Урок по внеурочной деятельности "Ферзь в игре"

Кемалова С.Н.

«Шахматы»

Дата 24. 12.  19 г.                                                   Урок № 9                                        Класс   1

Тема. Ферзь в игре.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

Прививать интерес и любовь к шахматной игре. Развивать логическое мышление, внимание, память и речь

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

 Познавательные УУД:

Актуализировать и расширить знания учащихся о шахматной фигуре «Ферзь», повторить об изученных фигурах.

Коммуникативные УУД:

Учить культурному общению, приемам сотрудничества в различных видах деятельности.

Предметные результаты:

Продолжить знакомство детей с й шахматной фигурой — ферзем, обучение всем вариантам передвижения ферзя по шахматной доске;

развитие навыков игры с новой фигурой;

Тип урока. Решение учебных задач

Оборудование: шахматная демонстрационная доска с комплектом фигур, компьютер с колонками, экран с проектором                                     

Этапы урока

1.      Самоопределение к деятельности.

(Слайд 1)

-Чтобы урок был успешным что возьмем с собой на урок?

внимание

ум

старание

трудолюбие

собранность

смекалка

Улыбнулись друг другу, ведь хорошее настроение помогает преодолеть все трудности.  Мы продолжаем путешествие в Шахматное королевство!

2. Определение темы и задач урока.

Чтобы сформулировать тему урока нужно внимательно посмотреть на экран.

Девиз урока - слова знаменитого французского философа (Слайд 2 )

«Мало иметь хороший ум, главное – его хорошо применять».)

Сегодня мы будем учиться применять свои знания, вспомним всё, что узнали о Шахматном королевстве и познакомимся с новой фигурой.

Проверьте, пожалуйста, готовы ли вы к уроку.

3. Актуализация знаний.

Проверим, готовы ли вы продолжать путешествие в увлекательный мир шахмат.

1)      Разминка

Как называется эти линии? (Слайд 3)

Назовите под каким номером изображена шахматная доска (Слайд 4)

Сколько полей на шахматной доске?

Сколько белых и черных клеток?

1)      Игра: «Узнай-ка»

Вы видите только часть изображения. Определите фигуры (Слайд 5)

2)      Игра «Угадай -ка»

В шкатулке фигуры, вы наощупь определяете фигуру, называете и ставите на начальную позицию.

4. Работа над новым материалом.

Что нам помогает определить месторасположение фигур? (Слайд 6)

На доске расставлены фигуры. Определите поле белых фигур.

Пешки: a2, b2, c3, d4, f2, g2, h3

Ладья: a1

Конь: b1

Король: h1

На поле d1 -  «ромашка».

На парте лежат пазлы «Ромашка». Соберите пазлы, переверните.

Знакомьтесь это новая шахматная фигура

(Ставлю её на доску вместо Ромашки d1)

(Слайд7)

(Слайд 8)

Ферзь в шахматах является самой сильной фигурой, потому что он может контролировать больше квадратов, чем любая другая шахматная фигура. Ферзь может двигаться как по прямой линии, в любом направлении, так и по диагонали, также в любом направлении, на любое расстояние. Но ферзь не может перепрыгивать через другие фигуры.

Слово «ферзь» в переводе с персидского означает «полководец», «советник».

(Слайд 9)

5. Закрепление.

 (Слайд 10)

1. Проберись как можно скорее, ферзем на поле, помеченное крестиком, не становясь на «минные» поля (кружочки) и не перепрыгивая через них.

2.Съешь ферзем все фигуры, беря каждым ходом по фигуре. Ходит только ферзь.

(Слайд 11)

Работа по учебнику

Работа с диаграммами №2, 3 на стр. 55 в учебнике.

Расскажите о всех возможных ходах белого ферзя на диаграмме №4.

Посмотрите на диаграмму №6 и скажите, чего не может делать ферзь?

 (Слайд 12)

6. Итог урока.

Ферзь очень опасен вблизи и вдали –  ты больше вниманья ферзю удели.(Хором проговаривают)

7. Рефлексия.  Учащиеся продолжают высказывание. (Слайд 13)