Урок+презентация по ≪Основы религиозных культур и светской этики≫ в 4 классе. Тема урока «Добро и Зло»

• 1 слайд

  Презентация к уроку в 4 классе по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
  Модуль «Основы светской этики»
  Добро и зло.
  
  
  
  
  Автор: Щербинина Оксана Александровна учитель начальных классов
  МКОУ «СОШ № 17» Шпаковского муниципального района
  
  
  
  
  Ст. Новомарьевская 2019г
  

• 2 слайд

  Цели урока: познакомить учащихся с общечеловеческими  ценностями через развитие их представлений о добре и зле; с новыми понятиями; проследить различие трактовки возникновения добра и зла в разных религиях.
  
  Задачи:
  личностные
  - воспитание милосердия и доброты, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела;
  межпредметные
  - развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;
  - развивать умение высказывать свою точку зрения;
  предметные
  - формировать представления о нравственной ответственности человека за содеянное;
  - познакомить учащихся с основными понятиями и раскрыть смысл понятий «добро» и «зло» согласно священных писаний.
  
  Основные понятия: добро, зло.
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  Зло как снежный ком катилось
  И всё больше становилось.
  Тут добро, как будто солнце
  Глянуло в своё оконце.
  И от Зла не отвернулось
  А спокойно… улыбнулось.
  Знаете, что вдруг случилось -
  Зло исчезло… Растворилось.
  (Е.Королёва)
  
  – Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим, поразмышляем, над чем подумаем на нашем уроке?
  
  

• 4 слайд

  
  ДОБРО?
  _______
  
  ЗЛО?
  
  

• 5 слайд

  Что такое добро ?
  «Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу»
  
  «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим»
  ( из Толкового словаря Ожегова)
  
  Качества, определяющие доброту: добродушный, добродетельный, доброжелательный, добросердечный, добропорядочный, добросовестный
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Что такое зло?
  
  Зло – понятие нравственности, противоположное понятию добра, означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий
  
  «Зло – нечто дурное, вредное, противоположное добру»
  (из Толкового словаря Ожегова)
  
  
  
  Зло – это несовершенство, незнание, невежество, слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра .
  

• 7 слайд

  Притча о Добре и Зле
  
  Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:
  - В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…
  Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
  Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
  - А какой волк в конце побеждает?
  Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
  - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.»
  

• 8 слайд

  О происхождении добра и зла
  На Древнем Востоке жили народы, которые считали, что добро и зло – равные друг другу силы и появились они вместе с этим миром.
  Древние греки считали, что зло пришло в мир, вырвавшись из ларца, который от любопытства открыла женщина по имени Пандора.
  Тайно она открыла ларец, и разлетелись по всей земле все те бедствия, которые когда-то были в нем заключены.
  Только одна Надежда осталась на дне ларца. Крышка снова захлопнулась, и не вылетела Надежда.
  И с тех пор пережить все то зло, все те бедствия и несчастья, выпущенные когда-то Пандорой, помогает людям лишь уцелевшая Надежда.
  

• 9 слайд

  Мусульмане считают, что добро и зло существуют в мире не в силу чьих-то ошибок, а по воле Бога. Он ясно указал людям в Коране, что есть добро, а что есть зло и заповедал людям следовать путём добра и справедливости. В Коране слово “добро” повторяется много раз. Поэтому для мусульман важно, чтобы человек верил в Бога, пославшего Коран. Добрые дела, которые совершает человек, а также искреннее раскаяние искупают его грехи.
  
  «Если вы творите добро, то совершаете его для себя», - написано в Коране.
  
  

• 10 слайд

  В буддизме нет представления о Боге и грехе. Зло для буддистов – это страдание, которое сопровождает человека всю жизнь (болезни,ссоры,разлука,старость,смерть) . Чтобы освободиться от страдания, нужно отказаться от суетного мира и желаний. Только так можно достичь состояния непреходящего покоя и умиротворения – нирваны (подлинного спасения).
  .
  
  

• 11 слайд

  
  Пословицы и поговорки.
  1.Доброе слово человеку, что дождь в засуху. (Русская пословица)
  2. Жизнь дана на добрые дела. (Русская пословица)
  3.Всякий, посеявший семена зла, открывает ворота своей гибели.(Таджикская пословица)
  4.На свете только добротою нашей осадок удаляется и уксус превращается в вино.(Персидская пословица)
  5.Во зле жить-по миру ходить.(Русская пословица)
  
  

• 12 слайд

  Игра «Доскажи словечко»
  - Растает даже ледяная глыба
  От слова теплого….
  - Зазеленеет старый пень,
  Когда услышит..
  - Мальчик, вежливый и развитый,
  Говорит, встречаясь….
  Когда нас бранят за шалости,
  Говорим …
  И во Франции, и в Дании
  На прощанье говорят …
  
  
  Спасибо
  Добрый день
  Здравствуйте
  Извините, пожайлуста
  До свидания!
  

