Урок природоведения "Мир звезд" (5 класс)

Итоговая работа выполнена Синельниковой Е.Г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет	Природоведение
Класс	5
Тип урока	Комбинированный, урок усвоения новых знаний.
Тема урока	Мир звезд
Цель	Систематизировать знания по теме  «Солнечная система» Дать знания о звездах,  о Солнце как ближайшей к нам звезде, о классификации звезд.
Задачи	Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению нового материала, дать представление о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде; о многообразии звезд  по размерам и цвету, раскрыть значение солнечной энергии для живой и неживой природы. Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;  способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы;   способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы. Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию  коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому  предмету.
Планируемые результаты	Предметные: Уметь классифицировать по важнейшим признакам звезды и давать характеристику Солнца как звезды Личностные: осознание ценности  географических знаний, как важнейшего компонента  научной картины мира., осознание необходимости изучения темы. Метапредметные результаты Регулятивные ууд: планировать свою деятельность под руководством учителя, умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные ууд: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из  источников ЭОР, перерабатывать  информацию для получения необходимого результата. знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Коммуникативные ууд: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом (в малой группе и в коллективе),высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником, рабочими тетрадями.

В классе обучается ребенок с ОВЗ

Диагноз: горизонтальный нистагм, содружественное расходящееся косоглазие, альбинизм, смешанный астигматизм

По рекомендации врача-офтальмолога ребенок сидит на первой парте среднего ряда, как можно ближе к доске.

Доска темно-зеленая, матовая.

