ – указывают на признак предмета по его принадлежности. Среди ранее записанных предложений найдите притяжательное, личное местоимения.

   -   Наблюдение: если актёр в театре играет Деда Мороза, он старается движениями, голосом, жестами походить на героя. А если играет Бармалея, то…? То же и в языке: если местоимение заменяет часть речи, оно принимает и признаки этой части речи. Давайте убедимся в этом. Вновь обращаемся к записанным предложениям. Выпишите местоимения личное и притяжательное. Определите род, число, падеж местоимений.

  1. Оно (=ИС) – ср.р., ед.ч., Им. п. 

   2. Нашей (= ИП) – ж. р., ед.ч., П.п

Вывод: местоимение принимает признаки той части речи, которую «заменяет».

 

5.Языковая игра. 

 Учащиеся поднимаются у своих парт, отвечают на шуточные задания, поднимая при этом руку вверх. Условие – в ответе можно употреблять только личные или притяжательные местоимения. 

 1. Кто получает в школе знания? – Я!

 2. Эти ребята с местоимением знакомы. – Мы!

 3. Чей пёс качает головой? – Твой! (Мой!)

 4. Вместе мы  – целая страна. Это я, ты, он, … (Она!)

 5. Чей самый дружный класс? – (Наш!)

 

6. Продолжение новой темы: углубление и первое обобщение

- А теперь – вопрос сложный: личные местоимения изменяются по родам? (Подсказка: обратитесь к составленной вами таблице лиц местоимений).

-     Пора подвести первый итог нашего лингвистического исследования. Но … мы с вами не выполнили одно очень важное условие – мы так и не знаем тему нашего разговора. Как записать тему урока? (Звучат ответы учащихся).

 

-     Что мы узнали об этой части речи? Ответить вам поможет план, находящийся у вас  на партах. (  План – на жёлтых карточках).

1.Самостоятельная или служебная часть речи?

2. Что обозначает эта часть речи?

3. Вместо каких частей речи может употребляться в речи?

4. На какие вопросы отвечает?

5. Какие разряды местоимений вы знаете?  
 

7. Закрепление и конкретизация знаний и умения определять местоимения. Работа с учебником.

 Упражнение № 135.

 
 

Фотография записи в тетради:

Я – 1 л., ед. ч., Им. П.

Ними – 3 л., мн. ч., Т. п.

Они – 3 л., мн. ч., Им. П.

Меня – 1 л., ед. ч., Р. п.

 Мне –1 л., ед. ч., Д. п.

Он – 3 л., ед. ч., Им. п.

 

-      Для чего выполняли это упражнение?

8. Развитие речи. Роль местоимений в речи (устная работа).

-       Зачем появились местоимения? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к упр. № 137.  
 

9. Подведение итогов.

 Что нового сегодня узнали?

Что оказалось трудным?

Что было интересно?

 
 

10. Чтобы закрепить ваши знания, даю домашнее задание.

 Параграф 8 (определение местоимения, 2 разряда), составить и записать 5 предложений о походе,

используя в них местоимения.

 

 

 

 

 

Приложения:

 

 

 

Схема с секторами.(круг, в центр которого прикрепляется карточка:"Самостоятельные части речи"; 5 пустых секторов круга, которые заполняются по ходу урока: "Имя существительное", "Имя прилагательное", "Наречие", "Глагол", "Местоимение".



Таблица 2.(карточки)

Лингвистика.

Морфология.

Таблица 3.(карточки)

 

Местоимение

Личные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Таблица 4.

 

Обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?что?

Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? Чей? И их формы.

Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

Обозначает признак действия и отвечает на вопросы где? Как? Куда?...

Указывает на предметы, признаки, но не называет их.



Таблица 5.

 

1, 2, 3

Я, МЫ, ТЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ

 

 

 

Общая информация

Номер материала: ДБ-302578


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»