Урок по теме "Вода в атмосфере"

Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала  в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами дифференцированного и группового самостоятельного обучения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели по содержанию:

Образовательные:

 Базовый уровень. Способствовать формированию основных понятий: влажность воздуха: абсолютная, относительная; воздух: насыщенный, не насыщенный, туман; облака: кучевые, слоистые, перистые. Уметь выделять, описывать существенные признаки географических объектов и явлений. Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме.

Повышенный уровень. Сравнивать абсолютную и относительную влажность воздуха; объяснять причины образования и выпадения осадков. Составлять  «атлас» облаков; строить и анализировать диаграмму осадков.

Углубленный уровень. Проводить исследования закономерностей, влияющих на изменение погоды.

Личностные -  осознавать значимость данной темы для людей разных профессий и для себя лично, развивать культуру общения.

 Познавательные – развивать познавательные универсальные учебные действия: анализ объектов, выбор критериев.

Коммуникативные – развивать коммуникативные умения при интеграции в группы  сменного состава.

Регулятивные -  развивать ответственность за правильность принятого решения.

Формы организации учебной деятельности: групповая.

Методы обучения: поисковый, проблемного обучения, частично исследовательский.

Средства обучения:

1. А.А.Летягин География. Начальный курс. 6класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений под общей редакцией В.П.Дронова, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, издательский центр «Вентана – Граф» 2008.

2. Рабочая тетрадь к учебнику А.А.Летягина. География. Начальный курс. 6класс. Москва,  издательский центр «Вентана-Граф» 2009.

3. А.А. Летягин, Примерное поурочное планирование. География. Начальный курс.6 класс.

Москва,  издательский центр «Вентана- Граф» 2008.

4. http:// edukids. ru/ zemlia/ index/ htm – электронная энциклопедия.

5. Атлас по географии «Начальный курс» 6 класс .

6. Приборы: гигрометр, осадкомер.

7. Атлас облаков.

Ход урока

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент. 2.  Целеполагание и мотивация	Выясняет готовность учащихся к работе, сосредотачивает внимание учащихся на теме урока, помогает сформировать группы, создаёт ситуацию успеха. 1. Определяет цели. 2. Мотивирует деятельность учащихся. 3. Объясняет, как пойдёт работа в группах. Базовый уровень. Формирование основных понятий: влажность воздуха: абсолютная, относительная; воздух: насыщенный, не насыщенный, туман; облака: кучевые, слоистые, перистые. Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме. Повышенный уровень. Сравнивать абсолютную и относительную влажность воздуха; объяснять причины образования и выпадения осадков. Составлять  «атлас» облаков; строить и анализировать диаграмму осадков. Углубленный уровень. Проводить исследования закономерностей, влияющих на изменение погоды.	Подготавливают рабочее место, формируют группы, выбирают экспертов. Участвуют в формулировании целей. Выбирают цели и записывают их в тетрадь.
3. Актуализация знаний и умений	Заслушивание и анализ проектов:  1.Атмосферное давление и здоровье.  2. Значение ветра в природе и жизни человека.  3. Облака и атмосферные осадки.  4. Ураганы - самые страшные стихийные бедствия.	Участвуют в беседе, эксперты   анализируют мини- проекты.
4. Изучение нового материала	Организация и проведение игры «Брейн-ринг». Класс разбивается на 4 группы, которые соревнуются между собой, отвечая на вопросы учителя после работы с текстом учебника: 1.Сравнить, чем отличается абсолютная и относительная влажность воздуха. 2. Какой воздух называется насыщенным, почему? 3. Сравнить облака и туман, чем они различаются? 4. Как и на какой высоте образуются разные виды облаков? 5. По тексту учебника составить схему «Виды атмосферных осадков», объяснить их образование. 6. Какую роль играют атмосферные осадки в мировом круговороте воды? 7. Почему осадки выпадают не из каждого облака? 8. Объяснить образование града. 9. Какими приборами можно измерить относительную влажность воздуха, высоту снежного покрова и количество выпавших на Землю осадков?	Отвечают на вопросы учителя.  Дополняют ответы. Стараются корректировать ответы учащихся. Эксперты подсчитывают баллы и подводят итоги игры.
4. Закрепление и применение знаний в новой учебной ситуации	Объясняет, как составить  «атлас» облаков; построить  и проанализировать диаграмму осадков.	Задание по группам: Построить диаграмму  среднегодового количества осадков по многолетним наблюдениям в своей местности.
5. Домашнее задание	Выписать в словарь основные понятия. Составить «атлас» облаков. Построить диаграмму  среднегодового количества осадков по многолетним наблюдениям в своей местности. Исследовать закономерности, влияющие на изменение погоды в своей местности.	Записывают домашнее задание на выбор.
6. Рефлексия	Продолжить вопросы: Мне было интересно… Я узнал о… Я научился… Больше всего мне запомнилось…	Продолжают предложение.