При желании ребенок может работать в тетради с крупной разлиновкой

Ход урока

Этап урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Коррекционные приемы	Планируемые результаты урока
					личностные	метапредметные			предметные
						познавательные	регулятивные	коммуникативные
Организационный	Готовят рабочее место Учащиеся приветствуют учителя	Учитель проверяет готовность рабочего места.	Проверить наличие необходимых для урока учебных пособий		Умение соблюдать дисциплину, уважительное отношение к учителю и одноклассникам		Уметь выполнять требования учителя по подготовке рабочего места	Адекватное использование коммуникативных средств  для приветствия
Мотивация к учебной деятельности Актуализация знаний	Учащиеся отвечают на вопросы Учащиеся работают в парах, обсуждают, отвечают Учащиеся отвечают на вопросы, работают с карточками астероид, метеор, метеорит, комета, показывают планеты Солнечной системы	Предлагает ответить на вопросы-загадки о планетах Солнечной системы. Игра «Найди лишнее» Задает вопросы для актуализации знаний. Подводит итог актуализации знаний. Оценивает работу наиболее активных учеников.	Загадки (приложение №1) Игра «Найди  лишнее» (Приложение №2) Вопросы: Что такое Солнечная система? Сколько планет в СС? Покажитеи назовите планеты (слайд на интер-активной доске) Какие небесные тела еще можно увидеть в Солнечной системе? (астероиды, кометы, метеоры, метеориты) Работа с карточками, (определение понятия по характерному признаку) 1.    При приближении к Солнцу у неё появляется хвост 2.    Существует гипотеза, что когда он упал на Землю вымерли динозавры и 100 лет не светило Солнце 3.    Они непра-вильной формы 4.    Ядро состоит изо льда 5.    Он сгорает в атмосфере 6.    Их называют малые планеты 7.    Челябинский, тунгусский 8.    Хвостатая 9.    Звездоподобный 10.                Падающая звезда 11.                Оставляют кратеры 12.                Находятся между орбитами Марса и Юпитера	Работа в паре при выполнении игрового задания «Найди лишнее»  Иллюстрации на карточках яркие, с четкими контурами, более крупные по сравнению с карточками других учащихся	Продолжить формирование ответственного отношения  к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; Формирование мотивационной основы учебной деятельности	Умение анализировать , сопоставлять. Извлекать, отбирать и анализировать информацию. Анализировать ответы одноклассников.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Оценивать работу одноклассников Умение контролировать и вносить изменения в выполненные задания.	Умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе Уметь общаться и взаимодействовать с учителем, слушать и ответы одноклассников	Продолжить формирование представлений о планетах Солнечной системы Умение систематизировать знания по теме «Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеоры, метеориты»
Целеполагание	Учащиеся формулируют самостоятельно тему «Мир звезд» и цели урока (получить знания о звездах и Солнце  как ближайшей к нам звезде), записывают в тетрадь тему урока	Организует деятельность учащихся  направленную на самостоятельную постановку учебной задачи учащимися.	Мы вспомнили строение Солнечной системы. А что является центром  Солнечной системы? К какой группе небесных тел мы его отнесем? Попробуйте сформулировать тему и цель се-годняшнего урока.	Отслеживание правильной посадки	Формирование устойчивого познавательного интереса	Формулирование темы и цели урока.	Постановка учебной задачи на основе известного и неизвестного	Уметь общаться и взаимодействовать с учителем, слушать и ответы одноклассников умение строить речевое высказывание	Знание терминологии
Освоение новых знаний	- Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность: - Запись в тетрадях уч-ся  характеристик Солнца После просмотра презентации сопровождаемой рассказом учителя учащиеся отвечают на вопросы, сравнивают звезды и Солнце. С использова-нием учебника самостоятельно составляют схему  «Разнообразие звезд» Составляют алгоритм характеристики звезд. Дают характеристику Солнца как звезды. Учащиеся формулируют самостоятельно вывод.	Организует работу учащихся с текстом учебника. Рассказ о многообразии звезд с использованием презентации. (Приложение №3) Организует работу по составлению схемы Проверяет и вносит с учащимися необходимые коррективы в схему «Разнообразие звезд» (Приложение №4) Составляет с уч-ся алгоритм характеристики  звезды на основе соз-данной клас-сификации	Ответьте на вопросы используя текст учебника: Что такое Солнце? Какую форму оно имеет? Какие размеры, температура? Чем звезды отличаются от планет? Из чего состоят? Рассмотрите  рисунки учебника, прочитайте текст и выявите, по каким признакам различаются звезды. Перечислите все признаки разнообразия звезд. Составьте классификацию звезд по перечисленным признакам. Сделайте вывод – к какой звезде относится Солнце?	Найти ответы на вопросы в учебнике. Использовать текст с более крупным шрифтом. При демонстрации презентации на боковой доске дать возможность подойти ближе или сесть так, чтобы доска была прямо перед учеником. Отслеживание правильной посадки Перенести схему с доски в рабочую тетрадь (возможно использовать тетрадь с крупной разлиновкой) Работа в паре.	Продолжить формирование  познавательной и информационной культуры Осознание необходимости полученных знаний Потребность в справедливом оценивании результатов самостоятельной работы	Смысловое чтение и извлечение необходимой информации. Формирование умения давать определение понятиям «звезды». Продолжить формирование навы-ков работы с иллюст-рационным матер-ом Выделять описывать и объяс-нять суще-ственные признаки звезд. Формирование умений на практике пользоваться основными логическими приё-мами, ме-тодами на-блюдения, объяснения, решения проблем	Планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми	Уметь общаться и взаимодействовать с учителем, слушать  ответы одноклассников Умение задавать вопросы и строить ответ на вопрос.	Понимание  многообразия звезд,  различать звезды по размерам и цвету , знать размеры и природу Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды.
Заключительный этап (подведение итогов, оценивание, рефлексия)	Учащиеся отвечают на вопросы Демонстрируют знания. Учащиеся выполняют тест, выполняют самопроверку, выставляют оценку Взаимопроверка  в паре, оценивание друг друга. Записывают домашнее задание в дневник. Выбирают вариант выполнения д.з.(работа с учебником или подготовка сообщения) Рефлексия Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения	Организует первичное закрепление новых знаний Предлагает выполнить тестовое задание с целью самопроверки усвоения новых знаний. Организует взаимопроверку в парах и оценивание работы товарища, настраивает на выполне-ние домаш-него задания. Мотивирует на выпол-нение д.з. творческого характера Организует рефлексию	Вопросы для беседы: 1. Что такое звезды? 2. По каким признакам звезды отличаются друг от друга? ТЕСТ (Приложение №5)  Как справились с заданием? Причина неверных ответов на вопросы теста? Что нужно сделать, чтобы запомнить новый материал? У кого возникло желание узнать больше о звездах и рассказать товарищам? Определитесь с заданием, которое вы выполните дома: работа с текстом учебника и ответы на вопросы или подготовка сообщения. Какую цель урока мы ставили? Достигли цели? Чему посвятим следующий урок? Доволен ли ты своей работой на уроке? За что хочешь похвалить  себя, своих  одноклассников, учителя?	Тест предлагается с использованием крупного шрифта. Работа в паре.	Ценностное  отношение к изучаемой теме Готовность оценивать свой труд, труд своих одноклассников. Принимать  оценки одноклассников, учителя Формирование опыта рефлексивно-оценочной деятельности	Анализировать, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира Обобщать полученную информацию и делать выводы	Принимать и сохранять учебную задачу Оценивать свое знание и незнание (саморегуляция) Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. . Планировать свои действия	Формулируют ответ (устный или письменный), применяя полученные знания. Умение использовать речевое высказывание для ведения диалога, проявление доброжелательного отношения к одноклассникам	Понимание  многообразия звезд,  различать звезды по размерам и цвету , знать размеры и природу Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. Различать понятия звезда, созвездие, галактика, планета,  астероид, спутник, метеорит, метеор.

