Урок-путешествие по родному краю.Обобщающий урок в 8 классе по теме: «Обособление второстепенных членов предложения. Функционирование их в речи»

                 Тема: Урок- путешествие по родному краю.

Обобщающий урок в 8 классе по теме: «Обособление второстепенных членов предложения. Функционирование их в речи»

(по учебникам «Русский язык. Практика.» под редакцией Пичугова Ю.С. и «Русский язык. Теория»,5 -9 классы, Бабайцева В.В. ,Чеснокова Л.Д.)

Тип урока : практическое применение приобретённых знаний в новой ситуации

Вид урока : комбинированный

Форма: урок-путешествие.

 Методы: частично-поисковый, словесно-иллюстративный, творческий, беседа.

Оборудование, техническое оснащение: компьютеры , мультимедийный проектор, экран, школьная доска; презентации  в Power Point , ЭОР, учебная статья, тексты, карточки.

Цели:

Образовательные:  

  - закрепить навыки постановки знаков препинания в предложении с обособленными членами;  

 -научить применять полученные  знания на практике;

  -связать изучение синтаксиса и функциональной стилистики.

Развивающие:

--развивать познавательный интерес к русскому языку;

 -совершенствовать коммуникативные навыки коллективной и индивидуальной работы   учащихся ;        

 - посредством живописи, поэзии, художественного слова развивать эстетический вкус ,  языковое чутье, творческие способности;

Воспитательные:

-  совершенствовать навыки общения учащихся;

 -  воспитывать культуру учебного труда, навыков самообразования, экономного расходования времени;

 -  прививать любовь  к родной природе, к людям, к родине

                                  Ход урока

                                 Лишь раскрывая язык в процессе речевой деятельности,

                                  мы  способны  вскрыть   реальный   механизм

                                 общественного  функционирования  языка.

                                                                                      А.А.Леонтьев.

                                      Люблю я всё в тебе, мой край родимый!

                                                       Ю.Ф.Старков

I. Создание эмоционального настроя .

 (Отрывок из стихотворения Волхоновой  Валентины Ильиничны (п.Южный)  «Родному краю поклонись »  читает  Почепко Вова)

До солнца встать не поленись,

Родному краю поклонись!

Незабываемый с рождения,

Он  необычный - чувств круженье.

Кусты, деревья кружевные

В туманном облаке с росой,

Дурманят травы медвяные

Вдоль Пижмы, тихой и лесной.

Стремлюсь сюда на возвышенье,

За солнца лучики держусь:

Деревни, поля пробужденье…

Я малой родиной горжусь.

II.Беседа:        

Учитель. Ребята, посмотрите на тему урока. Как вы думаете, что нам сегодня предстоит сделать?

(Сегодня мы не только обобщим полученные сведения по теме, но и отправимся в путешествие по родному краю, нашей Тоншаевской земле.)

(обращаемся к  эпиграфу №2 ,написанному на доске )

Автор этих строк – мой учитель физкультуры, Юрий Фёдорович Старков. Его , к сожалению, сейчас уже нет в живых, но жива его поэзия, его любовь к нашей родине.

-А что такое родной край для вас? (Родная природа ,наши близкие, родной дом.)

А ещё это русский язык, с помощью которого мы учимся выражать свои  чувства, мысли. И не просто выражать, а выражать точно, грамотно и красиво.

(обращаемся к  эпиграфу №1 )

- Какова основная мысль лингвиста  А.А.Леонтьева ?

-Язык (здесь: синтаксические фигуры, т.е .обособленные  члены предложения) делает речь выразительной, богатой, в стилистическом отношении разнообразной.

Учитель: Ребята, сегодня продолжим работу в группах. (Консультанты оказывают помощь, отражают в картах работу участников группы)

Вспомним правила работы групп: (На доске).

                   Слушать и слышать друг друга.

                   Не мешать другим.

                   Активно работать .

