Тема урока: КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ. «РАСТРЕПАННЫЙ ВОРОБЕЙ»
Цели: начать
знакомить учащихся с творчеством К. Г. Паустовского; развивать у детей
наблюдательность, учить понимать «тайны» природы; прививать интерес к
литературе, работать над развитием речи.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Проверка домашнего задания.
– Дома вы еще раз прочитали сказку М.
Горького «Случай с Евсейкой». Какой вам показалась эта история: веселой,
грустной, страшной?
– Когда (в какой момент) вы поняли, что
с Евсейкой ничего плохого не случится?
– Кто из вас
захотел рассказать эту историю от лица
ее главного героя – Евсейки?
Учащиеся, подготовившие пересказ от 1-го
лица, рассказывают его.
– История какого «Евсейки» вам
понравилась больше всего? Чем?
– Кто приготовил пересказ от лица
автора?
– Послушаем этих ребят.
Учащиеся пересказывают сказку от лица
автора, остальные ученики оценивают их.
Физкультминутка
Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (улетают», садятся)
III. Изучение нового материала.
–
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним воробьем, по кличке Пашка,
а рассказал о нем удивительный знаток и любитель природы Константин Георгиевич
Паустовский.
– Константин Паустовский с детства мечтал о путешествиях. Позже эта мечта осуществилась, он
объездил много мест нашей родины, побывал в других странах. Каждая поездка так
или иначе «отзывалась» в творчестве писателя – иногда это был небольшой
рассказ, иногда целая книга. Вдоль и поперек исходил он все черноморское
побережье, и с полной уверенностью можно сказать: именно морю он обязан тем,
что стал писателем. На всю жизнь он остался верен любви к морю, и хотя не раз
попадал в гибельные ситуации, в жестокие штормы, всегда благодарил судьбу,
приведшую его к морю.
Но «самым плодотворным и счастливым» для К. Паустовского
«оказалось знакомство со средней полосой России»… «Она завладела мной сразу и
навсегда», – писал он. – С тех пор я не знаю ничего более близкого мне, чем
наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля».
Писатель Михаил Шолохов сказал о Паустовском, что он – «писатель
тончайшей наблюдательности». Всю силу своего воображения он направил на то,
чтобы увидеть необычное в обычном и обычное в необычном.
И вы убедитесь в этом, познакомившись с произведением
Константина Паустовского «Растрепанный воробей».
Учитель выразительно читает сказку до слов: «Маше было любопытно
посмотреть, как ворона протискивается в форточку. Она этого ни разу не видала»
(с. 19, часть 2-я).
– Что вас удивило?
– Кто вам понравился? Чем? (Милиционер – внимательный,
добрый; Маша – заботливая, любящая животных, любознательная; воробей Пашка –
умный, помнил то доброе, что сделала для него Маша, и все время старался
отблагодарить ее, немного смешной, потому что решил принести Маше в «подарок»
замерзшую гусеницу.)
– Какой вы представили себе ворону? (Бессовестная,
воровка, разбойница, хитрая, так как ждала, пока все уйдут из комнаты, и только
потом влетела в нее.)
– Как вы думаете, что случится, если Маша откроет форточку?
Высказывания детей.
– А вот что же произошло на самом деле, мы с вами узнаем на
следующем уроке.
IV.
Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Что вас особенно взволновало, поразило?
– Кто доволен своей работой на уроке?
– Кто считает, что мог бы работать лучше? Что для этого
следовало бы сделать?
V.
Домашнее задание: перечитать ту часть сказки,
которая была прочитана в классе (с. 12–19, часть 2-я); подготовить
выразительное чтение особо понравившегося отрывка, выполнить к нему рисунок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.