Технологическая карта открытого урока русского языка в 5Б классе.
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.
Дата проведения: 11.12.2015г.
Класс: 5б
Предмет: русский язык.
Учебник: УМК Русский язык. 5 класс .Учебн. для общеобразоват. учреждений.. 2012 год.
Название раздела, темы: Культура речи. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.
Тема урока: Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: создать условия для осознания обучающимися важности умения употреблять разнообразные формулы речевого этикета, выраженные как словами, так и словосочетаниями, в зависимости от ситуации общения.
Задачи:
Образовательная: способствовать закреплению нахождения и объяснения орфограмм в корне слова; познакомить с терминами Этикет, этикетные слова, речевая ситуация.
Развивающая: продолжать формировать коммуникативно-речевые умения, а также умение подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова.
Воспитательная: способствовать формированию навыков нравственного поведения, культуры общения и экологической культуры личности.
Планируемые результаты:
Предметные: способствовать закреплению нахождения и объяснения орфограмм в корне слова; познакомить с терминами Этикет, этикетные слова, речевая ситуация.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста, осмысленное чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: мультимедийная аппаратура, компьютер, учебник, раздаточный материал.
.
План урока Методы обучения
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
Организация начала урока
Словесный, метод мотивации учебной деятельности
личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
Психологический настрой детей на урок.
(презентация + музыкальное сопровождение).
– Доброе утро, дорогие ребята! Здравствуйте! Сегодня у нас необычный день. Давайте дружно, скажем «Здравствуйте!» всем нам.
Приветствие класса (хором):
-Здравствуй, солнце!
-Здравствуй, небо!
-Здравствуйте, всем нам!
(Улыбки на лицах).
Я очень рада видеть вас! Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими помощниками в нашем сегодняшнем путешествии. А посетим мы с вами чудесное царство. В этом царстве люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу, заботятся друг о друге.
Желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы на уроке. Садитесь.
Оценивание готовности к уроку.
Самоорганизация на учебную деятельность
Дети приготовили таблицу результативности, в которой после каждого этапа урока фиксируют, насколько хорошо усвоили материал
Этап 2. Мотивация к учебной деятельности
1.Мотивация к учебной деятельности
Проблемный, метод фронтальной организации учащихся
познавательные УУД: выбор критериев для классификации материала;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; личностные УУД: формирование гражданских качеств путём знакомства с достопримечательностями России.
регулятивные УУД: целеполагание
Проблемный вопрос:
Подготовка к восприятию новой темы.
- Наш урок мне хочется начать со слов из письма Дмитрия Сергеевича Лихачева (фото), советского и российского филолога, академика Российский Академии наук, автора трудов, посвященных истории русской литературы и культуры. Подумайте, о каком важном и так нужном в наше время качестве человека говорит Дмитрий Сергеевич?
«Получить хорошее воспитание можно не только в своей семье или в школе, но и … у самого себя…
Надо только знать, что такое настоящая воспитанность
(О воспитанности).
- Есть ли в вашем классе воспитанные ученики?
- Почему вы считаете их воспитанными?
- Итак, подведём итог всему сказанному: воспитанным человека можно назвать, если он не мешает людям, заботится о чувствах окружающих и уважает их.
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число (ОДИННАДЦАТОЕ ДЕКАБРЯ), классная работа.
Актуализация знаний:
–
Ералаш «Давайте говорить друг другу комплименты».
-Ребята, а сейчас я предлагаю вам посмотреть видеосюжет из школьной жизни и запомнить слова, которые произносят герои этого фильма. Что бы вы посоветовали героям этого фильма?
Беседа о «вежливых словах».
Какие речевые ситуации вы увидели и какие вежливые слова вы услышали в данном сюжете? Назовите!
Приятно ли вам было слышать эти слова? Почему? (ответы детей)
Произнося эти слова, мы желаем людям приятного настроения, чтобы весь день у них был радостным, светлым, добрым.
Какие вежливые слова русского языка вы знаете?
Над какой темой мы сегодня будем работать, вы мне скажите, отгадав ключевое слово темы нашего урока.