Прежде чем отправиться в наше путешествие, поговорим о функциях обособленных  членов предложения  в речи.

Перед вами - учебная статья, с которой вы должны были познакомиться дома.

III.  Проверка домашнего задания. Работа с  учебной  статьёй  «Функционирование обособленных членов предложения в речи». (приложение 1)   

1)Что такое обособление? (один из способов смыслового выделения или уточнения части высказывания)

2) Какие второстепенные обособленные  члены предложения вы знаете?

3) Какую роль в предложениях играют обособленные  члены?

( Двойную: они являются второстепенными членами и одновременно выражают добавочное сообщение, при этом причастия и деепричастия выступают в качестве второстепенных сказуемых.)

4)Что можно сказать о функции обособленных оборотов  в речи?

(Паузы,  выделяющие обособленные обороты, как бы замедляют нашу речь, делают ее более плавной. Предложения с обособленными оборотами позволяют дать больше информации меньшим количеством предложений. )

5) Для чего употребляются обособленные  определения?

( Обособленные  определения нередко употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную)  красоту  предмета, явления.)

6 )Для чего употребляются   обособленные  обстоятельства?

(Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, выполняют функцию выразительности, лаконичности, детального описания)

7)Какую роль в тексте играют обособленные члены?

( Использование  обособленных членов предложения  ведёт к разнообразию синтаксических  конструкций, помогает избежать повторения, нагромождения,                            

делает речь выразительной, богатой)

Учитель: А теперь мысленно перенесёмся на речные, полевые, лесные просторы. У каждого есть любимый уголок  в Буреполоме , Шерстках, Одошнуре. Таких красивых мест здесь много, и каждое имеет своё название.

IV. Работа с миниатюрами из « Краткого топонимического словаря Буреполома»

(Материалы проекта учащихся 8 класса)    

1. Сравните два текста (приложение 2)

1. Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге.  С правого берега сбегает узкая тропинка. По ней  и спускаются на приречный лужок. На левом берегу –развесистые липы. Воздух гудит от напряжённой работы пчел, а речка неторопливо несёт свои воды дальше.

2.Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге.   С правого берега , высокого и обрывистого, сбегает узкая тропинка. По ней  и спускаются на приречный лужок, плавно переходящий в песчаную отмель. На левом берегу –развесистые липы, в начале июля благоухающие медовым ароматом. Воздух гудит от напряжённой работы великих тружениц-пчел, а речка , изгибаясь дугой, неторопливо несёт свои воды дальше.

 - В чём отличие этих текстов?

 - Какой больше нравится? Назовите обособленные члены предложения.

 - Какую функцию выполняют они во втором тексте?

 (  функцию дополнительной информации, делают речь выразительной, богатой, в стилистическом отношении разнообразной. )

2.Угадайте, о чём идёт речь? 

1-й группе                       

До войны это было. Там, где заканчивается сейчас Учительская улица, была пасека. Кроме семьи пасечника, здесь жила  женщина с детьми. Работала она на ферме. Обычная женщина, одна воспитывающая ребятишек, скромная и трудолюбивая , она так запомнилась жителям, что место, где стоял её домик, называют теперь  …                        (Марфа)

2-й группе                  

Раньше  Пижма-река была довольно глубокой, а весной широко разливалась, затопляя берега. По реке  сплавляли спиленный лес, а оставшийся продолжал своё плаванье до Шерстков и даже, говорят, до г.Кирова.. Сейчас здесь на берегу стоит школьный    спортзал ,а за ним -трёхэтажный дом .                                                                                                           (  Плотинка)

3-й группе

Одно из любимых мест купания буреполомцев – место слияния  Юреки и Пижмы. Берег здесь низкий, а песок ,мелкий и чистый, приятно греет, прилипая к мокрому телу. После войны здесь делали топливо для грузовиков, вывозивших лес с лесной речки Студёнки.     ( Уголька)