• 13 слайд

  В.А.Сухомлинский
  рассказ
  «Обыкновенный
  человек»
  
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  Я узнал…;
  Я считаю, что…;
  Особенно интересным было..
  
  

• 15 слайд

  Игра «Добрый или злой?»
  

• 16 слайд

  Домашнее задание :
  
  Сделать коллаж самим и предложить родителям (если у них будет желание), или поделку на тему «Добро и зло».
   
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание !
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 17»

ШПАКОВСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Методическая разработка по предмету

≪Основы религиозных культур и светской этики≫ в 4 классе.

Тема урока «Добро и Зло»

Автор: Щербинина Оксана Александровна

учитель начальных классов

Ст. Новомарьевская

2019г.

Технологическая карта урока по основам светской этики в 4 классе   в соответствии с требованием ФГОС с применением технологии модерации

Тема урока: «Добро и зло»

Технология:  технологиямодерации

Методы: словесный, корзина идей, наглядный,мозговой штурм, частично-поисковый, практический, самостоятельная работа.

Формы: индивидуальные, работа в парах, по группам, коллективные, фронтальная.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока:

-  познакомить с такими общечеловеческими понятиями как «добро» и «зло».

Задачи:

-       воспитывать доброту и милосердие,

-       доброжелательность,

-       уважение друг к другу и окружающим,

-       стремление совершать добрые дела,

-       отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других;

-       формировать представления о нравственной ответственности человека за свои поступки;

-       развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками;

-       совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения;

Планируемые результаты:

личностные

-формирование способности к духовномо-нравственному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

-укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

-формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

-формирование учебно-познавательного интереса к вопросам светской этики;

- развитие основ самоорганизации – организация исследовательского пространства ученика;

- проявление устойчивого познавательного интереса к основам светской этике при изучении курса ОРКСЭ;

метапредметные

- развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;

- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе работы в парах

предметные

- познакомить учащихся с основными понятиями этики;

- уточнить смысл понятий «добро » и «зло»;

- создать целостное представление о предмете изучения светской этики

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно и совместно с одноклассниками и учителем при выполнении заданий, включенных в урок;

- составление плана решения учебной задачи самостоятельно и совместно с одноклассниками при выполнении заданий, включенных в урок;

- самооценка успешности решения учебной задачи по ранее определенным критериям.

Коммуникативные УУД:

- умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя;