Отгадайте загадки. Мы будем отвечать на вопросы, а для ответа нам понадобится только первая буква.
Эта буква роет ямы,
Вторит окрику упрямо
И на палочке потом
Шоколадным тает льдом.
Ответ: буква Э
(экскаватор, эхо, эскимо) !!! ( Все буквы прикрепляем на доске)
Живет в нем вся Вселенная,
А вещь обыкновенная.
(Телевизор)
Тебе дано,
А люди им пользуются.
(Имя)
Утка в море, хвост на заборе. (Ковш)
Енот жуёт, жуёт енот,
Ежевику он жуёт,
И на розовой стене
Он рисует букву ... Е
Она на антенну похожа
И на зонт как будто тоже. (буква Т).
Слово – этикет.
Чтение про себя, затем выразительно вслух читает один из учеников.
Дети дают развернутый ответ на поставленные вопросы.
Формулируют предполагаемую тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.
Отгадывают загадки и делают запись слова в тетрадь.
3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.
Словарная работа.
Проблемный, метод фронтальной организации учащихся
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные УУД: целеполагание
Актуализация знаний
Целеполагание: Очень важным аспектом речи является ежедневное поведение человека в общении с другими людьми, его способность разговаривать учтиво, вежливо, то есть, соблюдая правила речевого этикета. Русский речевой этикет необыкновенно богат. Он включает огромное количество слов и выражений, которыми можно пользоваться в самых разнообразных речевых ситуациях.
Сообщение темы и цели урока.
Тема нашего урока: «УМЕЕМ ЛИ МЫ УПОТРЕБЛЯТЬ В РЕЧИ ЭИКЕТНЫЕ СЛОВА?».
Запишите в тетради тему и попробуйте сформулировать цель урока.
Цель нашего урока:
познакомиться с историей русского речевого этикета и этикетными формулами;
учиться употреблять этикетные формулы в различных речевых ситуациях.
Словарная работа:
- Объясните, от какого слова образовано прилагательное «этикетные», каков способ образования данного слова?
(Образовано от слова «этикет» при помощи суффикса –н-, способ образования – суффиксальный)
- Прочитайте его про себя (вывешиваю на доску табличку с данным словом), а теперь вслух по слогам, хором. Запишите слово «этикет» в тетрадь.
- Прочитайте слово. Какая орфограмма нам встретилась?
(Непроверяемая гласная в корне слова).
Давайте попробуем определить лексическое значение данного слова? (Установленный порядок поведения, форм обхождения).- Проверьте по толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова, правильно ли мы определили значение этого слова.
(Ищут те ребята, у кого на партах – толковые словари).
- Составьте устно словосочетания с данным словом.
(Соблюдать этикет, придворный этикет).
- А что будет означать словосочетание «речевой этикет»? «этикетные слова»?
-Проверьте себя по учебнику Параграф № 43 СТР. 123.
Речевой этикет – правила речевого поведения.
Этикетные слова – группа слов, которые помогают устанавливать доброжелательный контакт с собеседником.
Итак, позвольте пригласить вас, друзья, к разговору о речевом этикете.
Работа над понятиями этикет, речевой этикет.
А о том, «Что такое этикет? МЫ СКАЖЕМ, ПРОСМОТРЕВ ДВЕ СЦЕНКИ.
Посмотрим сценку «Разговор по телефону»
- Разберём ситуацию. Попадали вы в подобные ситуации? Как чувствуют себя собеседники после такого разговора?
- Кто не прав?
- Какие ошибки допущены?
Чтение 2 сценки.
Изменилось ли отношение говорящих друг к другу, с помощью чего?
В этом диалоге вы услышали самые распространенные в нашей речи этикетные слова. А каково же их происхождение, послушаем сообщения ваших товарищей.
Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока, записывают в тетрадь.
Постановка учебной задачи на этот урок.
ЭТИКЕТНЫЙ-ЭТИКЕТ (СУФ.)
ЭТИКЕТ (НЕПРОВРЯЕМАЯ ГЛАСНАЯ В СЛОВЕ)
РАБОТАЕТ ПАРА СО СЛОВАРЁМ ОЖЕГОВА:
Установленный порядок поведения, форм обхождения
(2 ученика разыгрывают сценку)
- Ой, а куда я попал?
