Урок по теме: "Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных"

Зузик Е.И.

МБОУ СОШ № 1 г.Бийск.

Предмет	Русский язык
Класс	7
Автор УМК	Ладыженская
Тема урока	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цель	Деятельностная –  Формирование умения отличать причастия и прилагательные, образованные от глаголов; формирование навыка  написания -Н- и -НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; обогащение синтаксического строя речи путем использования причастий и прилагательных. Содержательная – расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечания
I. Этап организационно-мотивационный. Цель этапа:  включение учащихся в деятельность, создание положительного эмоционального настроя, выделение содержательной области.
Демонстрирует текст Шмелева. Создает проблемную ситуацию.	Читают текст. Отвечают на вопросы учителя: -Какую национальную кухню описывает писатель? -Какие выражения автор использовал для описания богатства и разнообразия русского стола? -Что нужно нам сделать, чтобы прочитать текст полностью?  Слайд 1.	П.Объясняют языковые явления, выявленные в ходе знакомства с текстом. К.Устанавливают рабочие отношения ,способствующие эффективному сотрудничеству. Р. Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи. Л. Формируют чувство патриотизма.
II. Этап целеполагания Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Объявляет тему урока. Организует работу по постановке целей урока.	Отвечают на вопросы учителя: -Что такое причастие? -Какие причастия являются страдательными? -Какое понятие в теме урока для вас новое? -Какую задачу   для себя вы поставите на уроке? Слайд 2.	П.Объясняют языковые явления в ходе исследования темы. К.Устанавливают рабочие отношения, способствующие эффективно сотрудничать. Р.Проектируют маршрут преодоления затруднений через включение в виды деятельности урока. Л. Формируют устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности.
III. Этап освоения новых знаний. Цель этапа: Формирование умения отличать причастия и прилагательные, образованные от глаголов; формирование навыка  написания -Н- и -НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
Объясняет новый материал.( использует материалы презентации)	Слайд 3. Слушают объяснение нового материала. Знакомятся с новым понятием - отглагольное прилагательное. Выявляют отличительные признаки отглагольного прилагательного. Запоминают, что в суффиксах отглагольных прилагательных пишется одна буква Н Слайд 4. Знакомятся с написанием  одной буквы Н в суффиксах слов с приставкой НЕ. Слайд 5. Знакомятся с написанием двух букв НН в суффиксах причастий совершенного вида. Слайд 6. Знакомятся с написанием двух букв НН в суффиксах причастий с зависимыми  словами. Слайд 7. Знакомятся с написанием двух букв НН в в словах на- ованный , -еванный Слайд 8  Создают алгоритм действий.	П.Объясняют языковые процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. К.Добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).  Р.Формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний  (операциональный опыт). Л. Формируют устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.
IV. Этап применения полученных знаний. Цель этапа : умение выстраивать действия по алгоритму.
Контролирует выполнение заданий в раздаточных листах.	Выполняют задания при консультативной помощи учителя. Проговаривают алгоритм действий при выполнении задания.	П.. Объясняют языковые процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выпонения заданий К. Комментируют действия по алгоритму. Р.Определяют новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Л. Формируют навыки работы по алгоритму.
V.Этап самостоятельной работы . Цель этапа: отработка умения действовать самостоятельно в группах.
Организует работу по написанию творческой работы по группам. Учитель раздает фотографии с блюдами. Дает задание по написанию рецепта приготовления.	Пишут творческую работу  с использованием новых знаний, полученных на уроке.(работа в группах).	П.Самостоятельно выполняют учебную  задачу. К. Интегрируются в группу сверстников, строят продуктивные взаимоотношения. Р.Формируют ситуацию сотрудничества в совместном решении задач.  Л. Формируют устойчивую мотивацию к групповой деятельности.
VI. Этап рефлексии . Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,
Организует рефлексию. Задает вопросы .Дает домашнее задание -	Слайд 8. Отвечают на вопросы, осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.  Слайд 9 Записывают домашнее задание	П. Умеют подводить итог своей деятельности. К. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Оценивают достигнутый результат. Л. Формируют мотивацию к самодиагностике

Приложение.

1.Раздаточный материал.

ПЕРВАЯ ГРУППА.

