|
1 этап «Организационный»
|
|
|
Цель
|
Ситуативные задания
|
Деятельность ученика
|
Планируемый результат
|
|
|
Создать
позитивный настрой
у
учащихся
|
Здравствуйте,
проверьте готовность к уроку. Я рада вас видеть и мне бы хотелось, чтобы
каждый из вас открыл для себя что-то новое.
|
Слушают
учителя
|
Настроились
позитивно на работу
|
|
|
2 этап.
Постановка цели и задач урока.
Стадия «Вызов»
|
|
|
Сформировать
тему и задачи урока
|
Ребята,
сегодня на уроке мы будем говорить… О чем?
Догадайтесь
сами, ответив на мои простые, но в то же время мудрые вопросы.
•Она
величественна и похожа на океан.
•Она
щедра и сурова.
•Она
таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
•Она
учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
•Она
раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.
ТАЙГА. Слайд 2
Действительно, это тайга. Посмотрите видеофильм “Таинственный лес”
и подумайте: “Что скрывает в себе тайга?”(Тайну, загадку,
силу, мощь, величие)
Вторая
часть “ребуса”:
•Он
маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.
•Он
беззащитный и в то же время сильный.
•Он сын
и одновременно хозяин.
•Он
по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.
•Он
совершает ошибку и исправляет ее.
Открывается
слайд 3 с Васюткой
Вы
правы: это главный герой рассказа В.П.Астафьева “Васюткино озеро”. Василий -
властелин, хозяин
Какое противоречие возникает из сказанного?
Маленькая
песчинка легко теряется в океане, а человек в тайге.Находясь вдали от близких
и родного дома, оставшись один на один с суровой и величавой природой,
Васютка борется за выживание.
Китайский
мыслитель Лу Синь считал: “Пути не открываются перед теми, кто не борется”.
Но не
только самообладание помогло герою. Что же еще?
Его
поддерживали мудрость деда, навыки, сформированные отцом, доброта матери и
умение разгадать тайны природы.
- Можно
ли назвать наш урок “Поединок Васютки и тайги?”Нет, в поединке
участвуют враги, противники, в этом же рассказе они находят общий язык:
Васютка смог прочитать “книгу тайги”, жил по ее законам, и она указала
мальчику выход из тупика, преподала уроки мудрости и доброты.
Проблемные вопросы сегодняшнего урока (на доске)
•Природа
– друг или враг?
•Спасение
Васютки – чудо или закономерность?
•Какие
уроки дает природа герою и читателю?
Обобщая
сказанное, сформулируем тему урока:
“По Васюткиным тропам, или Уроки мудрости и доброты” Записать(Слайд 4-й)
|
|
Проявить
интерес к поставленной цели.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и формирование познавательной цели.
Личностные: умение
сотрудничать с учителем и учащимися.
Регулятивные: умение
вносить дополнительную информацию.
Коммуникативные: умение
управлять своим поведением.
|
|
|
|
Внимание
на доску. «Как бы вы повели себя, заблудившись в лесу». (На слайде)
Задание:
обсудите в группах и расположите
пункты памятки «Поведение в лесу» в нужном порядке.
На
выполнение задания 1минута
|
Обсуждение
в группах,
сортировка
на доске
|
Регулятивные:
выполнять учебное действие (записать по порядку план). Познавательные:
обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать коммуникативное
высказывание. Уметь планировать и организовывать работу в группе; уметь
управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку.
|
|
|
ТРКМЧП 3 этап. Стадия «Осмысление»
|
|
|
Цель
|
Ситуативные задания
|
Деятельность ученика
|
Планируемый результат
|
|
|
Повторение
того, что необходимо к изучению нового материала: знание текста
|
-С чего
начинается рассказ? (с описания озера)
-Как
этот пейзаж связан с историей, которая произойдёт с главным героем?
(Васютка
найдёт озеро, которого нет на карте)
Учитель
включает видеосюжет , учащиеся следят по тексту рассказа
ВИДЕО
Читая и
слушая этот отрывок, мы чувствуем, что о Васютке, 13-летнем мальчике, автор
говорит с уважением.
Почему
Васютка не по годам мудр?
Кто был
его учителем?
-Почему
Васютка отправился в тайгу?
(Наколотить
орехи для рыбаков. Все ближние кедры он уже обколотил.)
-Что
дала ему мать перед дорогой и каковы были её напутственные слова?
Почему
Васютка не стал спорить с матерью перед походом в тайгу? (Таков старинный
порядок: идешь в лес – бери еду, бери спички).
(стр.