- А куда бы Вы хотели попасть?
- Какой Ваш номер?
- Перезвоните ещё раз, вы неправильно набрали номер.
Исправьте ситуацию.(2-я сценка)
- Здравствуйте, простите, пожалуйста, я позвонила по номеру 3-16-65?
- Добрый день, нет, это другой номер.
- Спасибо, извините.
- Пожалуйста, всего доброго.
(заранее подготовленные учащиеся рассказывают о происхождении этикетных слов)
СПАСИБО – изначально – спаси Бог! (т.е. «пусть Бог спасёт!»). В быстрой разговорной речи сначала словосочетание срослось в одно слово, а потом потеряло конечный согласный. Надо сказать, что в русских деревнях и сейчас отвечают на «спасибо» словами «а кого спасать?» вместо привычного для нас «не за что».
ПОЖАЛУЙСТА – изначально составная конструкция:
пожалуй-ста.
Если с первой частью всё более или менее ясно – образована от глагола пожаловать, то насчет – ста единого мнения нет.
- Одни связывают это с усеченной формой глагола стать и видят в –ста усилительную частицу вроде стало быть;
- другие полагают, что –ста – искаженное сокращение слов сударь, государь (кстати, именно к сударь восходит распространенная в России 19 века добавка –с: слушаю-с, извольте-с);
- третьи считают, что это сокращение слов староста или старина, старинушка; есть версия, что это остаток формы глагола быть в настоящем времени.
ЗДРАВСТВУЙ – наше привычное приветствие – не что иное, как пожелание здоровья, от глагола здравствовать, заимствованного из старославянского языка.
БЛАГОДАРЮ - одно из самых важных в жизни каждого человека слов, американские учёные провели опыты и выяснили, что слова «любовь» и «благодарность» (однокоренное слову «благодарю») способны улучшить структуру воды.
ДО СВИДАНИЯ – слово прощания, в котором заложено желание увидеться вновь.
Остальные учащиеся делают запись этикетных слов в тетради.
Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
Беседа о вежливости.
Беседа о вежливости.
Чем чаще, к месту, искренне употребляет человек этикетные слова, тем приятнее с ним общаться, тем доброжелательнее к нему относятся окружающие.
-Как можно назвать человека, который умеет употреблять в своей речи этикетные слова?
Вежливый – соблюдающий правила приличия; учтивый, обходительный.
Воспитанный – получивший хорошее воспитание, умеющий себя вести.
-Ребята, а вы считаете себя воспитанными и вежливыми ? Очень хочется надеяться, что среди вас не затерялись герои, о которых идёт речь в следующей ситуации .
Дают связный ответ на поставленный вопрос.
Делают записи слов в тетрадь.
Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом
Практикум речевых ситуаций.
Проблемный, метод фронтальной организации учащихся
личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста.
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Практикум речевых ситуаций.
Ну, а теперь, ребята, потренируемся в правильном, уместном употреблении отдельных этикетных формул в зависимости от речевой ситуации.
Прочитайте текст по ролям. Какое чувство вызывает у вас речь мальчика?
Д о к т о р: Проходите, пожалуйста, в кабинет. Почему же вы не здороваетесь, молодой человек?
В а с я: Чао!
Д о к т о р: На что вы жалуетесь?
В а с я: Прихворнул я, что-то горло дерёт, башка болит.
Д о к т о р: Температуру измеряли?
В а с я: Да я градусник вчера кокнул!
Д о к т о р: А как же лечились вчера, например?
В а с я: Дрыхнул весь день, аж надоело.
Д о к т о р: Да... Тяжёлый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас болен язык. Его срочно нужно лечить.
Чтение диалога по ролям и его обсуждение.
Почему смешон Вася? Какие слова, по вашему мнению, совершенно неуместны в данном разговоре? Можно ли употреблять такие слова? Давайте изменим этот диалог и прочитаем его со всеми этикетными словами.
Выступление учащихся. Сценка в исправленном виде.
