Урок развития речи по картине А.А. Пластова "Летом" в 5 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Езвинская СОШ»,

Калининский район, Тверская область

            Разработка урока по развитию речи в 5 классе

                                                            Выполнил: Петрова Наталья Дмитриевна,

                                                            учитель русского языка и литературы

                                         Тверь, 1917

  -1-

Сочинение по жанровой картине повествовательного характера в 5 классе

        Картина А.А. Пластова «Летом» наиболее интересна при отборе жанровых картин для планирования уроков развития речи в 5 классе, так как

1) многофигурна

2)изображает детей

 3)отображает современную действительность

4)напоминает знакомый сюжет

5)имеет сюжетную линию

       Работа по картине  А. Пластова проводится в начале учебного года, когда повторяется материал по лексической теме «Лето» и грамматической «Имя прилагательное». Картина вызывает ассоциации, связанные с их жизненным опытом (летние каникулы) и поэтому позволяет подготовить их к самостоятельному высказыванию повествовательного характера. В процессе анализа картины дети овладевают такими понятиями, как тема, идея, передний план (задний, центр), фон, пейзаж, деталь, контраст, теплые (холодные) цвета.

            Оборудование:

      Репродукция картины «Летом» (1954г.), репродукции других картин художника: «Лето», «Жатва», «Сенокос», «В деревне», портрет художника, Художественная энциклопедия, тетрадь по развитию речи.

          Оформление доски (или проецирование на экране):

       Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) – выдающийся русский живописец, народный художник, лауреат Государственной премии – широко известен в России и за рубежом как певец русской деревни и русской природы.

       Опорные слова для рассказа.  Заключительное предложение.

-2 -

                                           Содержание  урока

1)     а) Слово учителя. Рассказ о художнике, демонстрация портрета и его картин б) запись в тетрадь предложения о художнике

2)     Беседа по картине.

-  Учились ли вы описывать картину в начальной школе? Как вы это делали? Какие картины помните?

- Взгляните на картину А. Пластова «Летом». О чем напоминает вам она?

(о лете, летних каникулах, летних радостях)

- Это и есть тема нашего сочинения.

- Что прежде всего привлекло ваше внимание?

                          (На лесной полянке расположились отдохнуть мама (или бабушка) и девочка. Они утомились, долго собирая грибы и ягоды.)

- Вы, наверное, уже знакомы с такими понятиями, как передний план картины, центр картины, задний план картины? Какое место на своём полотне  отвёл художник героям картины?

                        (Отвёл главное место, они занимают почти полкартины)

- Что ещё показал художник на картине крупным планом?

                       (Корзину и ведро с грибами, кувшин с ягодами. Березки. В их тени устроились грибники.)

- На фоне чего изображены девочка, женщина и собака?

                     (Фоном картины служит пейзаж.)

- Расскажите, какие события предшествовали изображённому моменту на картине? Используйте в своём рассказе опорные слова:

                       Рано утром, на заре, вставать с первыми петухами,                                                  деревенские жители, выпить молока,  краюха хлеба, покормить во дворе, роса на траве, встречать прохладной свежестью, началось пробуждение, первые птицы, радостный визг Дружка.

- Рассмотрите картину более внимательно. Опишите каждого героя более подробно, начните с женщины.

                     (Женщина в синем платье. Она очень устала и теперь лежит в густой траве и дремлет.)

- Обратите внимание на деталь в изображении этой фигуры. Автор произведения не показал нам даже лица. А вот руку героини он выделил.  Почему?

-3-

                    ( Это рука крестьянки. Она загорелая, натруженная, покрытая морщинами. Женщина состарилась прежде времени, потому что много работала, видимо, в колхозе.)

- В какой позе нарисована девочка? Какие краски выбрал живописец для неё? Почему?

                   ( Девочка сидит на траве, вытянув босые ноги, неторопливо обрывает с ветки спелые, сочные ягоды земляники и с удовольствием бросает их в кружку. На ней белое платье и красная косынка.)

- Это цвета контраста: молодости, бодрости, радости. Ещё это самое яркое пятно на картине.

- Что вы можете сказать о собаке, вытянувшейся у ног девочки?

                   ( Собака тоже устала. Ей, наверное, хочется пить. Она улеглась рядом с маленькой хозяйкой, вытянула лапы и положила на них морду.)

- Какое время дня угадывается на картине Пластова?

                     ( Видно, это полдень. Самые жаркие часы дня. Кажется, даже природа замерла, отдыхая от нестерпимого зноя. Берёзка опустила в изнеможении свои ветки до самой земли, её листочки не шелохнутся.)

- Важное значение имеет цвет. С помощью цвета художник создаёт образ, передаёт своё отношение к изображаемому, вызывает определённое настроение. Красный, розовый, оранжевый цвета называют в живописи тёплыми. Они помогают передать радостное, светлое настроения.