127)
|
|
Проявлять
интерес к тексту, знать содержание текста рассказа; определять место Васютки
среди взрослых; знать правила поведения в лесу; уметь анализировать эпизод
|
|
|
4 этап
«Освоение новых знаний» (ОНЗ)
|
|
|
Цель
|
Ситуативные задания
|
Деятельность ученика
|
Планируемый результат
|
|
|
Отработка
навыков комментированного чтения,
|
|
|
Познавательные:уметь
объяснять прочитанное, рассказывать, пересказывать эпизод, отвечать на
вопросы
Коммуникативные: умение
точно высказывать свои мысли.
|
|
|
Какова
была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился?
Но
прежде чем ответить на этот вопрос, давайте мы с вами составим план того, что
необходимо взять с собой в лес? Работа в
группах 1 минута
Внимание
на доску, найдите те предметы, которые необходимо взять с собой в лес
Молодцы,
а теперь вернемся к нашему вопросу
Какова
была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился?
|
Васютка
испугался, потому что он ребенок. Его охватило отчаяние, природа испугала
сначала его
Работают
в группах
|
|
|
Как
удалось Васютке выжить в тайге
Чьи
слова он вспомнил, когда ему стало плохо?
Четыре
дня в тайге…КартаСлайд 8
|
Он
вспомнил слова деда, потому что он оказал на мальчика большое влияние
|
|
|
Что он
сделал в первую очередь? Стр. 133
|
Васютка
разжег костер, у костра он вел себя как взрослый человек.
|
|
|
Как он
приготовил себе еду?
|
Когда он
готовил себе еду, то оценил наставления матери о хлебе
|
|
|
В чем
корил себя Васютка, когда начал ужинать? Стр.133
|
Не взял
соль, мало хлеба
|
|
|
|
|
|
5 этап
«Проверка понимания»
|
|
|
Цель
|
Ситуативные задания
|
Деятельность ученика
|
Планируемый результат
|
|
|
Формировать
умения работать с активной доской,
|
Какие
черты характера обнаружились
в
мальчике?
|
|
регулятивные: уметь
оценить результат собственной деятельности; умение адекватно вести себя в
учебной ситуации ( в группе).
коммуникативные:
уметь
планировать учебное сотрудничество учителя с учеником; уметь точно выражать
свои мысли.
познавательные:
находить и выделять необходимую информацию; решать учебные задачи с помощью
инструментов ИКТ, свободно ориентироваться в тексте
|
|
|
Чтение
эпизода «Тайга» стр. 136. Тайга..Тайга..до слов.. она
растворялась в них
|
Учащиеся
читают
|
|
|
Почему
тайга показалась мальчику «молчаливой, равнодушной»?
Как
почувствовал себя мальчик в этот момент?
Работа в группах
Какие
подсказки дает Васютке природа, какие ловушки расставляет?
|
Работают
в группах
|
|
|
6 этап «Закрепление»
|
|
|
Цель
|
Ситуативные
задания
|
Деятельность
ученика
|
Планируемый
результат
|
|
|
развитие навыков самостоятельной
работы с текстом; усвоение содержания рассказа путем выборочного чтения и
краткого пересказа текста, предварительно прочитанного учащимися.
|
Работа в группах. Задание:
сортировка продуктов – кладовая природы, забота матери. СЛАЙД
Мать-природа
(Макошь – славянская богиня плодородия) и Енисей-батюшка указывают Васютке
выход к дому, к родителям, к тому, о чем тосковал всю жизнь сам писатель,
лишившийся родителей слишком рано.
Испытания
помогли Васютке оценить любовь и заботу матери, ведь по-настоящему начинаешь
что-то ценить только тогда, когда лишаешься этого. Человек, оказавшийся в
безысходной ситуации, невольно, на уровне подсознания, обращается за помощью
не только к матери, но и к Богу.
Продолжаем
работу в группах
Интересен
и богат язык произведения.
Узнайте
по эпитетам, о чем говорится:
(лес) неподвижно-тихий,
сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;
(тайга) молчаливая,
равнодушная, глухая, угрюмая;
(озеро)
небольшое, унылое, подёрнутое ряской;
(туман) молочный,
клейкий, неподвижный; (
(звезды)
далёкие, таинственные, мерцающие;
(река) раньше
обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая.
|
Работают
в группах
|
Познавательные:
самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос; структурировать знания
по теме « В.П.Астафьев «Васюткино озеро. Природа и человек»; осознанное
построение высказывания.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой выражать свои мысли, работать в группе
|
|
|
Поведение
Васютки в лесу
-Страшно
ли было Васютке? Почему?
(Да,
ведь он знал много случаев, когда взрослые погибали, оказавшись один на один
с тайгой. Чувство страха свойственно всем людям. Не надо его стыдиться, надо
стараться перебороть страх, найти выход.)
- Чьи
слова Васютка вспомнил, когда ему стало плохо? Что это за слова?