Слово учителя. В общении большую роль играют мимика и жесты. Особенно высоко ценится улыбка. Улыбка – это символ человечности.
Вот как написал об улыбке писатель Сент-Экзюпери: « Часто улыбка и есть главное. Улыбкой благодарят. Улыбкой вознаграждают. Улыбкой дарят тебе жизнь».
Ребята улыбнемся друг другу.
– Сейчас, ребята, выполните следующее задание.
Ребята дают развёрнутые ответы на вопросы учителя. Чтение сценки по ролям.
Чтение диалога по ролям и его обсуждение.
Выступление учащихся. Сценка в исправленном виде.
Этап 5. Закрепление полученных знаний
Групповая работа.
Работа в группах и выступление перед аудиторией.
личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные УУД: адекватное восприятие предложения учителя и одноклассников.
Познавательные УУД:
умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.
коммуникативные УД: умение строить монологические высказывания; проявление активности в решении познавательных задач
Организационная работа. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУПП: ОТВЕТИТЬ НА КАЖДУЮ ПРОСЬБУ ВЕЖЛИВО:
-СОГЛАСИЕМ
-ОТКАЗОМ.
1.ПЕТЯ, ДАЙ МНЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ЭТОТ ДИСК ПОСМОТРЕТЬ! Я ТЕБЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЕРНУ ЕГО ЗАВТРА.
2.МАШЕНЬКА, УГОСТИ-КА НАС ЧАЕМ, А ТО МЫ ТАК ЗАМЕРЗЛИ!
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП:
РАССМОТРИТЕ ФОТОГРАФИИ. КАКИЕ ЭТИКЕТНЫЕ СЛОВА МОЖНО УПОТРЕБИТЬ В КАЖДОМ СЛУЧАЕ. ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕТРАДЬ.
РАССМОРИТЕ РИСУНКИ. НАЙДИТЕ ТАКИЕ СЛОВА, КОТОРЫМИ И ПОСТАРАДАВШИЙ, И ВИНОВНИК ПРОИСШЕСТВИЯ СМОГЛИ БЫ СМЯГЧИТ КРАЙНЕ НЕПРИЯТНУЮ СИТУАЦИЮ.
Групповая работа. (10 мин.)
Мы вместе создадим книгу «Книга вежливости». Каждая группа будет выполнять свою работу, а потом создадим книгу.
Давайте послушаем 1-ю группу.
– Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
– Здравствуй! – улыбнется он в ответ,
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
– Над какими словами работали ребята 1-й группы? (Слова приветствия).
Давайте послушаем 2-ю группу.
Нам желают: «Доброго пути!» –
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
– Какие слова исследовали ребята 2-й группы? (Слова пожеланий).
Давайте послушаем 3-ю группу.
Если другу на прощанье
Скажешь «до свидания»,
Непременно будет завтра
Новое свидание!
Это слово, как магнитик,
Всех соединяет.
И прощаться навсегда
Нам не разрешает.
– О каких словах вы услышали? (Слова прощания).
Давайте послушаем 4-ю группу.
Отметить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
– Какие слова изучали ребята? (Слова просьбы).
Задание №2 для пар.
Задание №3 для группы.
Групповая работа.
ЗАДАНИЕ №1 ДЛЯ ГРУПП: (за время, пока звучит мелодия)
– Найдите среди слов в конверте №1 – слова своей группы и запишите их на страницу книги. Капитаны представляют результаты работы своей группы, т.е. готовую страницу-проект для книги «Правила речевого этикета».
Группа 1 (Формы приветствия): здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер.
Группа 2 (Формы пожеланий): всего хорошего, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути.
Группа 3 (Формы прощания): до свидания, до скорой встречи, прощайте.
Группа 4 (Формы просьбы): пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас.
ЗАДАНИЕ №2 ДЛЯ ГРУПП: (за время, пока звучит мелодия)
– Вы тоже что-то интересное узнали о волшебных словах.