4-й группе

По Жениховскому мостику пройдите  через Юреку,  поднимитесь  по тропинке выше, минуя вертолётную площадку, сейчас уже заросшую травой, перейдите овражек, узенький и неглубокий,- и очутитесь на полянке… Спустившись к реке, войдите в воду, голубую от отражающегося в ней неба. Здесь мелко.                  ( Ручеёк)

Задание :  найти в тексте обособленные члены предложения, выделить в тексте, назвать их (работа в группах с прочитанными текстами и проверка задания –приложение 3 )           

 (Обособленные члены предложения делают описание более ярким и точным, уточняют действие, обогащают речь, позволяют передать динамичность картин).

V.Таланты земли тоншаевской.

Учитель: А ещё наш тоншаевский край богат талантливыми людьми : местными поэтами, живописцами, музыкантами .И о них пойдёт сегодня речь. Надеюсь, что  наша маленькая родина станет для вас ещё дороже.

1.Словарная работа (индивидуальное задание Трышкину Вадиму):

- Что называется живописью?

- Что такое пейзаж? 

-Что такое поэзия?

Учитель: Живопись, поэзия  учит нас находить необычное в обычном, видеть в картинах, стихах    красоту родной природы.

2. Индивидуальные задания - сообщения учащихся: 

о Лямине  Юрии Павловиче – Соловьёв Максим (слайд №1-№11 презентации « Таланты земли тоншаевской») ( 2 мин);

 О Лачковой  Людмиле Николаевне - Мамаева Алла (слайд №12- 21)  ( 2 мин)

 3. Из стихов местных поэтов (слайд №22 -24 ).

Задание группам: подобрать к предложениям соответствующие схемы обособления второстепенных членов. Какая группа быстрее и правильнее?   

1)    В семь цветов зажжёт мосты радуга-дуга. ( Мулина Т.Н.)

2)   Белым пухом снежинки кружатся,

       Щёк коснувшись, текут слезой.   (Лаэтина В.Р.)

3)   Люблю я русло, вьющееся змейкой,

        Кустарники и камыши по берегам. ( Старков Ю.Ф.)

4)   Моя печаль, тоншаевская осень,

      Пронизана  тоншаевским  дождём.  ( Дудин Б.П.)

5)  Ах, ручей-ручей, журчащий весело,

       Я  на мосточек твой венок повесила. (Лаэтина В.Р.)

6 )  Воспетый с нежностью клочок земли родной. (Волохонова В.И.)

Схемы:   […сущ- (какая?) сущ ];

                […гл, | д.о    |,(когда?) гл ];

                […сущ, (какое?)|п.о    |,… ];

                 [|        |,…сущ…];

                […сущ, (какой?)|п.о    |,… ];

                [| п.о. |    сущ  ];

4. Творческие индивидуальные задания нескольким ученикам - работа с миниатюрами (по картинам Л.Н.Лачковой и Ю.П.Лямина).

Задание к первому тексту : списать,  подобрав по смыслу и вставив в тексты обособленные члены предложения

1.Покоем и умиротворением веет от картины  Людмилы Лачковой.

У берега  - белая лошадь ,... К её  тёплому боку прижался,     …      ,        малыш -…. Уставшее солнце садится за горизонт, и его прощальные лучи скользят по реке ,….

Задание ко второму тексту : списать, составив из предложенных слов предложения с обособленными членами.

2.Глядя на картину Ю.Лямина « Восходовская церковь» ,восхищаешься  красотой родной природы.(Бескрайний, простор, на, привлекать, внимание, поля, простирающийся).      (Все ,воздух, прозрачный, в, глубокий, расплываясь, благоухать, запахи, трав, скошенный). (Лесок, осенний, купол, церковь , расположиться , небо, уходить , высокое).

VI. Практическая работа  остальных учащихся  на компьютерах  с ЭОР (ФЦИОР, сцена 1,2,3 и ЦОР)–под контролем консультантов     ( 15 минут)

VII.Итог урока.