1.Мороже .ая клюква с сахаром, засахаре..ый миндаль, горох мочё..ый, изюм кувши..ый, пастила ряби..овая, сахар лимо..ый, мали..овый…   А жаре..ая с луком гречневая каша , запить кваском! А киселёк клюкве..ый с ванилью… А мочё..ые яблоки по воскресеньям, а «грешники» с конопля..ым маслом, с хрустящей корочкой , с теплой пустотою внутри! 
(И. Шмелёв) 

                                        Образец рассуждения:

1  Слово на –ованный,- еванный – пиши НН

2. У причастия есть зависимое слово –пиши НН

3. Есть приставка, кроме НЕ- пиши НН

4.Ели нет всех предыдущих признаков, определи - от глагола какого вида было образовано данное слово. Несовершенный вид- пиши Н.

2.Объясни написание одной двух н, раздели слова по группам (смотри образец рассуждения). Запиши группы слов в тетрадь.

Фаршированные томаты, нашинкованная морковь, жаренный на сковороде картофель, квашенная в бочке капуста, очищенная морковь, сваренный бульон, соленые огурцы, моченые яблоки.

3.Вставь пропущенные буквы, раздели слова по группам (смотри образец рассуждения). Запиши группы слов в тетрадь.

Суше..ые грибы, пореза..ые овощи, пережаре..ый лук, заправле..ый маслом салат, моче..ые яблоки, копче..ая колбаса, маринова..ые огурцы, запече..ая в сметане картошка.

4.Вставь пропущенные буквы в тексте 1.

5.Вставь подходящие по слыслу слова.( Яства-еда , образовано от слова ест.)

 И вот мы дружно садимся за ломящийся от яств стол. Нам подали ................. яйца и ..................   окорок, ........................ яблоками гуся, ................овощи и ................... кусок .........................мяса. Пришлись нам по нраву .......................грибочки. Да и нельзя было не похвалить: жирные, лимонного цвета подгрузди – круто....................... освежали холодком.

Слова для справок:  маринова…ый, копчё…ый, жаре…ый, подрумяне…ый, варё…ый, печё…ый, фарширова…ый, тушё…ый, жаре…ый, солё…ый, засоле…ый

 ВТОРАЯ ГРУППА (сильная)

1 . Мороже....ая клюква с сахаром, засахаре....ый миндаль, горох мочё...ый, изюм кувши....ый, пастила ряби...овая, сахар лимо...ый, мали...овый…   А жаре...ая с луком гречневая каша , запить кваском! А киселёк клюкве...ый с ванилью… А мочё...ые яблоки по воскресеньям, а «грешники» с конопля...ым маслом, с хрустящей корочкой , с теплой пустотою внутри! 
(И. Шмелёв)                                      

                     Образец рассуждения:

1  Слово на –ованный,- еванный – пиши НН

2. У причастия есть зависимое слово –пиши НН

3. Есть приставка, кроме НЕ- пиши НН

4.Ели нет всех предыдущих признаков, определи - от глагола какого вида было образовано данное слово. Несовершенный вид- пиши Н.

2. Вставьте пропущенные буквы в тексте 1.

Графически объясните написание выделенных слов. (выделите приставки, укажите зависимые слова)

Солёные  хрустящие и щедро соленные  огурчики совсем не то, что недосоленные  несолёные

3.Вставьте пропущенные буквы.

1. В остывающей печи томилась крынка топлё...ого молока, запечё....ого до коричневой корочки. 
2. На блюде поданы зажаре....ые цыплята и свежемороже....ые фрукты. 
3. За обедом подавали варё....ый картофель и маринова....ую сомовину (сом)

4.В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишутся две буквы -н-? 

1) слое….ое тесто, кваше….ая капуста, моче….ое яблоко, засахаре….ые ягоды;

2) копче….ая грудинка, потуше….ые овощи, вяле….ая рыба, кале.…ый орех;

 3) вскипяче.…ое молоко, сея….ая через мелкое сито мука, жаре….ый на масле картофель, выпотроше.…ая курица; 
4) купле….ые продукты, дистиллирова….ая вода, сгуще….ые сливки, варе.…ая колбаса

5.Вставьте подходящие по слыслу слова. Яства-еда , образовано от слова ест.

 И вот мы дружно садимся за ломящийся от яств стол. Нам подали ................. яйца и

..................   окорок, ........................ яблоками гуся, ................овощи и ................... кусок

.........................мяса. Пришлись нам по нраву .......................грибочки. Да и нельзя было не

похвалить: жирные, лимонного цвета подгрузди – круто....................... освежали холодком.

Слова для справок:  маринова…ый, копчё…ый, жаре…ый, подрумяне…ый, варё…ый, печё…ый, фарширова…ый, тушё…ый, жаре…ый, солё…ый, засоле…ый

2. Презентация.