- обсуждать групповые и  индивидуальные результаты выполненных заданий;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Этап урока	Содержание заданий (для учащихся)	Виды деятельности, формы организации работы	Планируемые результаты
			Предметные	Личностные, метапредметные (формирование УУД)
Инициация (начало урока)	(Учитель читает стихотворение) Слайд 3. Зло как снежный ком катилось  И всё больше становилось.  Тут добро, как будто солнце   Глянуло в своё оконце. И от Зла не отвернулось   А спокойно… улыбнулось.   Знаете, что вдруг случилось -   Зло исчезло… Растворилось.        Корзина идей( набрасывание гипотез, предположений о теме урока) - Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим, поразмышляем, над чем подумаем на нашем уроке? (через 1-2 минуты дети зачитывают свои предположения о теме урока)	- слушают стихотворение; - отвечают на вопросы учителя; -и формулируют тему урока; (коллективная) - вспоминает и записывает в тетради всё, что знает по этой теме. (индивидуальная работа), продолжительность 1-2 минуты	Уметь: -воспринимать и анализировать полученную информацию; -отвечать на поставленные вопросы.	Личностные УУД: - формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности; - формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и злепри работе  с понятиями «добро», «зло». Регулятивные УУД: -определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе  с понятиями : «добро», «зло»; Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем; -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу ;
Погружение в тему (определение темы и целей урока обучающимися).	- Сегодня мы будем говорить о  понятиях – добро и зло Добро и зло! Слайд 4.  Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории. (Дети читают стихи) 1.Добро со злом неразделимы. Борьба идет под плач и смех, Но жаждет каждый видеть зримо, Когда добро одержит верх.  2.Заслужит только тот награды, Кто испытание пройдет. Кувшинчик с кладом он откроет, И в мир добра он с ним войдет.    -   Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности. - Как существует добро, так  есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.	- выполняют задание; (индивидуально-коллективная) - участвуют в учебном диалоге;  (коллективное обсуждение)	Знать: -понятия «добро», «зло». Уметь: - выразительное чтение стихов -участвовать в диалоге с учителем
		- участвуют в учебном диалоге с  учителем и одноклассниками;	.	Личностные УУД: - формирование основ духовно-нравственного самосознания личностипри работе  с понятиями «добро», «зло». Регулятивные УУД: -определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе  с понятиями :« добро», «зло»; Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при  работе  с понятиями :« добро», «зло»; - умение структурировать полученные знания при работе  с понятиями : « добро», «зло»; - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме; Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при работе  с понятиями :« добро», «зло»; - выдвижение гипотез, их обоснование ; Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем; - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе  с понятиями :« добро», «зло»; - умение договариваться, находить общее решение при работе в группах; -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания ;
Формирование ожиданий обучающихся (планирование).	Мы сегодня с вами должны узнать и добыть информацию на такие вопросы: ·        Каких людей вы называете добрыми, а каких злыми? ·        Какое отношение вызывают у вас злые люди? ·        Как вы думаете, всегда ли понятия о добре и зле были такими же, как сейчас? Почему?	- озвучивают необходимую информацию; - осознано и произвольно строят речевое высказывание;  (коллективный способ решения проблемы) (работа в группах)	Знать: -понятия «добро», «зло». Уметь: -составлять алгоритм работы; - находить и выделять необходимую информацию в различных источниках; -участвовать в диалоге ; -аргументиро-вать свою точку зрения;
Интерактивная лекция(первич-ное закрепление нового материала )	Мозговой штурм Дети. Добрый человек — это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь. Добрый человек любит природу и бережёт её. Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу. Добрый человек старается быть аккуратно одетым, вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми. - Видите, как по-разному мы представляем себе эти понятия. -Так что же такое доброта? Обратимся за помощью к  толковому словарю.  (Слайд 5) И отметим  качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добросердечный, добропорядочный, добросовестный  (записать определение в тетради.) - А что такое зло?  (Слайд 6) «Нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок» записать определение в тетради. Почему же добро всегда одерживает победу  над злом? Зло – это несовершенство, незнание, невежество, слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра . (Слайд 7) Послушайте притчу. « Притча о Добре и Зле» Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину: - В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность… Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает? Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.» (щелчок) - Ребята, а  какого волка вы кормите и чем?  -Ребята, скажите, пожалуйста, а только ли слова ваши должны быть добрыми?   Или поступки тоже? - О чём говорят поступки человека?  -Ребята, какие добрые поступки вы совершили? - Подумайте, и скажите, пожалуйста, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, в природе? – Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте? _Всегда ли существовало ДОБРО И ЗЛО? Работа с пословицами и поговорками - Издавна люди разных народов и религий стремились к добру и ненавидели зло. Слайд 8-10.  Эту мысль они отразили   в своих национальных пословицах, поговорках, мудрых изречениях ,которые передаются из уст в уста. Работа в группах(Слайд 11) 1. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.(Русская пословица) 2. Жизнь дана на добрые дела. (Русская пословица) 3.Во зле жить-по миру ходить.(Русская пословица) 4.Всякий,посеявший семена зла, открывает ворота своей гибели.(Таджикская пословица) 5.На свете только добротою нашей осадок удаляется и уксус превращается в вино.(Персидская пословица) ·        Какие ценности утверждаются в этих пословицах? ·        Как эти пословицы связаны с тем, что мы обсуждали на уроке? ·        Как вы думаете, почему у разных народов существуют пословицы со схожим значением? - Да, правильно. Представления о добре и зле у представителей разных народов очень близки. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.  Творить добро, куда приятней. Первый шаг к доброте – это доброе слово.	