Урок по теме "Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимения"

Тема урока: «Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях-существительных».

Урок русского языка в 5 классе, построенный по Образовательной системе «Школа 2100», завершает изучение правописания местоимений-существительных. Выстроен урок с применением технологии проблемного диалога. Она предполагает, что ребенок под руководством учителя открывает новые знания: учится самостоятельно мыслить, систематизировать, анализировать и подбирать недостающие факты.

Цель урока: познакомить с правилом написания отрицательных местоимений с предлогом и без предлога.

Задачи урока:

-               формирование умений действовать в рамках определенного предмета, анализировать и контролировать свои действия;

-               обеспечение учащихся средствами решения учебно-практических задач;

-               создание условий для свободного высказывания детьми своих версий;

-               обучение построению модели на основе анализа, принципов, способов ее создания.

Техническое оснащение:

мультимедиапректор, экран

Методы работы:

Индивидуальные и дифференцированные формы работы, преобладающий метод – познавательный, через самостоятельную работу. При этом между учителем и учеником шёл диалог, позиция ребёнка – активно-инициативная, а кредо педагога - «я рядом с вами». В таких условиях формируется внутренняя систематическая мотивация к овладению функциональной грамотностью, необходимой каждому ученику.

Предполагаемые результаты:

Метапредметными результатами изучения темы урока является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

–        самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

–        самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

–        самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

–        работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

–        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять модель);

– пользоваться словарем;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Ход урока.

I.        Повторение пройденного на прошлом уроке.

-               Начнем наш урок. Скажите, чему мы научились на прошлом уроке? (Правильно писать отрицательные местоимения).

-               Проверим, как вы усвоили эту тему. (Работа в группах).

1 группа - "минеры". Ваша задача - записывать слова на доске под диктовку учителя.
2 группа - "разведчики". Они должны  графически обозначить орфограммы в записанных словах, если кто-то  из "минеров" допустил ошибку, "разведчик" ее исправит.
3 группа - "саперы". Им предстоит объяснить правописание записанных слов, воспроизведя соответствующее правило.

Не умело ничего, никого не замечало, сказать нечего, ни с кем не говорило, не хотело ничего.

II.     Введение в тему. Формулирование темы и целей урока.

-               Ребята, а почему местоимение ни с кем написано по-разному? Кто-то написал раздельно, кто-то слитно. (Потому что мы не изучали такое правило).

-               Правильно. А как вы думаете, как пишется это слово? Так над какой проблемой будем работать сегодня? (Познакомимся с правилом написания слитного и раздельного написания отрицательных местоимений)

-               Правильно. И, соответственно, тема урока? (Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях-существительных).

-               Хорошо. Пишем сегодняшнее число и тему урока в тетрадях.

-               А хотите узнать, откуда эти строки? Прочитаем стихотворение И.Михайловой. (1 слайд)

                                                                         Про Ничего

Жило-было Ничего,

Не умело ничего,

Не хотело ничего.

Взад-вперед оно ходило

И ни с кем не говорило,

Никого не замечало,

Лучше всех себя считало.

А про это Ничего

И сказать-то нечего!

-               Вот какое Ничего. Как вы можете его охарактеризовать? Называйте отрицательные местоимения-существительные.

-               И, действительно мы видим, что отрицательные местоимения пишутся и слито, и раздельно.

III.  Наблюдение

-               Чтобы решить проблему, которую мы обозначили в начале урока, поработаем в группах. Я буду демонстрировать рисунки, а вы –  делать выводы. Мысли, которые возникают, запишите, пожалуйста. Может быть, вы не со всем согласитесь. Будьте внимательны. Обсуждайте в группах. Определитесь, кто будет выступать (Работа в группах, обсуждение) – 3 минуты. Слайды 1 и 2.

-               Послушаем вас. Какая группа хочет выступить? (Если не и ни отделяются от отрицательного местоимения-существительного предлогом, то эта форма пишется в три слова. Ошибочное написание местоимения о ником, так писать нельзя). Запишите это местоимение правильно.