Учитель:  А сейчас я предлагаю вам посмотреть презентацию и послушать песню о районном посёлке Тоншаево, о реке Пижме , о  нашей малой родине, обо  всей тоншаевской земле, о нашем крае ,родном и любимом. (Автор: Андрей Лузянин и     Ирина Крупевич. Музыка: Андрей Лузянин.     Исполняет: Андрей Лузянин)

Релаксация (заключительная).

Учитель:  Ребята, наш урок подходит к концу. Что вы чувствовали во время работы? Какие выводы можете сделать сейчас?

 Закончите предложения:

     1.Было трудно…

     2.Было интересно…

3.Теперь я могу…

            4.Я бы хотел …

Домашнее задание: написать сочинение на тему «Милый сердцу край!», используя обособленные члены предложения

Учитель: Спасибо всем! Урок окончен!

 Приложение 1

Учебная статья «Функционирование обособленных членов предложения в речи».      

Обособление – это смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения с целью придать им некоторую самостоятельность в предложении, увеличить их смысловую нагрузку. Обособленные члены предложения выделяются интонацией, чем подчеркивается их особое значение среди других второстепенных членов как средства усиления выразительности речи.

        В предложении обособленные члены играют двойную роль – они являются второстепенными членами и одновременно выражают добавочное сообщение, при этом причастия и деепричастия выступают в качестве второстепенных сказуемых.

        Паузы, выделяющие обособленные обороты, как бы замедляют нашу речь, делают ее более плавной. Это вполне уместно, если соответствует содержанию высказывания. Предложения с обособленными оборотами позволяют дать больше информации меньшим количеством предложений.    Употребление обособленных оборотов требует чувства меры. Большое количество их затрудняет восприятие основного сообщения. Обособленные обороты тяготеют к книжным стилям.

        В качестве доказательства  приведём  примеры с обособленными членами: «огромный и величественный» (5), «перелетая с дерева на дерево», «задев крылом» (3), «в три обхвата» (8). Обособленные определения нередко употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, - сжатая, лаконичная и очень выразительная форма, которая употребляется в книжной речи. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, выполняют функцию выразительности, лаконичности, детального описания: «колыхали, перелетая с дерева на дерево» (3), «обламывали, задев крылом» (3). Занимая позицию в конце предложения, обособленные обороты служат средством создания словесных картин, отличающихся эпическим спокойствием. Без обособленных оборотов, картина может быть беднее, но более динамичным станет повествование.

         Использование в речи обособленных членов, в особенности деепричастных оборотов (кратких, лаконичных, подчеркивающих динамичность событий), вместо придаточных обстоятельственных, ведет к разнообразию синтаксических конструкций, помогает избежать повторения, нагромождения одних и тех же сложных предложений. Синонимика таких конструкций свидетельствует о богатстве синтаксических способов выражения близкой, но  не тождественной семантики.

        Обособление членов предложения является одним из стилистических средств, благодаря чему они становятся более значимыми, а передаваемое сообщение приобретает смысловую точность.

Приложение 2

Сравните два текста

1. Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге.  С правого берега сбегает узкая тропинка. По ней  и спускаются на приречный лужок. На левом берегу –развесистые липы. Воздух гудит от напряжённой работы пчел, а речка неторопливо несёт свои воды дальше.

2.Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге.   С правого берега , высокого и обрывистого, сбегает узкая тропинка. По ней  и спускаются на приречный лужок, плавно переходящий в песчаную отмель. На левом берегу –развесистые липы, в начале июля благоухающие медовым ароматом. Воздух гудит от напряжённой работы великих тружениц-пчел, а речка , изгибаясь дугой, неторопливо несёт свои воды дальше.