Здравствуйте (Толковый словарь, Этимологический)
Спокойной ночи, «Приятного аппетита» (Этимологический)
До свидания (Словарь синонимов)
Пожалуйста (Толковый, Этимологический)
–Запишите истории вежливых слов, которые вы подготовили на свою страницу (Конверт № 2)
ЗАДАНИЕ №3 ДЛЯ ГРУПП: (за время, пока звучит мелодия)
Правила вежливости (Слайд)
Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.
Вежливому человеку не нужно приветствовать знакомого человека при встрече.
Будь вежлив со своими товарищами.
К взрослому человеку обращайся на ТЫ.
Будь всегда приветлив, здоровайся при встрече, благодари за помощь, уходя – прощайся.
Не нужно дослушивать своего собеседника
Пусть добрая улыбка красит вас! Улыбайтесь, когда говорите вежливые слова!
– Запишите правила вежливости на свою страницу (Конверт № 3)
Этап 6. Подведение итогов урока
1.Обобщение
Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.
Личностные:соотношение своей части работы с общим замыслом.
Регулятивные: умение самостоятельно и рационально работать.
Познавательные: проявление активности в решении творческой задачи.
Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Обобщение.
– Вот мы и закончили работу над нашим проектом «Книга речевого этикета». (Капитаны защищают проект-страницу книги, дети аплодируют)
– В заключение нашего занятия, давайте, ребята, еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили? Чему научились? Что нового узнали? (О доброте, о вежливости о добрых и вежливых поступках, о волшебных словах)
Да, ребята, мы с вами должны следовать одному из правил высокой культуры: пожелай другим того, чего желаешь себе. Если хочешь, чтобы с тобой были вежливы – будь вежлив сам. Научись словесно выражать уважительное отношение к людям, введи это в обычай своего повседневного речевого поведения. А в этом вам помогут «Правила речевого этикета».
Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов. Выполняет роль консультанта.
2.Самооценка
Самоанализ
Анализ работы учащихся.
Самооценка.
- Ребята! Вы хорошо потрудились. Оцените свою работу на уроке с помощью листа результативности. Оцените критически, как вы это любите. Довольны ли вы своей работой или нет? Выставьте себе общий балл за весь урок: от 1 до 5 баллов и не забудьте оценить мою работу.
Клятва
Клянемся вежливыми быть.
Всегда спасибо говорить.
Добрый день и до свидания
Нет в мире лучше звания!
Клянемся добрыми мы быть,
А лень и грубость позабыть!
Учиться этикету!
Науку помнить эту!
Клянемся добрыми мы быть!
Самооценка работы на уроке.
3.Домашнее задание
Словесный, наглядный
Дифференцированное домашнее задание (по выбору учащихся).
1)Выберите любую ситуацию, составьте и запишите диалог: Например, « Встреча друга». Представь, что ты встречаешь друга, которого не видел два года. Какие будешь употреблять слова? А твой друг?
« Встреча друга».
«Приглашение в кино».
« В магазине».
« На перемене в школе».
2)Написать сочинение – рассуждение «Зачем употреблять в речи этикетные слова?»
Запись задания в дневники.+ Листы с домашним заданием распечатаны для каждого ученика.
4. Рефлексия
Метод контроля,
Познавательно
рефлексивный
регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
- Ну, а теперь хотелось бы узнать, что вы узнали, что было трудно, а что интересно.
У вас на столах лежит «сотовый телефон». Пожалуйста, напишите SMS своему другу о том, как прошёл урок, что было интересно, какие были затруднения. И, если было всё понятно, раскрасьте «клавиши телефона» в красный цвет, а если остались вопросы по теме, то в синий цвет. В качестве вывода по сегодняшнему разговору выберите себе любое предложение, запишите его.
Во внутреннем мире человека доброта - это солнце.
Сердечность - такой же дар, как красота и ум.
Любовь к людям - это ведь и есть те крылья, на которых человек поднимается выше всего. - Прочитайте ваш вывод.
– Ребята, вы меня сегодня очень порадовали своей работой. Большое вам спасибо за урок! Желаю вам успеха! Давайте говорить друг другу комплименты! Выставление оценок.
Итоговый комментарий. Пожелание успехов.
Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека) и заполняют таблицу результативности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.