Урок путешествии по окружающий мир на тему Красная книга

План конспект

нестандартного, интегрированного урока

по окружающему миру во 2 – А классе

 Кленовицкая Светлана Анатольевна

учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Ялтинская средняя школа  № 10» муниципального образования

городской округ Ялта Республики Крым

Тема: Красная книга.

Класс: 2 - А

Цели:

Образовательные:

1. Познакомиться с Красной книгой России.

 2. Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.

Развивающие:       

1. Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать  правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам). 

 2. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы.             

 3. Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.

Воспитательные:  

1. Учить уважительному отношению ко всему живому.

 2. Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; рассказывать о редких растениях и животных; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

-учащиеся познакомятся с тем, что такое Красная книга;

-узнают животных и растения, которые в нее внесены;

-поразмышляют, почему они попали в нее и как их нужно охранять;

-будут учиться: находить нужную информацию в учебнике и другой литературе, работать в паре, составлять стихотворный текст.

Оборудование: учебники «Окружающий мир» для 2 класса под ред. А.А. Плешакова, карточки с заданиями, фломастеры, телевизор, презентация, Красная книга, выставка книг (энциклопедии о животных и растениях).

Ход урока

1) Организационный момент

Эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята!
- Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением.

- Я прошу поднять руку тех, кому нравится ходить в походы.
- Хлопните в ладоши, если вы любите здоровый образ жизни.
- Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других.

2) Целеполагание

-Ребята посмотрите на доску, здесь зашифровано слово, расставьте буквы в правильном порядке, и вы узнаете тему нашего урока.

 (Разбросаны буквы «красная книга»). Вы догадались, какая  тема нашего сегодняшнего урока?

Давайте все вместе прочитаем тему нашего урока.

-Какие цели мы перед собой поставим на сегодняшнем уроке? Что узнаем? Чему научимся?

- Сегодня мы отправимся с вами в удивительное путешествие в страну «ОБЕРЕГАЙКА».

Ребята, как вы думаете, почему страна имеет такое странное название? (предположения учащихся).

Жителями этой страны являются растения и животные, с которыми мы сегодня и познакомимся и их надо оберегать

В гости к жителям страны ОБЕРЕГАЙКА мы отправимся на летучем корабле, который вы сейчас себе придумаете во время релаксации (музыка) (дети закрывают глаза и фантазируют)

3)Актуализация опорных знаний обучающихся

 Разминка

Есть просто храм, есть храм науки, 
А есть еще природы храм – 
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток, 
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток, 
Не оскверняй ее святынь.

- Ребята о каком храме мы будем сегодня говорить? (о природе)

- Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?» (надо соблюдать правила поведения в природе)

На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом (во время выполнения задания дети кладут мешочки на голову для формирования правильной осанки- использование элементов здоровьесберегающих технологий)

o   Ломать ветки деревьев

o   Убивать зверей и птиц

o   Любоваться природой

o   Трогать домики животных и их детёнышей

o   Разорять птичьи гнёзда.

o   Дышать свежим воздухом

o   Разбрасывать мусор

o   Засорять родники и речки

o   Собирать грибы и ягоды

o   Рвать цветы

o   Соблюдать тишину

o   Фотографировать

o   Громко слушать музыку

Проверка. Прочитайте, что нельзя делать в природе. Прочитайте, что можно делать в природе.

Отгадайте, пожалуйста, загадку:

               Говорит она беззвучно,

               Но понятно и не скучно.

               Ты беседуй чаще с ней,

               Станешь вчетверо умней. (книга)

- Какая это книга, обычная? Ведь мы говорим о природе, её охране? (красная книга)

А кто мне скажет, почему книга имеет красный цвет

- Красный цвет говорит нам – стой! Еще один шаг и может быть поздно. Само название книги привлекает внимание людей и заставляет задуматься о варварском уничтожении природы.

4) Усвоение новых знаний

Итак, мы подготовились к нашему путешествию, а теперь приготовились и полетели (музыка).