Приложение 1

Загадки про планеты

Меркурий: 
Крохотулечка-планета 
Первой Солнышком согрета, 
И проворна – год на ней 
Восемьдесят восемь дней. 

Венера: 
Только Солнце и Луна 
В небе ярче, чем она. 
Да и горячей планеты 
В Солнечной системе нету. 

Земля: 
На планете чудеса: 
Океаны и леса, 
Кислород есть в атмосфере, 
Дышат люди им и звери. 

Луна: 
То худеет, то полнеет, 
Светит с неба, но не греет, 
И на Землю лишь одной 
Вечно смотрит стороной. 

Марс: 
Над планетой красной кружат 
Каменюки Страх и Ужас. 
Нет горы нигде на свете 
Выше, чем на той планете. 

Юпитер: 
Великан-тяжеловес 
Мечет молнии с небес, 
Полосат он, словно кошка, 
Жаль худеет понемножку. 

Сатурн: 
Пышный газовый гигант 
Брат Юпитера и франт 
Любит он, чтоб рядом были 
Кольца изо льда и пыли. 

Уран: 
Он уже который век 
Среди братьев-римлян грек, 
И сквозь космоса тоску 
Мчится, лежа на боку. 

Нептун: 
На планете синей-синей 
Дует ветер очень сильный. 
Год на ней велик весьма - 
Длится 40 лет зима. 

Приложение №2

Найди лишнее

Ò  1. Нептун, Плутон, Юпитер, Сатурн, Уран

Ò  2. Земля, Луна, Меркурий, Венера, Марс

Ò  3. Земля, Марс, Юпитер, Венера, Сатурн

Ò  4. Юпитер, Сатурн, Меркурий, Уран, Нептун

Ò  5. Земля, Марс, Юпитер, Меркурий

Ò  6. . Земля, Уран, Меркурий, Венера, Марс

Приложение №3 Что же такое звезды?  Звезды – это огромные пылающие раскаленные газовые шары (Запись в тетради) Зачем нам нужно Солнце? Представьте, если бы Солнца не было? ž  Солнце - главный источник энергии (света и тепла) на Земле ž  Энергия Солнца приводит в движение огромные массы воздуха (образование ветра) ž  Энергия Солнца вызывает круговорот воды в природе ž  Смена времен года и климат обусловлены распределением солнечной энергии на земном шаре ž  Благодаря Солнцу развиваются и живут организмы                   Почему мы с вами видим звезды такими маленькими, а Солнце большим? Звезды меньше Солнца? Звезд на небе великое множество. Они расположены очень далеко от нашей планеты, поэтому кажутся на ночном небе лишь мерцающими точками. Невооружённым глазом люди могут увидеть 6 тысяч звезд, но бинокль или телескоп гораздо больше. Ученым известно многие миллиарды звезд. Сейчас мы узнаем как далеки от нас звезды с помощью фантастического рассказа.                    Ближайшую к нам звезду астрономы назвали Проксима, по-латыни это и означает «ближайшая». Подсчитаем, как скоро можно добраться до Проксимы. А на чем отправимся? Представим себе фантастическую кар¬тину. До Проксимы проложен рельсовый путь, и первый пассажирский поезд ожидает сигнала к отправлению. Мы с тобой, запыхавшись, подбегаем к кассе.— Есть билеты до Проксимы?— Пожалуйста,— спокойно отвечает кассир.— Два билета!— Платите деньги.— А сколько?— Сейчас подсчитаю,— говорит кассир. Так как путь далекий, то была установлена цена: по одному рублю за каждый миллион, километров.— Это прямо даром! — Радостно удивляемся мы.— Подождите немного! — Улыбается кассир.— Итак, один рубль за миллион километров. Это 150 рублей за астрономическую единицу. А до Проксимы 260 тысяч астрономических единиц. Значит. С вас по тридцать девять миллионов рублей. Мы пятимся от кассы в испуге.— А как долго будет идти поезд?— Сейчас высчитаю и это,— успокаивает нас кассир. Мы отправляем экспресс со скоростью триста километров в час. Путь от Солнца занял бы пятьдесят восемь лет, а до Проксимы — в двести тысяч раз больше. Через пятнадцать миллионов лет доедете до цели, товарищи!— Станции по дороге будут?— Вряд ли. Разве какая-нибудь комета попадется. Мы сконфуженно пятимся от кассы.— В другой раз зайдем, когда будет посвободнее. Кассир смотрит вслед нам с грустью.— Видно, не состоится рейс. Все пассажиры убегают. Оказывается, поезд для межзвездных путешествий — совсем неподходящее дело. Мы вспоминаем о ракете. Однако даже на ракете придется лететь шестьдесят две тысячи пятьсот лет. Так далеки от нас звезды! Свет с колоссальной скоростью, триста тысяч километров в секунду, мчится от Проксимы до нас больше четырех тысяч лет.                   Мир звезд необычайно разнообразен. Давайте обратимся к учебнику.