         В общий фон картины Пластова вкрапляются жёлтые, фиолетовые краски цветов на траве, что создает контраст и вносит в настроение праздничность. Серый, синий, зеленый, фиолетовый – это холодные цвета.

- Какой цвет, по-вашему, преобладает на холсте, является главным?

                     (Конечно, зеленый. В тени луг ярче, темнее, а под лучами ослепительного солнца он приобрёл золотистый оттенок.)

- Что обычно рисуют зелеными красками?

                     (Это краски природы: травы, листьев, стеблей, леса.)

- Что хочет подчеркнуть этим в своей работе автор?

          - 4 –

                   ( Природа близка к человеку. Она дарит ему все богатства, поэтому лукошко и кувшин полны дарами леса. Грибы упруги, свежи, а ягоды, кажется, так и манят своим душистым ароматом.)

- Это основная мысль произведения художника, или его идея.

3)     Игра ситуативного характера.

- Пора и нам отдохнуть. Представьте себя в роли героев картины. Как бы вы действовали?

                 ( Срывая ягоды с ветки, я бы тихо напевала… А я бы ещё насобирала цветов для мамы... А я бы с Дружком спустилась к ручью, умылась, попила студеной водицы…)

- Как же художник относится к своим героям?

                 (Любит детей, радуется за них, ведь это послевоенное время. С уважением относится к людям труда.)

4)     Запись в тетрадь заключения к сочинению:

В картине «Летом» А. Пластов воспел богатство и щедрость родной земли, труд простых людей.

      5) Пунктуационный анализ предложения.

- Объясните постановку знаков препинания в этом предложении.

- Составьте другое предложение с однородными членами предложения. Подумайте, нет ли среди названных предложений сложных предложений и помогите своим товарищам исправить ошибку. Подтвердите свои рассуждения построением схем.

      6) Языковая работа. Предупреждение речевых ошибок. Составление синонимических рядов.

А.А. Пластов           картина        изобразил      расположиться    женщина

он                       произведение     показал         устроиться                она

художник           (живописи)       нарисовал        прилечь              крестьянка

автор           (художественное)  изображено       сесть                    бабушка

живописец       полотно             (на картине)                                 труженица

                               холст

 - 5-

  - Продолжите ряд слов самостоятельно:

собака (собачка, щенок, Дружок, друг девочки)

солнце яркое (ослепительное, раскаленное, знойное, жаркое, полуденное)

девочка (внучка, она, Катя, маленькая хозяйка)

7) Письменное составление плана, рабочих материалов. Орфографическая работа.

1. Вступление.                      Автор, название картины. Тема.

2. Грибники.                                                                                                                                                                                         

а) женщина                          в синем платье, лежит в густой траве; натруженная,      

                                                 загорелая рука;

б) девочка                             обрывает спелые, сочные ягоды земляники; белое

                                                 платье – красная косынка;

в) щенок                                 вытянул лапы, положил морду;

3. Кувшин, корзина,            глиняный кувшин, наполнить грибами, манят ду-

ведро с грибами.                  шистым ароматом;

4. На лесной поляне.           густая трава, преобладает зеленый цвет, жёлтые –

                                                  фиолетовые цветы, залита солнечным светом,  

                                                   знойный полдень, притихший лес;

5. Заключение.                      радостная гамма красок, богатые дары леса, при-

Моё впечатление                 рода близка человеку;

о картине

8) Знакомство с искусствоведческим текстом. Зачитывание образца сочинения.

- 6 –

Цели и задачи:

1.     Развивать умственные способности учащихся, логическое мышление, формировать речевые навыки и умения.

2.     Развивать в детях наблюдательность, воображение, будить в них критическое чутьё, умение обобщать, анализировать.

3.     Повышать интерес учащихся к быту и культуре народа, развивать эстетический вкус.

4.     Стремиться, чтобы произведения живописи выполняли роль стимула, создающего мотивацию к речевому действию, повышали творческую активность.

5.     Создавать условия для коммуникативного сотрудничества в решении учебной задачи, для закрепления навыков речи через эмоции.

6.     Учить школьников описывать изображённое на картине, понимать замысел художника, видеть, какими  средствами он этого достигает.

7.     Обогащать словарь, ввести новые слова, необходимые для выполнения письменного задания.

8.     Закрепить правописание падежных окончаний прилагательных, роль прилагательных в речи.

9.     Провести работу по предупреждению речевых ошибок, орфографических ошибок, пунктуационных.

        Так как это первые уроки обучающего характера, следует отвести на подготовку к сочинению 2 часа с домашним написанием и 1 час на анализ творческих работ.