 Первая остановка «Красная книга». (Слайд)

-На этой станции мы познакомимся вот с этой книгой (учитель демонстрирует Красную книгу).

Красную книгу начали создавать в 1948 году. В нее записаны растения и животные, которым нужно помочь в первую очередь. Самая первая книга была выпущена в 1963 году. Книга имеет разные цвета страниц.

На красных страницах перечислены растения и животные, которым грозит полное исчезновение.

На белых страницах – редкие представители флоры и фауны.

На желтых страницах представлены растения и животные, численность которых быстро сокращается.

На серых страницах – малоизученный мир растений и животных.

На зеленых представлены виды, которые удалось спасти.

На черных страницах – исчезнувшие виды.

Но самое страшное, ребята, что число записей в Красной книге из года в год растет, а запись в книге не гарантирует защиту тому или иному виду растения или животного. Бывает, что и наоборот: браконьеры, желая поживиться, начинают уничтожать охраняемые виды растений и животных.

 Вторая остановка «Вопросник»

Сейчас мы будем отвечать на вопросы и узнаем, умеете ли вы охранять природу?

1.   Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?

          а) полюбуюсь на него и пойду дальше 

          б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу 

  2.   Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

           а) покормлю птенца 

           б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели 

           в) буду наблюдать издали

  3.   После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними?

           а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик 

           б) отнёс бы в кусты и выбросил 

           в) закопал бы в землю 

-Молодцы, ребята, с вопросами справились.

-Продолжаем наше путешествие на летучем корабле.

Третья остановка «Цветочная» (Слайд).

Мы все, друзья, живой природы дети,

Родные братья на родной планете,

Цветы, деревья, звери, птицы, люди –

Мы жизнь и дом родной свой очень любим.

Мы, как цветы, порой несовместимы,

Но все хотим, конечно, быть любимы,

И в чём-то все мы схожи меж собою

И связаны одной загадочной судьбою.

Сейчас на земле в опасности 25 тысяч видов растений.

-Давайте познакомимся с некоторыми из них. У вас на партах лежат цветы, подул ветер и их разобрал, давайте соберём и узнаем название цветов (кувшинка, подснежник, колокольчик, мак жёлтый, незабудка, тюльпан)

(Учащиеся работают в парах, собирают разрезанные части цветов (у каждой пары свое задание).

-Давайте скорее прочитаем и покажем, что у вас получилось.

- Ребята, найдите в учебнике на стр. 89, какие еще растения занесены в Красную книгу. (Венерин башмачок, лотос, женьшень)

Найдите в учебнике сведения об этих растениях. Прочитайте (учащиеся читают вслух).

Что интересного вы узнали о данных растениях? (Ответы учащихся)

-Есть ребята в Красной книге и бересклет карликовый (Слайд), морозник кавказский (Слайд), пион узколистый (Слайд), рододендрон кавказский (Слайд).

Сведения об этих растениях вы можете найти в книгах «Я познаю мир», «Что есть что. Ядовитые растения» (учитель представляет книги с выставки).

5)Физкультурная минутка с использованием здоровьесберегающих технологий

(Танцевальная разминка на ковриках с пуговками)

 Следующая остановка «Братья наши меньшие» (Слайд).

-Как думаете, с кем мы тут познакомимся? Кого мы называем братьями нашими меньшими?

Правильно, это представители животного мира.

Найдите названия животных, занесенных в Красную книгу в следующем задании. В каждой строчке спрятались названия животных, занесенных в Красную книгу (Слайд).

Аволксвтигруйфрвжзгепардельфин

Лошадьтыморжоаслеопарднелззубр

Далее учитель демонстрирует на экране животных, которых нашли учащиеся и уточняет их названия: амурский тигр, красный волк, лошадь Пржевальского, морж атлантический, беломордый дельфин, азиатский гепард, дальневосточный леопард, зубр.

