Цель урока: Познакомить
детей с инструментами симфонического оркестра, группой струнных смычковых
инструментов. Определить понятия: соло, дуэт, трио и квартет.
Задачи урока:
1. эмоционально,
осознанно, целостно воспринимать музыку на уровне ключевого знания;
2. воспитание культуры
слушателя, читателя, зрителя, исполнителя;
3. формирование
артистических, вокально-хоровых умений.
Требования к результатам
освоения учащимися темы урока
- в области личностных
результатов:
воспитание культуры
общения через чтение и воспроизведение (музыковедческого, поэтического)
учебного текста (умение слышать и слушать ответ другого ученика)
формирование культуры
анализа текста на примере приёма «описание» (описание тембровой характеристики
музыкальных инструментов, музыкальной характеристики «героев») как один из
путей к успеху в учебной деятельности
развитие
учебно-познавательного интереса к выполнению музыкального задания (найти
дополнительные иллюстрации в книгах, образовательных сайтах)
развитие позитивной самооценки
музыкально-творческих способностей в учебной деятельности посредством
оценочного листа обучающегося
направить себя на
построение самостоятельного маршрута общения с искусством (самостоятельное
прослушивание музыки в домашних условиях, приобретение записей классической
музыки для домашней фонотеки, участие в проведении концертов, посещение
концертов (организованных Кемеровской филармонией), обучение игре на
музыкальных инструментах, чтение литературы по искусству)
- в области предметных
результатов:
расширить представления о
соло и квартете как средствах музыкальной выразительности в создании
музыкально-живописного образа
расширить знания о
группах инструментов симфонического оркестра (струнные смычковые, медные
духовые, деревянные духовые) и народных инструментов.
обогатить знания о
тембровых сочетаниях инструментов симфонического оркестра
продолжить знакомство с
мировой и русской культурой (творчество И. А. Крылова, Камиля Сен-Санса, Николо
Паганини, Валентина Гафта, квартета Битлз)
услышать выразительные
возможности соло и квартета (Никола Паганини Каприччо №24, К.
Сен-Санс, сюита «Карнавал животных» -Лебедь, Вивальди, «Времена года» - Лето)
услышать характерное
тембровое звучание инструментов: скрипки (соло), скрипичного квартета и
симфонического оркестра.
развивать вокально-хоровую
грамотность в процессе исполнения песенного репертуара урока
Развивать артистичность в
процессе исполнения басен И. А. Крылова
- в области метапредметных
результатов:
находить ключевые знания в
текстовом материале (тембр как красочная изобразительность образа, соло и
квартет как средство музыкальной выразительности)
понимать роль чтения
музыкально-познавательного текста (посредством чтения музыковедческих терминов
запоминать их написание, чтение развёрнутых художественно оформленных текстов
как обогащение речевой культуры, чтение текста как элемент театрализации на
уроке)
услышать
музыкально-фантастические сюжеты в поэзии И. А. Крылова
поиск необходимой
информации для выполнения домашнего задания
уметь оформлять краткие
записи материала урока
Музыкальные инструменты:
аккордеон, фортепиано, синтезатор.
Оборудование: компьютер,
экран, мультимедийный проектор
Ход урока:
Слайд 1
1. Приветствие.
Организационный момент.
Слайд 2
Оценочный лист
обучающегося на уроке (не озвучивается, представлен в слайде)
«Я - собеседник» (умение
слушать и слышать ответы обучающихся)
«Я - исследователь»
(умение работать с текстом учебного пособия – Учебник, Дневник музыкальных
размышлений)
«Я - слушатель»
(слушание музыки)
«Я - исполнитель»
(исполнение песенного репертуара)
2. Опыт творческой
деятельности обучающихся в процессе освоения музыкальных знаний
Учитель: На прошлом уроке
мы слушали музыку в исполнении скрипки, флейты, виолончели. Вспомним
изображение музыкальных инструментов: скрипка (учебник, страница 117),
виолончель (учебник, страница 119), флейта (учебник, страница 120).
Учитель: Сегодня мы
узнаем, что такое СОЛО, ДУЭТ, ТРИО и КВАРТЕТ определим роль количественных
сочетаний инструментов при создании музыкального образа (динамическое развитие
темы).
Слайд 3
Запись в тетради:
Тема урока: Струнные
смычковые инструменты
Цель урока:
1. узнать о понятиях соло,
дуэт, трио и квартет как средствах музыкальной выразительности
2. услышать красоту
тембровых сочетаний в создании живописного образа
Запись в тетради:
Струнная группа
инструментов симфонического оркестра – скрипка, альт, виолончель и
контрабас. Эти инструменты называются струнными смычковыми,
т.к. они имеют струны, а звук извлекается при помощи смычка.
Учитель: Что такое СОЛО? В
музыке издавна принято обозначать так произведения для одного голоса или
инструмента, иногда с аккомпанементом. На прошлом уроке мы с вами слушали соло
скрипки, виолончели, флейты.
Запись в тетради:
Соло – «один»,
солист,
солирующий
Учитель: Выразительность
музыкальных тембров, представленных в волшебных звуках скрипки, мы услышим в
этюде Николо Паганини «каприз №24.»
Слушание музыки:
Николо Паганини, Каприз
№24
Учитель: Как вы думаете,
почему широко применяется СОЛО инструментов, входящих в многозвучные
оркестровые сочинения?
(Учебник «Музыка»
(страница 121) – наш помощник. Вопрос построен на текстовой фразе, поэтому
ученики легко ориентируются в поиске ответа на вопрос.)
Ученик: В таких фрагментах солирующие инструменты ещё ярче
обнаруживают свои выразительные возможности, то пленяя красотой тембра, то
создавая контраст различным оркестровым группам, но чаще всего – участвуя в
общем потоке музыкального движения, где сопоставления и переплетения тембров
образуют картину поразительного звукового богатства.