- участвуют в учебном диалоге; -выдвигают гипотезы, идеи; -обсуждают полученную информацию; -отвечают на вопросы; (коллективное обсуждение) -слушают притчу. - участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении -Работают в группах; Диалог с учителем - анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицируют пословицы -выдвигаютгипотезы;	Знать: -понятия «добро», «зло». Уметь: -участвовать в диалоге ; -аргументиро-вать свою точку зрения;	Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса  при работе понятиями « добро», «зло»; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей  при работе понятиями « добро», «зло»; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности  при работе понятиями « добро», «зло»; Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем  при работе при работе понятиями « добро», «зло»;; Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе понятиями « добро», «зло»; - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при работе понятиями « добро», «зло»; Логические  УУД: - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе понятиями « добро», «зло» Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем; - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе  с понятиями :« добро», «зло»; - умение договариваться, находить общее решение при работе в группах; -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания
Физминутка.	«Водопад»		Уметь: -передавать через действия и жесты свои ощущения.
Проработка содержания темы (фронтальная и групповая работа обучающихся).	-Какие добрые слова вы знаете, мне хотелось бы проверить.  (Слайд 12)  Игра «Доскажи словечко» ( фронтальная работа; ответы хором, вслух) - Растает даже ледяная глыба От слова теплого…*спасибо) - Зазеленеет старый пень, Когда услышит..(добрый день) - Мальчик, вежливый и развитый, Говорит, встречаясь… (здравствуйте) Когда нас бранят за шалости, Говорим … (извините, пожалуйста) И во Франции, и в Дании На прощанье говорят … (до свидания) - Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила? -  Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. . Обсуждение ситуаций. (Слайд 13) -Ребята, вспомните рассказ В.А.Сухомлинского «Обыкновенный человек», который мы разбирали на уроке литературного чтения, попытайтесь определить, о  каких поступках людей в нем идет речь?      «В жаркой сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком. У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда. Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться. На другой день утром подъезжает к дедовой  избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец,  глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше. -Что это за человек? – спросил внук деда. -Это не человек, - ответил дед. В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал. -Что это за человек? – спросил внук деда. -И это еще не человек, - ответил дед. Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца. -А это что за человек? - спросил внук деда. -Обыкновенный человек, - ответил дед.» - Согласны ли вы с той характеристикой, которую давал дедушка проезжим? Какой он – обыкновенный человек? – (добрый, заботится о других, помогает…)   Работа в группах:.(карточки) Проанализируйте ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела Ситуация 1.Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика  рядом не оказалось. Ситуация 2. Однажды старушка – соседка попросила мальчика отнести и сдать бутылки из-под кефира. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.	- участвуют в диалоге с учителем; (фронтальная) -слушают рассказ - отвечают на вопросы учителя; (фронтальная)	Знать: -понятия «добро», «зло».  Уметь: -участвовать в диалоге и отвечать на вопросы;	Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса  при работе понятиями « добро», «зло»; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей  при работе понятиями « добро», «зло»; -самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности  при работе понятиями « добро», «зло»; Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем  при работе при работе понятиями « добро», «зло»;; Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе понятиями « добро», «зло»; - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при работе понятиями « добро», «зло»; Логические  УУД: - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе понятиями « добро», «зло» Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем; - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе  с понятиями « добро», «зло»; -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Рефлексия(подведение итогов, оценка урока).	Распределите слова на две группы Обман, насилие, взаимовыручка, помощь,  умение говорить правду,  хвастовство,  ложь, трудолюбие,мужество, честь, хвастливость,  жестокость, скромность, милосердие, совесть трусость, зависть, жадность, честность,  тактичность, болтливость,  правдивость, хитрость,  бестактность, лживость,  малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм. добро зло Рефлексия.(Слайд 14) Методика незаконченных предложений Я узнал…; Я считаю, что…; Особенно интересным было.. - Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.     Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.	самостоятельно выбирают верные ответы; отвечают на вопросы; (коллективная) оценивают свою деятельность на уроке (индивидуальная)	Знать: -понятия «добро и зло» Уметь: -применять знания в практической деятельности -отвечать на вопросы и участвовать в диалоге -производить оценку своей работы и полученных знаний..
Эмоциональная разрядка (разминки).	Слайд 15. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга,  Айболит,  Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Кащей Бессмертный,	выполняют действия, которые соответствуют тому или иному герою сказки.		Личностные УУД: -проявление устойчивого познавательного интереса к  русскому языку  при работе понятиями « добро», «зло»; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности  при работе понятиями « добро», «зло»; Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при работе добро», «зло»; Логические  УУД: - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе понятиями « добро», «зло» Коммуникативные УУД: -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания
Домашнее задание.	Домашнее задание.(Слайд 16) Слайд 17.	записывают домашнее задание. (индивидуальная)	Уметь: самостоятельно работать творческим заданием

Список используемой литературы:

1.      «Основы светской этики», пособие для учащихся: М. Просвещение- 2012

2.     Основы эволюционной педагогики «Учебник добрых знаний» /Л.Барышникова /Томск,  1998

3.     Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1988.

4.     Крылатая мудрость / сост. А.П. Куцко/ - Ростовское книжное издательство, 1978.

5.     Психология: Словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского/. - М.Просвещение, 1990.

6.     Энциклопедия. К и М, 2007 г.

Ресурсы:

 http://nellyqaz.narod.ru/aforizmi_o_porokah_i_dobrodetelyah/

               http://delaroshfuko.ru/maks19.html

http://tululu.ru/aforizmy/theme/28/

http://www.libreria.ru/aphorismes/topics/671/1/

http://www.collection-aforizmov.ru/aforizmi-cat357.html

http://orkce.ru/sites/default/files/file/orkce6.pdf Мацыяка Е.В. Методическое пособие для учителя(поурочные разработки к учебнику «Основы светской этики»)