-               Попробуйте сформулировать правило написания таких отрицательных местоимений. (Если не и ни отделяются от отрицательного местоимения-существительного, то эта форма пишется в три слова).

-               Опознавательный признак орфограммы? (Наличие предлога).

-               Теперь прочитаем стихотворение  к этому рисунку, правильный мы сделали вывод или нет? Слайд 3.

Жил-был предлог,

Он как-то смог

Залезть в другое слово!

Как и когда попал туда?

Запрыгнул и готово!

Вот это приключение!

Предлог – в местоимении!

Наше правило готово:

Мы напишем все в три слова.

Сидим под школьной крышей,

Слова раздельно пишем:

НИ О КОМ и НИ О ЧЁМ,

НЕ С КЕМ или НЕ С ЧЕМ.

В чём тут дело? Да НИ В ЧЁМ –

Тут с предлогом встреча!

Предлог ушёл – и снова

В одно мы пишем слово

Одно местоимение –

Всё слитно, без сомнения.

Тут больше НЕЧЕГО сказать

И НИКОГО не наказать

За то, что эта строчка

Последняя – и точка!

-               А с подобной орфограммой мы встречались, как вы думаете? (Да, неопределенные местоимения тоже пишутся в три слова, если они разделены предлогом)

-               Какой же вывод мы сделаем? (Отрицательные и неопределенные местоимения пишутся в три слова, если они разделены предлогом).

-               Сравним наш вывод о раздельном написании не и ни отрицательных местоимений-существительных с формулировкой правила в рамке. (Чтение правила)

IV.  Проектирование. Работа в группах

-               Хорошо работаете сегодня, молодцы. Но у нас в русском языке много правил. Давайте как-нибудь кратко, схематично это правило представим. У вас на партах бумага и маркеры, смоделируйте орфограмму в группе и представьте её классу (Работа в группах)

-               Что у вас получилось? Размещайте ваши модели на доске и объясните, почему вы изобразили правило именно так.

-               Вы со мной поделились своим секретом, и теперь я поделюсь. Я сделала для вас такую подсказку. Посмотрите: отрицательные и неопределенные местоимения пишутся слитно, а если появляется предлог, то местоимение пишется в три слова. Может сделать такую подсказку для себя каждый.

V.    Развитие коммуникативных навыков. Работа в группах.

-               Посмотрим, как вы умеете употреблять местоимения в речи и писать их. Для этого выполним ряд заданий. Работаем в группах. Записываем ваши ответы в тетради. Определитесь, кто будет выступать после выполнения задания. Слайд 4.

Задание для 1 группы (низкий уровень). Составьте предложения с указанными ниже словами. Н а п р и м е р: В доме никого нет – Ни у кого не было нужной мне книги. Некого, не у кого; незачем, не за чем; ничто, ни за что.

Задание для 2 группы (средний уровень). В приведенных предложениях замените выделенные слова отрицательными местоимениями. 1. Ни одному человеку моя затея не понравилась. 2. Ни дождь, ни буря нас не остановят. 3. Ответа на вопрос не было ни у сестры, ни у брата.

Задание для 3 группы (повышенный уровень). Придумай предложения с данными оборотами. Если ты сомневаешься в значении фразеологического оборота, обратись к фразеологическому словарю. Ни с того ни с чего; ни за что ни про что.

-               Послушаем ваши решения.

IV.  Подведение итогов.

-               Удалось ли нам выполнить намеченное? С какими трудностями столкнулись?

-               Что вы сегодня узнали?

-               Чему научились?

-               Поставьте себе оценку за урок после последней записи. Кто из вас считает, что вы мастера и справились со своей работой, подойдите, пожалуйста, к доске. Вы у нас сегодня мастера. Похлопаем их, ребята. С теми ребятами, которые остались на своих местах, мы будем работать на консультации.

VI.  Домашнее задание.

1.      Правила на с. 85, 90, 93 (повторить);

2.      Упр.№506 или №507;

3.      Творческое задание для 2 группы: найти в домашней или школьной библиотеке книгу, в названии которой есть отрицательные местоимения.

-               На этом наш урок окончен. Всем спасибо.