Урок "Погода. 6 класс"

Тема урока: Погода.                                                                                                                                   6 класс

Учебная задача: Вовлечь учащихся в образовательную ситуацию по осмыслению характеристик атмосферного воздуха: температуры, давления, влажности, ветра, облачности, осадков. Способствовать  применению полученных знаний при решении простейших практических задач в обычной жизни(какая воздушная масса действует, как одеваться, брать ли с утра зонтик …)   

 Цель (предмет)-Предметный результат:   Обучающиеся научатся : Понимать что такое погода, элементы погоды, взаимосвязь между ними. Решать практические задачи с использованием информации о погоде. Понимать, что такое воздушные массы, условия их формирования и свойства, их влияние на погоду.

 Обучающиеся получат возможность: использовать знания о погодных явлениях и элементах погоды в повседневной жизни   

 Цель (способ)-Метапредметный результат:     Обучающиеся  овладеют  умениями Объяснять погодные явления, процессы, происходящие в атмосфере  в повседневной жизни

 Обучающиеся  получат возможность : воспринимать и критически оценивать информацию  географического содержания в научно-популярной литературе  и средствах массовой информации, создавать письменные тексты и устные сообщения о географических  погодных явлениях на основе нескольких источников информации

Цель (ценность)-Личностный результат:   Обучающиеся  продолжат и усовершенствуют навыки  описания  погоды  и прогнозирования погоды по метеорологической карте, будут использовать их в практической деятельности       

   Обучающиеся получат возможность:  приводить примеры, показывающие  роль географической науки (метеорологии)в решении насущных задач, примеры практического использования географических знаний  в различных областях деятельности

   Исходное состояние обучающихся: Учащиеся знают характеристики атмосферного воздуха: температуру, давление, влажность, ветер, облачность, осадки. Все они элементы и явления погоды и тесно связаны друг с другом.

Умеют представлять информацию об элементах погоды графически, анализировать ее.

Объясняют явления, процессы в атмосфере.

Адекватно используют  речевые средства для решения коммуникативных задач; владеют устной и письменной речью;

Осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий партнера.

Могут вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Осуществляют сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая  для этого основания .

Рекомендуемые ресурсы: География 6 класс Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова  Дрофа

Ход урока.

Этап урока	Подэтап урока	Действия учителя	Действия обучающихся (примерные версии ответов)
1. Мотивационно ориентировочный	1.1. Вхождение в контакт	Приветствие класса.
	1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся Слайд 1 1.3. Целеполагание и планирование Слайд 2 - 3	Послушайте  текст  и выскажите суждение, о чем этот текст?  «12-го марта, в течение суток на фоне повышенного давления ожидается переменная облачность, небольшой снег; ночью +2..+4°, днем +4..+6°, ветер западный, умеренный. Возможны небольшие геомагнитные возмущения.» Как вы думаете, при изучении погоды какие цели мы можем поставить на данный урок? Цели урока: Цели урока: •      Обучающиеся к концу урока : •      Знают определение погоды. •       Перечисляют элементы погоды и находят взаимосвязь между ними. •       Решают практические задачи с использованием информации о погоде.	Звучит ответ - о погоде Записывают тему в тетрадь
	1.4. Создание проблемной ситуации	Выясним,  что такое погода? Найдите правильный ответ в учебнике. Для чего людям нужны сведения о погоде?	Звучат ответы учащихся. Работают с текстом стр. Записывают определение в тетрадь Один ученик произносит определение Погода- это состояние тропосферы в данном месте в данное время. Звучат ответы: -чтобы знать, какую одежду одевать, -полетит самолет или  рейс будет отложен из-за непогоды, -можно сеять рожь или немного подождать, -можно купаться в речке или холодно и т.д.
2. Операционно – исполнительский	Слайд 4 - 5	Учебная задача 1. Подумайте, какими показателями характеризуется погода? На экране, в помощь вам, представлены Метеорологические приборы. Следовательно, какими показателями характеризуется погода?	Звучат ответы: -термометром измеряют температуру, -барометром измеряют давление, -гигрометром измеряют влажность воздуха, -флюгером определяют направление и силу ветра, -с помощью осадкомера определяют количество выпавших осадков, -визуально определяют облачность. Звучит ответ: Температурой, давлением, влажностью воздуха, ветром, осадками, облачностью.
	2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации. Слайд 6. Слайд 6 2.3. Объяснение нового материала. Слайд 7 - 8	Учебная задача 2 Определяем свойства погоды:   Давайте  посмотрим  карту погоды села Исетское на 13 марта Учитель разъясняет условные знаки на карте. Характеризует погоду в разных частях. Какие выводы о погоде в Исетском в течение одного дня вы можете сделать? Какое основное свойство погоды? (изменчивость) Что является причиной изменения погоды? Прочитайте текст на стр.126 и сформулируйте полный ответ на вопрос.	Звучит ответ: Погода везде разная , это зависит от ветра. Если ветер дует с юга- погода теплее, если с севера- погода холоднее. Хороший ответ, но не полный. Учащиеся читают текст о воздушных массах и формулируют ответ: Погода зависит от действующей над территорией воздушной массы... Вывод: Воздушные массы, перемещаясь, определяют погоду тех мест, куда приходят
	2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа	Найдите в тексте учебника, кто занимается изучением погодных условий и явлений. При этом они основываются на различных наблюдениях , осуществляемых множеством приборов на земле и из космоса. Эти сведения обрабатываются компьютерными программами и мы имеем возможность знакомиться с прогнозом	Специалисты в области метеорологии делают разные прогнозы- на следующий день, на неделю вперед, даже на целый сезон.
	2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий. Слайд 9 - 10	·         Карта погоды.(пояснения) ·         Изобары, направление и сила ветра, атмосферное давление, осадки… ·         Город Казань ·         Самостоятельная работа ·         1в – Москва ·         2 в – Санкт - Петербург	Учащиеся письменно анализируют текст, распределяют по группам признаки хорошей и плохой погоды, явления погоды. Проверяют ответы у соседа по парте. Выставляют оценку друг другу. Вслух звучит один ответ.
3. Рефлексивно – оценочный	3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий Слайд 11 3.2. Выводы о погоде!!!	Наш урок заканчивается и я бы хотела знать, усвоен ли материал сегодняшнего урока. Учебная задача 1 Слова учителя. Мы с вами увидели, что на разных территориях погода различная. Давайте подумаем, а как каждый из нас сталкивается с погодой. На слайде появляются различные фотографии с изображением различной погоды. Как погода воздействует на нас. Запишем это в тетрадь. Этап рефлексии 4 минуты Слова учителя. Теперь нам осталось оценить, насколько наши задачи на урок были достигнуты.	Каждый ученик думает и записывает, как климат влияет на него. Варианты ответов: Я надеваю разную одежду в зависимости от погоды. Мои прогулки на улице проходят по-разному. Зимой играю в снежки. Летом купаюсь на озере, катаюсь на велосипеде. 1.      1. Погода изменчива 2.      2. Причиной изменения погоды являются воздушные массы 3.      3. У природы нет плохой погоды. Каждый человек по-своему реагирует на изменения погоды.
	3.3.Домашнее задание	Параграф 30, прочитать