Объясните их смысл. (отца и дедушки),
(Тайга
наша кормилица, хлипких не любит)
|
Рассказать,
как пригодились ему навыки, полученные в общении со взрослыми. Смекалка, вера
в себя, сноровка помогли мальчику не растеряться и выжить в трудных условиях
|
|
|
|
Мысли и
чувства Васютки, которые помогли ему сделать правильные выводы и выбраться к
реке.
|
Мальчик
постоянно размышляет, у него пытливый ум, это оказывается решающим в его
путешествии
|
|
|
|
Васюткино
озеро. Почему озеро назвали именем мальчика? Какие подсказки дало Васютке
озеро? Слайд. Гудок, белая рыба, течение
|
Васютка
нашел озеро, полное рыбы и открывает его людям.
|
|
|
|
7 этап «Рефлексия»
|
|
|
Цель
|
Ситуативные
задания
|
Деятельность
ученика
|
Планируемый
результат
|
|
|
выстроить
смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.
|
Итак,
наше путешествие по тайге подошло к концу. Что же мы узнали о природе и
человеке, об их взаимоотношениях?
Природа
– мудрый наставник, учитель друг, иногда судия. Она наказывает за легкомыслие
и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями. Она же и прощает, помогает
людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Птицы, звезды,
месяц – предвестники добра и справедливости. Однако основную задачу спасения
должен решить сам человек. Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином
природы (Значение имени Васютка). Через природу человек лучше понимает самого
себя, учится ценить своих близких.
Попытаемся
отразить наши размышления в виде синквейна
Зачитывают
синквейны(2-3)
Чему
можно научиться у Васютки?
Чем
является природа для Васютки?
Ответы
учащихся.
(учителем
и другом)
Слово
учителя
Природа,
как вторая мать, помогает Васютке и выводит его из тайги, ведь она по своей
сути гуманна и милостива. Природа – зеркало души
Умение
через природу понимать и видеть человека пришло к В.П.Астафьеву постепенно.
Ведь его учителем была не только природа, но и великая русская литература.
М.М.Пришвин в “Кладовой солнца” так говорил о “зеркале” природы, в котором
отражается человек: “ Бывает, наклонишься в лесу к тихой заводи ручья и там,
как в зеркале, увидишь – весь-то человек, большой, прекрасный…из-за твоей
спины наклонился и тоже смотрит в заводь, как в зеркало. И так он прекрасен
там, в зеркале, со своей природой, с облаками, лесами, и солнышко там внизу
тоже садится, и молодой месяц показывается, и частые звездочки”.
Почему
отражение в Енисее удивило Васютку?
Он
изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за 5
неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным,
незначительным для себя.
Васюткино
озеро – отражение души подростка, чистой, глубокой, щедрой. Не мог он
погибнуть в тайге: как лесное озеро питают реки и речушки, сама мать Тайга и
батюшка Енисей, так и Васютку спасает опыт взрослых людей, вера, надежда,
любовь - любовь к своим родителям, к природе, к великой и могучей Родине.
На
слайде презентации стихотворение.
Учитель
читает наизусть
Зарубки
на сердце
Уроки
мужества, уроки доброты
Ты в
сердце сохранишь навеки,
И озеро,
как символ чистоты,
Тебе
откроется, пусть на изломе лета.
Увидишь
в струях чистого ручья
Природы
первозданной отраженье,
И
собственная грешная душа
Почувствует
истоки очищенья.
Вольется
в сердце неба синева,
И звезд
на небе тихое мерцание,
И щебет
птиц, и росная трава -
Васюткиного
озера сияние!
|
Синквейн
Вместе:
Природа
Самостоятельно:
Васютка
Герой -
наблюдательный и способный к размышлению, потому что он черпает знания из
опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни.
У него
можно поучиться смелости, знанию законов тайги, мужеству, терпению, упорству
|
Регулятивные: оценка
достигнутых результатов.
Личностные:
нравственно-этическая ориентация
|
|
|
|
8 этап «Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению»
|
|
|
|
Цель
|
Задание
на дом:
|
Деятельность
ученика
|
Планируемый
результат
|
|
|
Объяснение
домашнего задания
|
Затеси –
это зарубки на деревьях, указывающие путь людям. Читая произведение, мы тоже
оставляем в душе какие-то впечатления, зарубки на сердце, постигаем тайну
произведения. Вам предлагается написать сочинение-размышление на одну из тем
нашего урока: “В чем тайна Васюткина озера?”,“Зарубки на сердце”.
Ответ на
эти вопросы каждый даст индивидуально в форме сочинения – размышления.
Помогут вам в работе тезисы
Они
будут прикреплены к файлу в «Дневнике.ру»
|
принимают
и сохраняют задачу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.