-Какое из этих животных вы можете найти на страницах своего учебника? (Зубр)

Прочитайте информацию об этом животном. (глазодвигательная гимнастика- использование элементов здоровьесберегающих технологий)

Давайте отгадаем загадки и узнаем, кто ещё занесён в красную книгу

Отгадайте, кто это…

Как колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь
Потому что это —  (Ёж)

Ушастый еж (Слайд )

На ромашку у ворот
Опустился вертолет-
Золотистые глаза.
Кто же это? (Стрекоза)

Стрекоза рыжая (Слайд )

Два рога — не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит — так воет,
Сядет — землю роет. (Жук)

- В красную книгу занесено насекомое жук - олень (Слайд)

Над цветком порхает, пляшет, 
Веерком узорным машет. (Бабочка)

Махаон (Слайд)

Сведения об этих животных найдете в следующих энциклопедиях «Я познаю мир», «Все о животных», «1500 самых удивительных животных», «Звери мира. Самые красивые и знаменитые» (учитель представляет книги с выставки).

6) Формирование умений и навыков

 Наша последняя остановка страны «ОБЕРЕГАЙКА» (Слайд).

- Ребята, как вы думаете, почему на нашей планете есть растения и животные, которым требуется наша помощь? Кто или что в этом виноват? (Предположения учащихся).

Да, ребята, в основном главным виновником этого является человек.

Ученик читает стихотворение А. Игнатовой «Недалекое будущее»

Человек идет, скучает

В одиночестве в лесу,

По дороге не встречает

Ни оленя, ни лису…

Не летит пчела на клевер,

Уток нету в камышах…

Вместо птиц китайский плеер

Заливается в ушах.

Не цветет в траве фиалка.

Рыбы нет в глубинах рек.

Слева – свалка, справа – свалка,

Посредине – человек.

Что стоишь – глядишь уныло?

Раньше думать надо было!

-Подумайте, к чему призывает нас автор стихотворения? (Ответы детей)

Задание: Придумай экологический знак.

- Давайте подумаем, какие меры по защите растений и животных, о которых мы сегодня говорили, вы можете предложить (во время выполнения задания дети кладут подушечку на голову для формирования правильной  осанки - использование элементов здоровьесберегающих технологий)

-Оформите свой ответ в виде рисунка экологического знака. У вас на столах лежат листы.

(после выполнения, дети показывают)

Игра «Угадай экологический знак». Дети показывают свой знак, но не называют его, а остальные должны угадать, какое правило защиты природы изображено на рисунке.

7) Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

- Наше путешествие подошло к концу.

-В какой стране мы сегодня были в гостях?

-Как вы объясните, что такое Красная книга?

-Какой вы вывод для себя сделали?

-Какие экологические знаки нарисовали? (Ответы учащихся)

-Достигли ли мы с вами тех целей, которые ставили перед собой в начале урока?

Игра «Незаконченное предложение»

-Ребята, закончите предложения, которые вы видите на доске

Сегодня я узнал(а)….

Мне было интересно….
Мне было трудно…..

Мне понравилось…..

Теперь я умею….

-А теперь, ребята, у вас на партах лежат значки (тучка и солнышко), с помощью этих карточек вы определите, какое у вас настроение было на уроке (карточки)

-Молодцы. Вы отлично поработали!. Я хочу урок закончить словами Тима Собакина:

Если ты сорвешь цветок,

Если он сорвет цветок.

Если все: и он, и ты,

 На Земле сорвут цветы,

 То окажутся пусты

 И деревья, и кусты ...

И не будет красоты

И не будет доброты.

8)Домашнее задание: подготовить сообщение о любом растении или животном, занесенном в Красную книгу.

Используемая литература:

1.     Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: М.: ВАКО,2004.

2.     А.В. Керженцева, Л.Ф. Балова «Национально – региональный компонент в начальной школе»: Нальчик, 2003.

3.     Журнал «Педагогическое творчество»: № 12, 2008.