Слайд 5 Симфонический
оркестр
Учитель:
Выразительность музыкальных тембров, представленных в волшебных звуках
оркестра, мы услышим сюите Камиля Сен-Санса «Карнавал животных», пьесе
«Лебедь».
Слушание музыки:
Камиля Сен-Санса «Карнавал
животных», пьесе «Лебедь».
Учитель: Действительно,
сочетание тембров придают музыке особую выразительность, помогают передать
любой образ или настроение. Композиторы используют все выразительные
возможности инструментов, владеют оркестровкой и считают её носительницей
музыкальной образности. Что вы знаете об истории симфонического оркестра?
Ученик: История симфонического оркестра насчитывает более трех
столетий. За это время был постепенно сформирован тот инструментальный состав,
которым пользуются и современные композиторы. В нём не только отдельные тембры,
но и каждая оркестровая группа приобрела собственные выразительные и
технические возможности, так что можно сказать, что оркестр был и остаётся
основным инструментом для воплощения музыкальных замыслов.
Учитель: Сколько групп
инструментов входят в состав симфонического оркестра?
Ученик: Современный
симфонический оркестр включает четыре группы инструментов.
Учитель: Назовите группы
инструментов, входящих в состав симфонического оркестра?
Ученик: …струнные смычковые (скрипки, альты,
виолончели, контрабасы)
Ученик: …деревянные духовые (флейты, гобои,
кларнеты, фаготы)
Ученик: …медные духовые инструменты (трубы,
валторны, тромбоны, туба)
Ученик: …ударные и клавишные (литавры, колокольчики,
челеста, барабаны, тарелки)
Учитель: Почему
симфонический оркестр является одним из достижений человеческой культуры? Чем
поражает своих слушателей звучание четырёх групп симфонического оркестра?
Ученик: Четыре
группы симфонического оркестра при условии их умелого использования способны
создавать музыкальные чудеса, поражая слушателей то прозрачностью, то
плотностью своего звучания, то необыкновенной силой, то еле уловимым трепетом.
Учитель: На развороте
страниц 122-123 симфонический оркестр «звучит всеми тончайшими и
разнообразнейшими тембрами» (изучаем расположение групп оркестра).
Ученик:
(Озвучивать полные ответы
обучающимся помогает текстовой материал учебника)
Слайд 6:
Запись в тетради:
Струнные смычковые
инструменты:
Скрипка,
Альт,
Виолончель (бас),
Контрабас.
Слайд 6: (Изображение
музыкальных инструментов – скрипка, альт, виолончель (бас), контрабас.)
Учитель: Скажите, кто
знает этого человека?
Слайд 7: На слайде
изображения И. А. Крылова с подписью годов жизни.
Учитель: Какая басня
для нашего урока музыки наиболее подходящая?
Ученик: Квартет!
Слушание Басни Крылова:
Учитель: (Читает басню,
анализируя музыкальные термины) – смотрите документ.
Учитель: Что вы можете
сказать о басне? Названия каких инструментов мы услышали? К какой группе
инструментов они относятся? Что такое ПРИМА и ВТОРА? Что такое смычок?
Ученики: (Варианты
ответов…)
Учитель: Откроем Дневник
музыкальных размышлений, страница 19, продолжим выполнение задания: «Подпиши
названия музыкальных инструментов. Укажи группы симфонического оркестра, в
которые эти инструменты входят».
Выполнение задания:
- инструмент – «СКРИПКА»
(короткая ленточка)
- группа инструментов –
«СТРУННЫЕ СМЫЧКОВЫЕ» (длинная ленточка)
- нахождение инструмента в
составе симфонического оркестра
Слайд 14:
Запись в тетради:
Тутти – «вместе»,
весь оркестр
Дуэт-два инструмента
Трио – три инструмента
Квартет – четыре
инструмента
Слушание музыки:
Слайд 15: Квартет
скрипачей
Слушание музыки:
Вивальди, («Времена года»,
«Лето»)
Слайд 16: Квартет
Русских народных инструментов.
Слайд 17: Квартет Битлз.
3. Вывод:
Учитель: Изучен
музыкальный материал урока. Какой можно сделать вывод?
(Ученики определяют вывод
урока самостоятельно и с помощью изученного текстового материала учебника)
Среди них:
1. Возможности музыки
безграничны в передаче всего, что в окружающем мире достойно передаче.
2. Музыка творит
собственную красоту, как творят её живопись, архитектура или поэзия.
3. Красота воплощается в
звучании симфонического оркестра.
4. Тайна музыки – в
разнообразии её звучаний.
5. ...(Свой вариант
ответа).
Запись в тетради:
Красота музыки – в её
тембровом звучании
(или запись вывода
ранее озвученного)
5. Артистическая деятельность
Басня И. А. «Крылова
Квартет»
6. Домашнее задание: Оформить
краткую запись в Дневнике музыкальных размышлений
- Можно ли исполнить басню
«Квартет» в инструментальном составе?
- Каким инструментам
симфонического оркестра ты поручил бы соло?
- Каким – аккомпанемент?
- Выучить басню «Квартет».
Учитель: Итак, на нашем
уроке:
1. Мы узнали о соло и
квартете как средствах музыкальной выразительности
2. Учились слушать красоту
тембровых сочетаний инструментов симфонического оркестра
3. Продолжили знакомство с
творчеством русского поэта-баснописца Ивана Андреевича Крылова.
4. Учились красиво и
правильно читать стихи.
5. Определили домашнее
задание в Дневнике музыкальных размышлений. (Дневники музыкальных размышлений с
выполненными домашними заданиями готовятся на проверку).
Слайд 18
Звучит песня квартета
Битлз!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.