Приложение №4

Схема «Разнообразие планет»

По размеру:

Сверхгиганты – это звезды в сотни раз больше Солнца. Гиганты в десятки раз больше Солнца.  Карлики – такие же как Солнце и меньше.

По цвету:

                     Звезды бывают голубые, белые, красные, желтые, оранжевые.
                     В ХХ веке астрономы разделили звезды по цвету.  Правда, в то время невозможно было учесть температуру каждой звезды. Сегодня средства наблюдения позволяют судить о температуре достаточно точно.
                    Итак, звезды, имеющие самую высокую температуру 40000 градусов,  окрашены в голубой цвет. Звезды, имеющие температуру 15000 – голубовато– белый цвет. Звезды, имеющие температуру 6000 градусов – желтый цвет. Оранжевые звезды – 500-4000 градусов. Красные – 3000 градусов.
Зная, температуру на Солнце, определите какой у него цвет? (желтое)

Приложение №5

1.    Как называется ближайшая к Земле звезда?
А) Полярная
Б) Солнце
В) Проксима

2. Солнце – это:
А) Голубой сверхгигант
Б) Белый гигант
В) Желтый карлик

3.  Как называются самые большие звезды?
А) Сверхгиганты
Б) Гиганты
В) Карлики

4.   Звезды - это:
А) Небесные тела, которые светят отраженным светом

 Б) Раскаленные газовые шары огромной массы

В) Тела неправильной формы, вращающиеся в поясе астероидов

5. Галактика - это:
А) Солнце и обращающиеся вокруг него планеты

Б) Несколько звезд

В) Гигантское скопление звезд

6. Красные звезды …

А) …самые горячие.

Б) … самые холодные

В) … самые яркие

7.  В древности так называли характерные фигуры, образуемые яркими звездами.

А) созвездия

Б) Галактика

В) Млечный путь

Краткое описание документа:

природоведение

5 класс

Комбинированный, урок усвоения новых знаний.

Тема: Мир звезд

Цель: Систематизировать знания по теме«Солнечная система» Дать знания о звездах,о Солнце как ближайшей к нам звезде, о классификации звезд.

Задачи Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению нового материала, дать представление о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде; о многообразии звездпо размерам и цвету, раскрыть значение солнечной энергии для живой и неживой природы. Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы. Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитиюкоммуникативных умений; развивать интерес к изучаемомупредмету.

Предметные: Уметь классифицировать по важнейшим признакам звезды и давать характеристику Солнца как звезды Личностные: осознание ценностигеографических знаний, как важнейшего компонентанаучной картины мира., осознание необходимости изучения темы. Метапредметные результаты Регулятивные ууд: планировать свою деятельность под руководством учителя, умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные ууд: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания изисточников ЭОР, перерабатыватьинформацию для получения необходимого результата. знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Коммуникативные ууд: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом (в малой группе и в коллективе),высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником, рабочими тетрадями.