Урок по теме: "Плавание судов. Воздухоплавание" (7 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО

Полюх Наталья Александровна,

Место работы

МАОУ «СОШ №3 имени А.С. Пушкина»

Класс

7

Тема урока и номер урока в теме

Плавание судов. Воздухоплавание (№42)

Базовый учебник

А. В. Перышкин,-М.: Дрофа, 2012

Цель урока: продолжить изучение условий плавания тел, рассмотреть устройство судов, ознакомить школьников с видами судов и их применением; совершенствовать умения характеризовать поведение тел в жидкости и газа; продолжить работу по расширению кругозора учащихся, повышению интереса к книгам по физике.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты:

метапредметные

регулятивные: учиться определять и формулировать цель деятельности; составлять задачи, способствующие достижению цели, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

познавательные: создавать обобщения; умение преобразовывать информацию в схемы для решения учебных и познавательных задач; устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные: учиться слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимное сотрудничество со сверстниками и взрослыми; договариваться, находить общее решение;

личностные:

испытывать чувство гордости за свою малую Родину; осознавать себя гражданином и частью мира; осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения; здоровьесберегающая технология, технология развития информационно-коммуникационно-технологической компетности (ИКТ компетентность), технология развития критического мышления.

Формы и методы диагностики формирования основных компетенций в рамках ФГОС ООО: представление карты самодиагностики и самооценки.

Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, проектор и экран; компьютер.

Этап урока

Время

Деятельность

Планируемый результат

учителя

учащихся

1. Организационный момент

1-2 мин.

Учитель приветствует учащихся, высказывает добрые пожелания, используя энергизатор:

Кто слышал звонок на урок- похлопали;

Кто видит рядом с собой одноклассников, готовых к уроку- потопали;

Кто отправляется с нами сегодня в путешествие, поприветствовали друг друга и присели.

Учащиеся включаются в деятельность на личностно значимом уровне «хочу, потому что могу», настраиваются на работу.

Регулятивные УУД: саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)

2. Актуализация знаний

4-5 мин

Учитель предлагает повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», задавая следующие вопросы:

1.Приведите 2-3примера действия выталкивающей силы, которые вам знакомы из повседневной жизни?

2.Вы постепенно входите в море. Изменится ли выталкивающая сила по мере вашего погружения?

2.Какие положения может принимать тело в жидкости?

3.Чему равна выталкивающая сила, которая действует на тело, плавающее на поверхности жидкости?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свой уровень подготовки.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

3. Постановка учебной задачи

4-5 мин.

Учитель предлагает разгадать кроссворд.

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Какие цели вы перед собой ставите?

Учащиеся разгадывают кроссворд, формулируют тему и цели урока.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные УУД:

уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

4. «Открытие нового знания»

10-15 мин.

Учащиеся разбиваются на две команды: мореплаватели и воздухоплаватели.

1.Демонстрация презентаций учащимися по темам: «История мореплавания», «Теория мореплавания», «Экология мореплавания»

2.Демонстрация учащимися опытов по мореплаванию

3. Демонстрация презентаций учащимися по темам: «История воздухоплавания», «Теория воздухоплавания», «Экология воздухоплавания»

4. Демонстрация учащимися опытов по воздухоплаванию.

Учащиеся слушают, записывают в тетрадь, оценивают работу одноклассников.

Личностные УУД: сформировать познавательный, интерес, развивать творческие способности, самостоятельность в приобретении знаний о плавании судов и воздухоплавании, самостоятельно оценивать результаты своих действий.

Познавательные УУД: систематизируют и дифференцируют не полученные знания.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками.

Регулятивные УУД:

составлять (в группе) план решения проблемы (выполнения мини проекта);

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

5. Первичное закрепление

8-13 мин.

1. Решение задач, подобранных учащимися по теме «Плавание судов»

2. Решение задач, подобранных учащимися по теме «Воздухоплавание».

Учащиеся проговаривают новые знания и отвечая на вопросы одноклассников.

Познавательные УУД:

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

6. Постановка домашнего задания

2мин.

§ 53, 54

С помощью морозильной камеры изготовьте плоскую льдинку и опустите её в воду. Измерьте толщину льдинки и определите, какая её часть находиться над поверхностью воды. Объясните полученный результат.

Ученики записывают домашнее задание.

Личностные УУД:

оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно.

Регулятивные УУД: организация учащимися своей учебной деятельности

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

3мин.

-Какое открытие вы сегодня сделали?

– Чему научились?

- Где мы можем применять полученные знания?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Ученики отвечают на поставленные учителем вопросы.

Личностные УУД:

оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения. Познавательные УУД:

умение обобщать, формулировать вывод

Приложение. 1.Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Единица давления

2.Единица массы

3.Кратная единица массы

4.Единица площади

5.Единица времени

6.Единица силы

7.Единица объёма

8.Единица длины

Приложение.2 Карта самодиагностики и самооценки.

Ф.И. ________________________________________________________________

Критерии самодиагностики

Да

Нет

Я активно участвовал в обсуждениях, которые были в течении урока

Я принимал активное участие в приятии рабочих решений

Я смог ответить на все вопросы

Я не смог ответить на все вопросы

Я смог ответить на вопросы с помощью одноклассников или учителя

Мне было интересно вести диалог и обсуждать результаты