Приложение 3

1 группе

Марфа

До войны это было. Там, где заканчивается сейчас Учительская улица, стояла пасека. Здесь , кроме семьи пасечника, жила  Марфа с детьми. Работала она на ферме. Обычная женщина, одна воспитывающая ребятишек, скромная и трудолюбивая , она так запомнилась жителям, что место, где стоял её домик, называют теперь Марфа.

2 группе

Плотинка

Раньше  Пижма-река была довольно глубокой, а весной широко разливалась, затопляя берега. По реке  сплавляли спиленный лес. Чтобы часть брёвен можно было достать,  была построена небольшая плотина , плотинка (Сейчас на берегу ,почти напротив Плотинки, стоит школьный спортзал ,а за ним -трёхэтажный дом). Выловленный из реки лес складывался на берегу ,а оставшийся продолжал своё плаванье до Шерстков и даже, говорят, до г.Кирова.

3 группе

Уголька

Одно из любимых мест купания буреполомцев – место слияния Юреки и Пижмы. Берег здесь низкий, а песок ,мелкий и чистый, приятно греет, прилипая к мокрому телу. Это Уголька. После войны здесь жгли уголь, использовавшийся как топливо для грузовиков, вывозивших лес с лесной речки Студёнки. С той поры так и говорят: « Пойдём на Угольку купаться»

4 группе

Ручеёк

По Жениховскому мостику пройдите  через Юреку,  поднимитесь  по тропинке выше, минуя вертолётную площадку, сейчас уже заросшую травой, перейдите овражек, узенький и неглубокий,- и очутитесь на полянке… Спустившись к реке, войдите в воду, голубую от отражающегося в ней неба. Здесь мелко. Ручеёк…

Приложение 4

Работа с ЭОР (ФЦИОР, сцена 1,2,3 и ЦОР) Внимание! Для воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов (ОМС –плеер)

Обособление определений:

http://fcior.edu.ru/card/28782/obosoblenie-opredeleniya.html

http://fcior.edu.ru/card/28835/obosoblenie-opredeleniya.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/50c2c03f-9bfe-47fd-9aa5-062bf9765aac/?from=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e&interface=teacher&class=50&subject=8&rub_guid[]=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e

Обособление обстоятельств:

http://fcior.edu.ru/card/28823/znaki-prepinaniya-pri-obosoblennom-obstoyatelstve.html

http://fcior.edu.ru/card/28719/znaki-prepinaniya-pri-obosoblennom-obstoyatelstve.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a1699976-1be0-489b-ae4a-82c2c411c8a2/?from=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e&interface=teacher&class=50&subject=8&rub_guid[]=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e

Обособление приложений:

http://fcior.edu.ru/card/5478/obosoblenie-prilozheniy.html

http://fcior.edu.ru/card/9773/obosoblenie-prilozheniy.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/69fe39fc-8fca-4b06-955f-4621b7015086/?from=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e&interface=teacher&class=50&subject=8&rub_guid[]=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e

Обособление дополнений:

http://fcior.edu.ru/card/28738/znaki-prepinaniya-pri-obosoblennom-dopolnenii.html

http://fcior.edu.ru/card/9773/obosoblenie-prilozheniy.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b469c84e-644c-4a2b-a147-d5f8850eb815/?from=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e&interface=teacher&class=50&subject=8&rub_guid[]=0194dabc-c6b3-4ebc-92ae-b64057b18a2e

Ссылки использованных иллюстративных и других материалов:

http://tonshaevo.ru/610-oblasti-rodnoy-okraina-detstva-kolybel-tonshaevo.html

http://tonshaevo.ru/222-tonshaevskijj-zhivopisec-jurijj-ljamin.html

http://tonshaevo.ru/403-lyudmila-lachkova-derevenskaya-xudozhnica.html

http://tonshaevo.ru/414-nash-rajon-tonshaevskij-milyj-serdcu-kraj.html

http://148.uralschool.ru/?category=33&class=rubric_articles_groups&id=215