Урок "Правописание чередующихся корней -лаг-, -лож- (5 класс)

 Современный урок в условиях реализации ФГОС

Тема «Правописание чередующихся корней –лаг-,-лож- (5 класс)

Тип урока -  открытие новых знаний.

Цель учителя -  сформулировать представление учащихся о написании букв О-А в корнях лаг-лож.

Цель ученика – научиться видеть орфограмму, уметь объяснять выбор соответствующей буквы и применять умение при написании корней – лаг-, -лож-.

Планируемые результаты:

·         Личностные – формирование ответственного отношения к учению.

·         Метапредметные :

- Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;  оценивать результаты своей деятельности.

- Познавательные: выполнять анализ; устанавливать причинно-следственную связь; выбирать основания для сравнения; выстраивать логическую цепочку рассуждений; отбирать информацию из разных источников.

- Коммуникативные:  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций.

·         Предметные – научиться видеть условия выбора букв О-А в корнях –лаг, -лож-; уметь применять полученные знания при написании слов с корнями –лаг-, -лож-.

Технологическая карта урока.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	УУД
1.Актуализация знаний.	Обращает внимание детей на слова, записанные на доске, и задает вопросы.	Знакомятся с записью на доске и отвечают на вопросы.	Посмотрите на запись и скажите, по какому принципу слова распределены в 2 колонки. Багровый               удивительный Оранжевый          очаровательный Какие две орфограммы мы вспомнили?	Познавательные:  выполняют анализ, выбирают основания для сравнения. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи.
2. Сообщение  нового материала.	Обращает внимание детей к материалу в учебнике к разделу «Понаблюдайте!» Задает по материалу вопрос.	Рассматривают материал в учебнике и пытаются найти ответ на поставленный учителем вопрос.	Материал в учебнике: Предложить – предлагать Изложить – излагать Расположить – располагать От чего зависит написание гласной в корне? Можно ли отнести написание этих слов к правилу безударных или непроверяемых гласных?	Познавательные: устанавливают причинно-следственную связь, выполняют анализ, обнаруживают проблему. Коммуникативные:  оформляют свои мысли в устной речи.
3. Закрепление изученного материала.	Предлагает выполнить упражнение из учебника и по окончании провести самопроверку.	Выполняют упражнение, объясняя графически написание корней –лаг-, -лож-. Проводят самопроверку, сверяясь с ответами на доске.	Для закрепления нового материала выполните самостоятельно упражнение № 307.Проведите самопроверку, сверяясь с доской. Сделайте вывод по выполненной работе, оцените себя по критериям «понял» - «не понял».	Регулятивные: соотнесение результатов деятельности целью урока и оценка. Познавательные: устанавливать причинно-следственную связь, выстраивать логическую цепочку рассуждений.
4. Подведение итогов.	Предлагает ученикам заполнить таблицу ЗИУ.	Заполняют таблицу ЗИУ.	Знал  проверяемые и непроверяемые гласные в корне , знал их правописание. Изучил корни –лаг-,-лож-, условия написания букв О-А в этих корнях. Умею видеть корни –лаг,-лож-, правильно писать их.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений.
5. Домашнее задание.	Объясняет домашнее задание.	Слушают и записывают задание.	Подберите в орфографическом словаре 10 примеров на изученный материал. Запишите, графически объясните написание корней.	Познавательные: отбирать информацию, полученную из разных источников.

Краткое описание документа:

Разработка урока по ФГОС "Правописание чередующихся корней -лаг-, -лож-" (5 класс)